Четверг (вторая неделя)

 

Томас только вернулся в кабинет после утреннего совещания, когда зазвонил телефон. Номер на дисплее был незнаком.

— Андреассон.

— Здравствуйте. Меня зовут Сусанна Альбек. Я научный руководитель Маркуса Нильсена.

Голос совсем молодой — не больше тридцати, — подумал Томас.

— Спасибо, что перезвонили.

— Простите, что не связалась раньше. Я была на конференции в Париже, возникли проблемы с голосовой почтой. Получила доступ к сообщениям только сегодня. В чём дело?

Томас объяснил ситуацию. Резкий вдох на другом конце линии ясно показал: Сусанна Альбек не знала, что её студент умер.

— Боже мой, — произнесла она, не сдержав всхлипа. — Простите минуту.

Томас услышал, как из коробки вытащили бумажный платок. Подождал, пока она высморкается и возьмёт себя в руки.

— Чем я могу помочь? — наконец спросила Сусанна.

— Мы пытаемся восстановить последние дни жизни Маркуса, но не можем найти ноутбук. Возможно, вы знаете что-нибудь об учёбе, что поможет продвинуть расследование.

— Странно. Маркус всегда носил ноутбук с собой.

Её слова усилили подозрение Томаса: компьютер кто-то забрал.

— Мы искали повсюду: в квартире и вокруг неё, в доме родителей. Никаких следов. Поэтому надеемся на вашу помощь. Над чем Маркус работал перед смертью? Есть письма от него или сданные задания, которые можно посмотреть?

Короткая тишина. Когда Сусанна заговорила, голос был сдавлен слезами.

— Сейчас я дома, но могу съездить в университет и собрать всё, что у меня осталось от Маркуса.

— Был бы очень признателен. Перезвоните, пожалуйста, как можно скорее.

Сусанна Альбек позвонила меньше чем через час. Томас разговаривал с Маргит, когда её номер появился на дисплее.

— Я собрала все работы Маркуса, — сказала она.

— Отлично. Можете отсканировать и отправить по электронной почте?

Сусанна замялась.

— К сожалению, у нас нет возможности это сделать. Можно я сделаю копии и пришлю их обычной почтой? К завтрашнему дню должно дойти.

— Подойдёт.

Маргит подтолкнула его локтем.

— Спроси, что она нашла, — прошептала она.

— Какие именно материалы вы отправите?

Раздался шелест, словно Сусанна перебирала стопку бумаг.

— План работы, которую он писал, и список источников. Название — «Групповая динамика в закрытой среде».

— Что это означает? — Томас включил громкую связь, чтобы Маргит слышала.

— Маркус учился на третьем семестре программы по психологии и этой осенью выбрал курс о структурах и процессах, влияющих на взаимодействие людей в различных групповых ситуациях.

— М-м. — Ничего лучше Томас не придумал; высокопарный академический язык был не его стихией.

— Основное внимание уделяется нормам, лидерству, принятию решений и конфликтам внутри групп и между ними.

Сусанна Альбек перешла на слегка наставительный тон, будто стояла за кафедрой. Томас задумался, все ли университетские преподаватели столь многословны. Возможно, знакомая лекционная манера помогала ей справиться с собственной растерянностью.

— Курс также рассматривает вербальное и невербальное общение и соответствующие методы исследования.

— Простите, что перебиваю. Можно более конкретно объяснить, над чем работал Маркус?

— Разумеется, извините. Студенты должны описать и проанализировать структуры и процессы внутри выбранной группы. Задание дали в начале семестра, четыре недели назад.

— Хорошо.

— Нужно написать эссе примерно на тридцать страниц, проанализировать реальную ситуацию в теоретическом и историческом контексте. Они изучают теорию групповой динамики и отталкиваются от неё.

— Какую группу выбрал Маркус?

— Он хотел исследовать, как группы в военной среде действуют под крайним давлением.

Томас и Маргит переглянулись.

— Как внешнее давление влияет на групповую динамику и лояльность, — продолжила Сусанна. — Что происходит с внутренними нормами под воздействием внешних факторов.

— Можно перевести это на обычный язык? — спросила Маргит.

— Моя коллега Маргит Гранквист слушает разговор, — пояснил Томас.

— Маркус решил писать о воинском подразделении, — продолжила Сусанна. — Провёл предварительное исследование, опросил нескольких людей и выбрал род войск, который намеренно подвергает новобранцев тяжёлым испытаниям.

— Что вы имеете в виду? — спросил Томас.

— Некоторые военные организации проводят учения, которые можно считать жестокими и бесчеловечными. Цель — отсеять тех, кто не соответствует требованиям. — Сусанна сделала паузу. — Теоретически у прошедших испытания возникает нерушимая связь, одновременно формируется устойчивое представление о себе — и личное, и коллективное, — которое, в свою очередь, подкрепляется группой. Их лояльность не подвергается сомнению, и постепенно возникает так называемое элитное подразделение.

— Именно это исследовал Маркус? — спросила Маргит.

— Да. Он хотел изучить функционирование такой группы в тяжёлых физических и психологических условиях и то, как эти условия влияют на внутреннюю динамику. Кроме того, собирался выяснить, сохраняются ли последствия у участников много лет спустя.

— Какой род войск он выбрал? — спросил Томас.

На заднем плане зазвонил телефон, и Сусанна извинилась. Они услышали, как она обещает кому-то перезвонить через десять минут.

— Простите, повторите вопрос.

— Какой род войск выбрал Маркус?

Снова пауза. Сусанна перебирала бумаги.

— Береговую артиллерию, — ответила она. — Он собирался писать о подразделении 1976 года.

— Почему о таком давнем времени? — спросила Маргит.

— Судя по всему, тогда условия были особенно тяжёлыми. Думаю, в семидесятые зафиксировали несколько происшествий, что делало пример интереснее для анализа.

— Какое подразделение?

— Береговые егеря.

Отправить