Машенька и медвежата

Достал сегодня из ящика районную газету. Читаю заголовок: «Будущая научная элита России». О ком это? Оказалось – пятиклассники московской гимназии научились писать простенькие рефераты, а один вундеркинд провел примитивный социологический опрос соседей по подъезду. И уже их обрадованные учителя спешат с раздачей авансов: «научная элита России».

Зачем же детей обманывать? Зачем себя обманывать? Зачем внушать детям, что достаточно принять задумчивую позу – и ты ученый, всплеснуть руками – и ты артист, вставить в уши стетоскоп – и ты доктор? Мало того, что дети неправильно поймут жизнь, они же подхватят эту ущербную логику, и сами насочиняют Бог знает чего.

Хочешь стать взрослым – закури, поднеси ко рту стакан водки, нагруби учителю… А почему нет? Ведь объявить робких книгочеев-«ботаников» научной элитой, а подвыпивших мальчиков и девочек, гуляющих в обнимку, назвать взрослыми – это, по сути, одно и то же.

Эту историю рассказала мне моя знакомая. Поскольку речь пойдет об учителе средней школы, то давайте назовем её по традиции Марьей Ивановной. Забегая вперед, я скажу, что Марья Ивановна справилась со своей проблемой сама, без моей помощи. Но справилась настолько хорошо, что мне захотелось рассмотреть ее случай, как пример того, что настоящий профессионал может решить и самую непростую задачу.

Впрочем, она призналась, что начало истории не предвещало ничего хорошего. «Зачем я настояла на том, чтобы мы пошли в поход одни, без родителей, да еще с ночевкой?» – этот вопрос долго потом мучил Марью Ивановну. – «Кому и что я хотела доказать? Что мои дети (она только так называла своих учеников) и я – одно целое? Что мы понимаем друг друга с полуслова? Авантюристка!»

На самом деле, может, и не зря Марья Ивановна рассчитывала на взаимопонимание с учениками класса, где она была классным руководителем. Дети, действительно, очень хорошо к ней относились. Молодой педагог, она была с ними искренна, и всегда говорила начистоту: что ей нравится в них, и чем она недовольна. Молодежь ценит искренность. И еще она ценит людей, всей душой отдающихся своему делу.

Ученики гордились своей Марьей Ивановной. Она быстро завоевала авторитет, еще и как хороший предметник. К ней на уроки дети шли с удовольствием, с нескрываемым интересом. Наверное, это нравилось не всем школьным «старожилам». Марья Ивановна догадывалась, что у нее есть недоброжелатели среди педагогов, что они обрадуются любому ее промаху, но не придавала этому большого значения. Она была нацелена на успех.

И вот наступила та злополучная суббота. И как хорошо наступила! День выдался солнечный, яркий, теплый. Майский, одним словом. Марья Ивановна отправилась с учениками в поход. Еще несколько дней, и для них прозвенит последний школьный звонок. А потом начнутся экзамены. Сначала выпускные, а затем и вступительные. Детям предстоит трудное лето. Последнее лето детства. Вот почему они так радовались, отправляясь в дорогу. «Вместе весело шагать по просторам… И конечно припевать лучше хором».

– Марья Ивановна, у нас к вам такое дело, – группа учеников, побросав рюкзаки на поляне, собралась вокруг учителя. – Только пообещайте, что выполните нашу просьбу. Обещаете?

– Ну, говорите. Я слушаю.

– Марья Ивановна. В общем, мы купили вино и водку. Ну, Марья Ивановна, послушайте. Вы же еще ничего не поняли. – Подростки торопились получить одобрение от учителя, но она смотрела на них весьма холодно. Нельзя сказать, что она была шокирована. Дети растут не в безвоздушном пространстве, не под колпаком. Но почему им так не терпится испортить такой хороший день?

Ученики, чувствуя, что Марье Ивановне их затея не понравилась, перешли в более решительное наступление.

– Марья Ивановна, мы уже взрослые люди. Вы сами нам об этом все время твердите. Тогда почему вы нервничаете? Не доверяете нам? Вы, что, думаете, мы не умеем пить? Нам родители разрешают.

