Психология ребенка от рождения до пубертата

Ваш ребенок идет своим путем. Чтобы дать ему свой максимум и не потерять его на этом пути, вам стоит подробно изучить все этапы его взросления и их особенности.

1. Первый этап – младенчество.

Это время от рождения до года. Основная первичная деятельность грудничка – общение со значимыми фигурами, то есть взрослыми. В основном – это мама и папа.

Он учится взаимодействовать с окружающими, выражать свои желания и реагировать на раздражители доступными ему способами – интонацией, отдельными звуками, жестами, мимикой.

Основная цель этого этапа – познание отношений.

Задача родителей – как можно быстрее научить малыша «общаться» с окружающим миром. Ему очень важно уже в этом возрасте быть слышимым и понимаемым вами. Он реагирует на любую вашу интонацию и смену мимики.

Как достичь взаимопонимания и помочь ему развить новые навыки? Очень полезны игры для развития крупной и мелкой моторики, формирование цветовой гаммы. Среди игрушек обязательно должны быть предметы различных цветов, размеров, форм, текстур.

До года ребенок не испытывает каких-либо переживаний, кроме естественных: голода, боли, холода, жажды, и не в состоянии усвоить правила. Не злитесь на него за это! И не ленитесь с ним играть! Это чаще всего скучно и утомительно для взрослого. Но малышу категорически необходимо взаимодействие с вами и с предметами.

Кризис новорожденного. Рождение – это прежде всего изменение условий жизни. Ребенок попадает из привычной среды, где он был защищен от внешних факторов, в совершенно новый мир. Естественно, такие серьезные перемены требуют адаптации, которая и происходит у новорожденного.

Следующий важный этап первого года жизни – формирование доверия или недоверия к миру.

Если отношения с близкими взрослыми (родители, бабушки, няня или опекун) дают малышу ощущение защищенности и безопасности, то на протяжении всей последующей жизни человек будет открыт для мира и познания.

Ребенок, который провел первый год рядом с заботливыми и эмоционально стабильными взрослыми, дальше станет активным исследователем с высоким познавательным интересом.

Если ребенок в первый год жизни не получил полноценного эмоционального общения, ласки, заботы и у него не сформировалось доверие к миру, дальнейшее развитие будет направлено на преодоление тревожности и восстановление чувства безопасности. На активное исследование мира сил у такого малыша может не остаться, что впоследствие отрицательно скажется на процессах мышления и интеллектуальном развитии. В случае если при этом родители обращают внимание на сложности адаптации к социуму и на сниженный познавательный интерес еще до школы, психологическая работа будет эффективной.

2. Второй этап – раннее детство.

Длительность этапа – от 1 года до 3 лет. Это период манипулятивно-предметной деятельности. Ребенок обнаруживает вокруг себя множество предметов и стремится их как можно скорее исследовать – попробовать на вкус, сломать и так далее. Он узнает их названия, запоминает и делает первые попытки принять участие в разговоре взрослых.

Психические и психологические новые проявления этого этапа – речь и наглядно-действенное мышление, то есть чтобы чему-то научиться, ему нужно увидеть, как это действие выполняет кто-то из старших. Кто-то из вас.

Нужно учитывать, что изначально самостоятельно, без участия мамы или папы, ребенок играть не станет. Его нужно завлечь игрой. Показать – КАК. И только потом, научившись от вас, он начнет инициировать игры сам.

Особенности этого этапа:

• Осознание названий и назначения предметов, освоение правильной манипуляцией конкретным предметом.

• Освоение установленных правил: сейчас он уже в состоянии понимать, что и как действует.

• Начало осознания собственного «Я».

• Начало формирования самооценки.

• Постепенное отделение своих действий от действий взрослых и потребность в самостоятельности. (Именно здесь проявляются первые «Я сам» и «Я сама».)

Раннее детство часто завершается так называемым «кризисом 3 лет», когда ребенок видит удовольствие в непослушании, становится упрямым, буквально бунтует против установленных правил, все чаще появляются резкие негативные реакции и т. д. Только это не кризис. А очень естественный процесс, когда он пробует на вкус границы мира и родителей. И выставляет свои границы. Именно в этой точке родители должны правильно расставить акценты и научить ребенка уважать их «нельзя». Но ни в коем случае не силой и не агрессией.

Кризис 1-го года. Ребенок начинает ходить и говорить, он уже не полностью зависит от взрослого, он может сам передвигаться и делать не только то, что ждут от него взрос-лые. У ребенка впервые появляется свобода и самостоятельность. Он хочет что-то делать сам, исследовать такой интересный для него мир и пока еще ничего не подозревает об опасностях, с которыми может столкнуться.

Возникают первые попытки проявить свою волю, сделать что-то так, как хочется, а не так, как говорят родители. При грамотном, с психологической точки зрения, поведении родителей кризис преодолевается легко и быстро.

Ребенок нуждается одновременно в трех вещах:

1) в понимании, что есть кто-то «большой и взрослый», кто устанавливает правила и как бы гарантирует безопасность;

2) в возможности исследования и познании мира;

3) в общении с окружающими: малыш начал говорить, и ему очень хочется, чтобы его желания были понятны окружающими.

Если все это есть, вы даже не заметите, как кризис будет пройден. Если нет, проблемы с поведением будут сопровождать вас до «кризиса трех лет», когда все станет еще сложнее.