Речь и мышление ребенка



«Речь и мышление ребенка» – одна из главных книг в истории развития детской психологии, впервые опубликованная еще в 1923 г., переведенная на все ведущие языки мира, воспитавшая (и продолжающая воспитывать) целые поколения ученых. Книга, которая и в наши дни не утратила актуальности ни для психологов и педагогов, ни для обычных родителей, желающих по-настоящему понимать своего ребенка. …Маленький человек делает первые шаги в огромном, незнакомом мире, познает его, учится мыслить и выражать свои идеи вслух. Каковы же базовые особенности именно детского мышления? Как из аутистического младенческого мышления ребенок переходит, этап за этапом, через эгоцентрическую речь и эгоцентрическое мышление к социализированной речи и логическому мышлению подростка? Этому феномену развития детского мышления и посвящена книга выдающегося швейцарского психолога Жана Пиаже.

Рейтинг:
Добавить в избранные:
Автор:
Страниц: 43

1. Введение
2. Глава I. Функции речи двух детей шести лет[1]
3. I. Материалы
4. § 2. Классификация функций детской речи
5. § 4. Монолог
6. § 5. Коллективный монолог
7. § 7. Критика и насмешка
8. II. Выводы
9. § 11. Заключение
10. § 12. Следствия и рабочие гипотезы
11. Глава II. Типы и стадии разговора между детьми от четырех до семи лет[18]
12. § 3. Стадия I. Коллективный монолог
13. § 5. Стадия II А. Второй тип: сотрудничество в действии или в неабстрактной мысли
14. § 7. Стадия II B. Первый тип: ссора
15. § 9. Стадия III В. Настоящий спор
16. Глава III. Понимание и вербальное объяснение между одновозрастными детьми – от шести до восьми лет[20]
17. § 1. Техника опыта
18. § 2. Разбор материалов
19. § 3. Цифровые результаты
20. § 4. Эгоцентризм в объяснении ребенка ребенку
21. § 5. Понятие о порядке и причине в изложении объяснителей
22. § 6. Факторы понимания
23. § 7. Вывод. Вопрос о стадиях и стремление детей быть объективными в рассказах друг другу
24. § 1. Вербальный синкретизм
25. § 2. Синкретизм рассуждения
26. § 3. Потребность в обосновании во что бы то ни стало
27. § 4. Синкретизм понимания
28. § 5. Заключение
29. Глава V. Вопросы ребенка шести лет[43]
30. § 1. Главные типы «почему»
31. § 2. «Почему» причинного объяснения
32. § 3. Структура «почему» объяснения
33. § 4. Почему» мотивировки
34. § 5. «Почему» обоснования
35. § 6. Выводы
36. § 8. Вопросы причинного объяснения
37. § 9. Вопросы, касающиеся действительности и истории
38. § 10. Вопросы о человеческих действиях и вопросы о правилах
39. III. Выводы
40. § 13. Упадок предпричинности
41. § 14. Заключение. «Категории», или Логические функции мысли ребенка семи лет
42. Дополнение
43. Примечания