«Ну, это вы врете», – подумала Марья Ивановна. А вслух сказала: «Я считаю, что вам рано пить спиртное».

– Ну, началось! – ученики разволновались. – Сейчас вы начнете нам рассказывать о вреде алкоголя для наших будущих детей. Это же смешно. Вы за кого нас принимаете? За дурачков наивных? А вот мы вас всегда уважали. И мы хотели, чтобы вы с нами, тоже, как взрослая с взрослыми. Ведь вы же всегда говорили, что вам с нами легко. Что же теперь? Или вы тоже, как все, только на словах?

Марья Ивановна, глядя на взволнованные лица учеников, поняла, что задуманное ими, как шутка, как развлечение, превращается для них в какой-то нешуточный, принципиальный спор. И они, похоже, уже готовы разочароваться в ней. Этого нельзя было допустить.

Любопытно, что когда я рассказываю эту историю профессиональным педагогам, они, с некоторым скепсисом оценивая ряд деталей, в целом соглашаются, что случай довольно типичный. И многие предлагают… «разрешительный» вариант: «А, пусть делают, что хотят. Запретите – не послушают. Все равно ведь не уследите».

Этот стиль поведения в конфликте называется уступка (надеюсь, никто не сомневается, что это – конфликт, ведь желание школьников приложиться к бутылке грозит нанести ущерб педагогу и их партнерским отношениям)? – Существует и другой стиль. Конкуренция. Его тоже можно было применить. Марья Ивановна могла бы настоять на «сухом законе» под страхом репрессий, ведь хотя перед ней и учащиеся выпускного класса, но они еще не сдали экзаменов, не получили аттестаты. Рычагов влияния на них более чем достаточно.

А если бы учительница решила не замечать «шалунов», это было бы так называемое «избегание». Эдак, знаете ли, прикинувшись наивной, позвать желающих «жечь костер», «собирать ягоды», «играть в мяч» и т. п., и сплотить вокруг себя наиболее лояльных школьников. Остальные пусть развлекаются, чем хотят. Можно придумать и то, что называется «компромисс». Это стиль частичных уступок конфликтующих сторон.

Например, Марья Ивановна согласилась бы выпивать с учениками, но при условии, что крепкие напитки будут категорически исключены, и все ограничатся сухим вином. Что пить будут обязательно с тостами, соблюдая все правила культурного застолья. А заодно Марья Ивановна прочла бы лекцию о том, как нужно правильно пить вино. Да, выглядит странно, но в теории – вполне возможно.

Однако существует закон человеческих отношений, игнорировать который не смогут ни распалившиеся ученики, ни их уважаемая Марья Ивановна. Он гласит: уступка, избегание, конкуренция, компромисс – это стили, ведущие к распаду отношений. Спасти их и тем более оздоровить, укрепить этими способами невозможно.

Что же делать? Что поможет? – Только сотрудничество. Учитель обязан сотрудничать с учениками в любом случае. Тем более – в конфликте. Как это понимать? Ведь не о сотрудничестве же в уничтожении запасов спиртного идет речь? – Разумеется, нет.

В конфликте виноваты бывают все. Кто-то чего-то недопонял, что-то сделал не так. Каждый так или иначе ошибся. Но, тем не менее, если приглядеться к конфликтующим партнерам, то, как правило, одни из них ошибаются меньше, потому что лучше понимают происходящее, лучше приспособлены к жизни, а другие – допускают больше ошибок.

Давайте условимся называть более успешных и приспособленных сильными партнерами, а тех, кто хуже ориентируется, кто не умеет управлять событиями в силу разных обстоятельств, получат название слабых партнеров. Так вот, за выход из конфликта без потерь всегда отвечают сильные партнеры. Просто у них есть для этого возможности, а у слабых – нет.

