Подходы к структурированию визуальной информации

При работе с визуальными материалами, в том числе с данными, полученными в ходе использования проективных методов, можно использовать как количественные (статистические), так и качественные (интерпретативные) стратегии анализа, а также их качественно-количественную комбинацию. Сапрыкина и Пашкевич отмечают, что «работа по расшифровке визуальных посланий становится порой столь же творческой, как и сама процедура выполнения заданий респондентами» [Сапрыкина, Пашкевич, 2015, с. 83].

К количественным стратегиям можно отнести те, что уменьшают размерность пространства признаков, например, посредством частотного анализа: кодирование визуальных элементов для последующего выявления самых часто встречающихся и самых редких визуальных элементов; ранжирование для выявления основных и вспомогательных элементов общего визуального образа. На мой взгляд, эту стратегию уместнее применять при достаточно большом количестве визуального материала (от 100 и более единиц), так как в этом случае становится возможным ряд процедур статистического анализа (например, анализ различий в средней частоте использования визуальных элементов или упоминаний о них у разных подгрупп информантов), а расчет средних значений, или рангов, становится более надежным для получения достоверных выводов. В нашем анализе ментальных карт, полученных в ходе экспедиции на Уралмаш («Быт и культура индустриальных рабочих»), мы обнаружили, что ключевым (модальным, самым часто встречающимся) элементом визуального образа индустриального района выступает завод, который придает устойчивость и завершенность этому образу, а другие часто встречающиеся элементы рисунков оказались обращены к советскому прошлому. Однако небольшое количество ментальных карт (15), которые были у нас в распоряжении, позволяет использовать этот результат скорее как иллюстрацию и гипотезу о возможном распределении визуальных образов на большем массиве данных.

К типологическому, или качественно-количественному, анализу можно отнести работу с типологией визуальных образов, их классификацией и, при необходимости, с частотным наполнением встречаемости каждого типа. Для анализа проективных рисунков С. Гуреев предлагает трехступенчатую типологию (по типу рисунков, их тематике и символике) [Гуреев, 2007]. Например, при первичном анализе фотографий заводских районов, сделанных в ходе наблюдений, мы группировали их по таким категориям, как повседневные практики обитателей района; способы перемещения по району и доступность отдельных его частей; визуальные «якоря» района; границы заводской территории; инфраструктура района, и др. Сапрыкина и Пашкевич предлагают шестивекторную модель «прочтения» визуальных образов, где каждый из векторов (способов) позволяет провести один из видов типизации: стилевая типизация (метафоры, персонификации, символизации и загадки); символическая типизация (выделение символов-якорей и вспомогательных элементов); тематическая типизация (выделение тематического вектора); эмоционально-экспрессивная типизация (общее настроение, тональность); прорисованность изображения (степень детализации); стереотипность или эксклюзивность изображения [Сапрыкина, Пашкевич, 2015]. Например, в ходе стилевой типизации мы разделили ментальные карты, полученные на Уралмаше, на такие типы (стили рисунка): карты-схемы, карты-образы (объемные символические изображения) и карты без связи между объектами (см. рис. 7.4) [Стрельникова, Ваньке, 2017, с. 65].

Рис. 7.4. Пример ментальной карты жительницы Уралмаша, работающей на одноименном заводе. Тип карты: карта-схема

Источник: Материалы, полученные в ходе полевых работ авторами данного пособия.

К интерпретативным стратегиям можно отнести получение насыщенных описаний конкретных кейсов, в том числе при сопоставлении визуальных образов с другой полученной информацией (например, с пояснениями информанта в ходе составления ментальной карты или с геолокационным положением в ходе анализа биографической прогулки). Другие варианты интерпретативной работы с визуальными данными (преимущественно с фотографиями) подробно описаны в работе [Мещеркина-Рождественская, 2007].

При работе с ментальными картами мы увидели, как важен выбор первого объекта на рисунке и его расположение: от этого зависел и масштаб рисунка, и степень его детализации. Непосредственно в частотном анализе эту деталь можно упустить, а вот в интерпретативном анализе этот момент может выступить на передний план, и это становится возможным благодаря сопоставлению рисунка с комментариями информанта, которые возникали в процессе рисования, или с видеозаписью процесса.

Именно комбинирование разных типов данных об одном объекте позволяет получить более корректную интерпретацию эмпирических материалов. Например, в ходе проведения интервью с будущими жителями жилого комплекса «Тушино-2018», возведенного на месте Тушинского аэродрома (проект «Дом на месте завода»), обнаружилась удивительная деталь: информанты достаточно подробно рисовали территорию новой застройки, указывая все объекты инфраструктуры и даже угол расположения домов. Однако эти детальные рисунки существовали словно в вакууме: близлежащий район старой застройки изображался штрихами либо вовсе отсутствовал. Смыслообразующими центрами для будущих жителей становились элементы, отражающие «экологичность», «спортивность» и «современность» «Тушино-2018»: река, будущая зеленая набережная, стадион «Спартак» и одноименная новая станция метро. Материалы интервью позволили прояснить эту ситуацию: информанты, с одной стороны, воспринимают свое место проживания как пространство с однородным социальным окружением, а с другой – имеют смутные опасения относительно «заводского» района. Схожая ситуация сложилась и в проекте «Прошлое и настоящее рабочих районов». При сопоставлении карт-схем наблюдателей (привлеченных нами студентов) и их дневниковых записей были обнаружены рассогласованности между фактическим состоянием пространства и его восприятием «туристами», т. е. людьми, которые временно оказались в данном районе. «Туристы» не заметили огромные заводские здания по центру района, зато обратили внимание на «зелень», торговые центры и кафе, что еще раз подчеркивает различия в восприятии городского пространства в зависимости от статуса индивида относительно этого пространства [Стрельникова, 2012б].

