* * *

Учитывая все недуги, которые пришлось пережить нашему ребенку, и то, что он еще не вполне от них оправился, мы решили не отдавать его в музыкальную школу в первом классе. Пойдет на следующий год! Музыкальная школа находилась на первом этаже того дома, где мы жили в коммуналке, а заведовала ею моя подруга молодости Людмила Ашмарина. Перед вторым классом мы отвели туда Диму. Его приняли без разговоров.

Папа боялся, чтобы с мальчиком не произошла та же история, что и с ним в детстве. Мы решили так: за учебой в школе наблюдаю я, а музыкальное воспитание ложится на папу. Особых успехов и желания играть на пианино Дима не проявлял. Папа наблюдал, не подгоняя события. И все же ему не нравилась методика преподавания в музыкальной школе. Была железная программа, которую надо сыграть, при этом не учитывались индивидуальные способности и интересы ученика. Дети все разные — один тяготеет к лирической, другой к бравурной, третий к техничной музыке. К каждому ученику нужен индивидуальный подход с учетом его характера. Этого в школе не было. Папа вспоминал свою учительницу из Перми и однажды не выдержал. Дима играл «Болезнь куклы» из «Детского альбома» Чайковского, и папа показал, как он сам играет это произведение, объяснил акценты, рассказал, о чем поет эта пьеска. Дима сыграл ее на зачете. Ему поставили пять! Учительница была очень удивлена:

— Надо же, Хворостовскому поставили «отлично»! За что? Он играл не так, как я его учила!

Она считала Диму посредственным учеником. А я считаю, что она просто не нашла ключи к его способностям, не поняла ребенка.