В нашей ситуации сильный партнер, разумеется, учитель. А слабые партнеры – ученики. В данном случае это действительно так, хотя статус детей далеко не всегда означает слабость. Конкретные, из нашего примера, дети слабы потому, что достигнув юношеского возраста, так и не имеют представления о том, что такое взрослость. Они еще не уяснили, что взрослые – это те, кто совершают общественно значимые поступки и несут за них ответственность. В их сознании эта истина подменяется дешевеньким суррогатом: взрослые – те, кто пьют, сквернословят, занимаются сексом, отдыхают и развлекаются, когда и как хотят. Очевидно, что с такими установками во взрослой, самостоятельной жизни им придется несладко. В этом их слабость.

Почему они слабы, в чем причина? – В неправильном воспитании. Родители, судя по всему, не торопились сделать из них взрослых, и учителя не сумели им внушить правильный взгляд на жизнь. Потому, что сами родители и учителя, зачастую, получали суррогатное воспитание, и во многих вопросах попросту некомпетентны, инфантильны, что, конечно же, передается их детям. Не правда ли?

Если вы сомневаетесь, то вот вам еще один пример. Так сказать, в развитие первого.

Родители и учителя решили поздравить школьников с окончанием девятого класса. Для этого они арендовали на целый день загородную базу отдыха с бассейном, боулингом, конными прогулками и прочими активностями. Усадили детей в автобус, привезли на место, построили парами, разбили на группы и определили каждой группе свой маршрут, чтобы все смогли порадоваться разнообразным развлечениям. «Так, ребята, заканчиваем играть в боулинг, строимся и идем на конную прогулку». В общем, детский сад.

Перед отъездом домой взрослые и школьники собрались за столом – проголодались на свежем воздухе. И тут новоиспеченных десятиклассников ждал сюрприз: родители поставили перед ними несколько бутылок вина. «Пусть почувствуют себя взрослыми», – сказала госпожа-председатель родительского комитета с мудрой улыбкой на устах. Скажите, пожалуйста, можно ли при таком представлении о взрослости у взрослых требовать чего-то путного от детей?

А вспомните замечательный фильм «Доживем до понедельника». Одна из учениц написала в сочинении, что хотела бы родить детей, что в этом видит свое человеческое счастье. Какую бурю вызвало это, на самом деле, взрослое и ответственное признание. Учительница была вне себя, ведь она пыталась привить ученикам иные – ханжеские, иллюзорные, социально беспомощные – представления о мыслях и делах взрослых людей.

Итак, дети слабы, когда имеют искаженное представление о взрослой жизни, вступить в которую им просто необходимо. Они тянутся к ней, как к неудовлетворенной потребности, как к заветной цели, по мере приближения к которой желание только усиливается, но при этом пытаются действовать так, как они это понимают, как умеют. Что же необходимо сделать? Как им помочь? – Преподать детям урок взрослости, но сделать это не свысока, не в менторской манере, а убедительно. Посмотрим, нашла ли Марья Ивановна единственно верный стиль и тон общения с детьми.

Она поняла, что ученики на самом деле не поверят ей, возьмись она рассказывать им о вреде алкоголя для здоровья. Слишком много перед их глазами примеров, подрывающих авторитет этой точки зрения. Вокруг них многие пьют и как-то умудряются, тем не менее, жить, и рожать детей, и работать, да еще и весело, с огоньком. Существует и процветает своеобразная культура пития. Она, действительно, выглядит неотъемлемой частью взрослой жизни. К тому же молодость нечувствительна к рассказам о болезнях и немощи. Это для нее неактуально.

В общем, материалы из книжной серии «Алкоголь и дети» здесь не сработают. Тогда что же сработает? – Нормальный взрослый разговор, на равных, со всей прямотой и не щадящей откровенностью.