Многомерная карта
Это карта, состоящая из географических точек и линий маршрута и дополненная визуальными и текстовыми отображениями пространственных практик (например, фотографиями и цитатами из интервью во время движения), имеющих привязку к географическим точкам.

В гл. 6 я упоминаю о многомерных картах, которые создаются специализированными сервисами в результате обработки больших данных: например, карты районов с отзывами автолюбителей, пользователей различных сервисов, туристов. Они представляют собой географический референт, на который помещаются фотографии различных мест и дополняются иной информацией, например, комментариями пользователей. Подобные многомерные карты возможно получить и при работе со «штучными» данными в ходе анализа визуальных образов (рис. 7.5). Именно выстраивание многомерной карты стало моей основной стратегией анализа при работе с биографическими прогулками. Многомерная карта в данном случае – это карта, состоящая из географических точек и линий маршрута и дополненная визуальными и текстовыми отображениями пространственных практик (фотографиями и цитатами из интервью во время движения), с их привязкой к географическим точкам. Такая карта является одним из способов получения насыщенного описания как отдельной территории, так и отдельной биографии и связанных с ней пространственных практик [Серто, 2010] через сопоставление биографических сюжетов с маршрутами, местами, объектами. Полученную многомерную карту можно дополнить частотным анализом. В случае с биографической прогулкой это может быть подсчет упоминаний различных объектов; время, потраченное информантом на описание сюжета в данном месте; количество остановок во время прогулки, т. е. все то, что позволяет понять контексты как отдельной биографической прогулки, так и сгруппированных однотипных данных. При углублении анализа такую многомерную карту можно насыщать и далее, например, сопоставляя элементы маршрута с горизонтом воспоминаний информанта, накладывая разные карты друг на друга, и др.

В ходе наблюдения можно зафиксировать не только визуальность текущих событий и взаимодействий (оперативные данные), но также и «отпечатки следов», т. е. то, что сохранилось в пространстве (опосредованные данные). К категории опосредованных визуальных данных можно отнести многие картографические данные.

Проективные методы создают «проекцию» – перенос или отражение глубинных установок индивида через образное восприятие и воображение. Среди проективных методов, подразумевающих работу с визуальными материалами, чаще всего обсуждаются и используются проективные рисунки и ментальные карты. Ментальные карты – это представление о местности; они подразумевают пространственную привязку изображения.

Визуальные данные, полученные в ходе наблюдений, картографии и использования проективных методик, как правило, нуждаются в триангуляции (с привлечением других исследователей или других данных). Сопоставление различных видов данных, как визуальных, так и невизуальных (интервью, дневников наблюдений и др.) позволяет получить многослойное описание изучаемого явления или его отдельных фрагментов и повысить надежность получаемых результатов. Кроме того, полученная в ходе проекта визуальная информация облегчает освещение результатов проекта для широкой аудитории.

Рис. 7.5. Пример многомерной карты, полученной мной при анализе одной из биографических прогулок на Уралмаше: прогулка воспроизводит структуру перемещений информантки (рабочей завода), а ее реплики показывают, что тип этой прогулки – прогулка-экскурсия. Изначально планировалась прогулка по компактному маршруту, но в ходе движения произошло существенное расширение маршрута и переопределение самого типа прогулки [подробнее см.: Стрельникова, Ваньке, 2017, с. 59–61]

Источник: Фото и картирование А. Стрельниковой.

Ключевые понятия

Визуальные данные

Картографические данные

Проективные методы

Ментальные карты

Многомерные карты

Вопросы для самопроверки

1. Для решения каких задач можно использовать визуальные данные?

2. В чем отличие оперативных данных наблюдения от опосредованных?

3. Какие методы называются проективными, в чем их специфика?

4. Что такое ментальное картографирование?

5. Каковы основные стратегии анализа визуальных данных?

Практические задания

1. Представьте, что вы решили воспользоваться методом ментальных карт для изучения любимых мест в городском пространстве. Информант, которому вы предложили нарисовать любимые места, вдруг сообщает вам, что он не умеет рисовать. Порассуждайте о том, какими будут ваши дальнейшие действия. Какие аргументы вы приведете в ответ?

2. Попробуйте применить метод неоконченных предложений для любой выбранной вами темы. Для этого прочитайте раздел об этом методе в учебнике Г.Г. Татаровой «Методология анализа данных в социологии (введение)» [Татарова, 1999, с. 107–110]. Затем составьте 10–16 неоконченных предложений и преамбулу к выполнению задания, продумайте, в какой ситуации вы смогли бы собрать эти данные, кто будет вашими информантами, по какой схеме будет выстраиваться анализ будущих результатов.