Марья Ивановна собралась с духом и начала. «Вот что, друзья, вы, стало быть, решили отдохнуть по-взрослому. Что ж, значит, и за последствия своих поступков вы собираетесь отвечать сами, не так ли? Оленька, ведь ни для кого не секрет, что ты страдаешь от аллергии. Скажи, пожалуйста, ты уже пробовала спиртное? Нет. А знаете ли вы, что на спиртные напитки тоже может быть сильнейшая аллергическая реакция, вплоть до анафилактического шока, от которого смертность достигает девяноста процентов даже в условиях специализированной больницы? В лесу – это верная смерть. Значит, вы готовы рискнуть? Хорошо. Сережа, мы только недавно уладили все формальности, чтобы ты смог сдать выпускные экзамены досрочно. Ведь тебя ждет очень серьезный спортивный сезон. Ты многое сделал для этого – тебя признали лучшим футбольным вратарем в твоей возрастной группе. Ты, насколько я знаю, не пьешь спиртного. Вообще. У тебя режим. А что, ребята, вы разве не знаете, что у Сережи спортивный режим? Или вам наплевать на то, что вы весело можете столкнуть под откос его будущее, ради которого он и его родители столько потрудились? А Миша целую четверть пролежал в больнице с сотрясением мозга, сегодня ему уже намного лучше, он почти здоров. Но разве не следует его оградить от алкоголя, ведь это сильный нейротоксин, то есть вещество, разрушающее нервные клетки, надеюсь, вы это помните? Если я правильно понимаю, вы исключаете Мишу из числа пьющих, вы будете беречь его, или я ошибаюсь? Вы улыбаетесь, вы думаете, что тяжелая аллергия на водку – большая редкость, а Сереже не повредит рюмка-другая, и у Миши не случится припадка от каких-нибудь ста граммов. И никто из вас, выпив, не станет выяснять отношений на кулаках, и никто не поскользнется, не споткнется о корень дерева, потеряв равновесие от спиртного, и ничего себе не сломает… Дай-то Бог. Но вот что случится обязательно: не успею я прийти в школу, как мне будут предъявлены претензии и директором, и вашими родителями, что я повела учеников в поход и устроила с ними попойку. Шила в мешке не утаишь. Кто-то из вас обязательно проговорится (не специально, а просто, в разговоре с приятелем во дворе), или родители почувствуют запах вина от своего ребенка… Мне в любом случае грозит выговор. (Тут Марья Ивановна представила воочию своих школьных недоброжелателей, и ее речь стала еще более убедительной). Если все-таки у Оли начнется аллергия, Сережа не покажет в понедельник на тренировке хорошего результата, а у Миши голова будет раскалываться от боли – мне конец, как педагогу. Меня уволят, а учитывая ответственность нашей профессии, возможно и никуда больше не примут в качестве учителя. Вот, теперь вы хорошо знаете, к каким последствиям приведут ваши шутки с выпивкой (именно «шутки», ни у кого из вас нет пристрастия к спиртному). Хотите шутить – шутите, развлекайтесь. Но только не называйте это взрослостью. Так могут вести себя только дети – балованные и безответственные. И не клянитесь мне в любви и уважении. Уважение подтверждают делом. Впрочем, вам решать. Репрессий с моей стороны не будет. Ведь передо мной взрослые люди».

Школьники замерли. Таких слов от Марьи Ивановны они раньше не слышали. Подростки не были зависимы от спиртного, и для них это событие имело символическое значение. Поэтому сразу несколько человек в один голос заговорили в защиту позиции учителя. Образовалась группа, решительно отказавшаяся от выпивки. И тут же к ней примкнули, хотя и не так активно, но все же, все те, кому на самом деле выпивать с самого начала не хотелось. Они молча ждали развития событий, боясь отстать от «своих», как это часто бывает с подростками. Теперь «своими» для них стали защитники Марьи Ивановны. И меньшинству ничего не осталось, как принять сторону большинства. «Пикник с водочкой» ученики отвергли.

Марья Ивановна победила. Хотя ее долго еще трясло от того, что она могла бы и проиграть в этом принципиальном споре – слишком уж все произошло спонтанно, экспромтом. Но что же все-таки произошло? По-настоящему взрослый, успешный во взрослой жизни человек преподал урок ответственности молодым людям, в эту жизнь вступающим. Это урок из числа тех, которые помнятся всю жизнь, и с годами ценятся все больше. Сильный партнер устранил причину конфликта, сделав своих слабых партнеров единомышленниками. И всем это пошло на пользу. Сотрудничество состоялось.