2.9.2. Истоки дружбы

Говорят, в университет приходят со школьным багажом знаний – если есть. Гораздо хуже, приходят и с ПОВАДКАМИ, научно говоря – «моделью поведения», которая сложилась у человека в школе. Повадки, в отличие от знаний, есть всегда.

Помню, была у нас в классе девочка. А у девочки была тетрадка. С телефонами и адресами всех одноклассников. Когда девочка в очередной раз «забивала на домашку», она открывала тетрадь и давай названивать по списку. Может, кто даст списать.

Модель поведения? Да. Рабочая? Поначалу – да, в долгосрочной перспективе – вряд ли. Паразитизм со временем надоедает. Люди перестают брать трубки. Кроме того, в университете иной подход к учебе – «домашек», считай, нет. Редко дают что-то на дом, и, как правило, это что-то объемное – реферат, курсовая, доклад. Что-то большое и трудоемкое, требующее времени и сил. Как-то не хочется делиться с попрошайкой «за спасибо».

К тому же из-за помощи есть риск «влететь» самому. Ежику понятно, если на сдачу принесут два одинаковых реферата/диссера, «неуд» получат оба. Преподаватель не будет разбираться, кто у кого содрал. Накажет обоих. Ради «недопущения впредь». Так повелось даже не с царских… а, пожалуй, с библейских времен.

К чему веду. Школьные повадки не всегда работают в вузе. Но далеко не все студенты понимают сей нехитрый дзен, особенно на первом курсе. Хорошо, допустим, так. А какие повадки работают?

Отношения между двумя людьми могут строиться по четырем моделям. Паразитизм. Насилие. Защита. Симбиоз. Паразитизм – девочка с тетрадкой, тупое «дай списать»/сделай мне что-то – ничего не давая взамен. Неспроста – девочка. К сожалению, «паразитируют» чаще всего студенты женского пола. Кончается вот чем:

«‹Svettik› Приветик, можешь мне, пожалуйста, лабораторную помочь решить?

‹Jon› Привет… хочешь всю правду?

‹Svettik› Какую правду?

‹Jon› Во-первых, когда ты говоришь помочь – это ни фига не помочь, а полностью решить, и еще начертить блок-схему и объяснить, как все это работает.

Во-вторых, уже на протяжении 3 месяцев, как я с тобой знаком, решаю тебе каждую неделю по несколько лаб, задач и т. д. Я часто обалдевал с этих задач. Наверное, потому, что ты учишься в вышке и там такой уровень, а я в „средухе“.

Но я запрягал друзей, когда сам не мог разобраться в коде, писал на форумах, спамил в хабе. И даже, бывало, тратил несколько часов, сидел весь вечер, понимая, что ты в этом ни фига не шаришь и тока на меня вся надежда.

Потом я торчал (и сейчас даже до сих пор торчу) тем, кто мне помог или ты думала все так просто „за спасибо“? Да, ты мне всегда говорила огромное спасибо, смайлики там ставила и всякую улыбочки. Да, зачет по вышмату у тебя автоматом… зачет по дискретке у тебя автоматом… все чудесно, я рад за тебя, честно. Я, конечно, не требовал, чтоб ты мне дала за эту всю помощь, ты же приличная девушка. Но даже не было при встречах никакой награды там или намека… Просто как друзья.

‹Svettik› У тебя неудачный день выдался?

‹Jon› Нет, все зашибись, только решай сама свои долбанутые задачи».

Далее, насилие. Помните фильм «Назад в будущее»? Первую часть? Если пропустили, обязательно посмотрите. Всю трилогию. Если смотрели – посмотрите еще раз. Помимо всего прочего, в фильме великолепно показана модель насилия. Здоровяк Бифф чморит тихоню Джорджа МакФлая, чтобы тот ему контрольные решал, давал списывать, чуть ли не тапочки приносил.

И? В фильме показаны два возможных итога. Первый – Джордж прогнулся. До конца жизни остался «терпилой» на обочине жизни. Влачит жалкое существование под железной пятой тирана-начальника… Биффа.

Второй – Джордж противостоит Биффу, не дает себя гнуть. Тогда на обочине остается Бифф. А Джордж становится… нет, не начальником. Писателем. По моей терминологии – вольным стрелком.

Неспроста юрист династии пишет: «Не бояться школьных „авторитетов“, зная, что заступиться за тебя придут в достаточном количестве те, кто прекрасно разбирается в „праве сильного“. Думаете, школьные „авторитеты“ исчезают после школы? Нет. Тоже идут в университет. И тоже – со школьными повадками.

Кто-то пробует строить отношения с сокурсниками по привычному „слышь, очкарик, дай списать, а то рыло начищу“. А кто-то умнеет. Меняется. Завоевывает авторитет другим – харизмой, знанием, помощью, защитой слабых и т. д.

Потому что понимает: путь насилия в чистом виде ведет… в никуда. Особенно – в долгосрочной перспективе. Представьте себе, спустя годы вам звонит человек, просит помочь в том или иной вопросе. Голос вроде знакомый… „А! Вспомнил! Это тот урод из 10-го „З“, вечно до меня докапывался! Помочь?! Ага, аж два раза! Иди лесом, мил человек“.

Быть может, не так жестко – но откажете. Откажут и остальные, если „авторитет“ сунется за помощью к другим своим жертвам. Поэтому путь насилия для разумного человека, думающего о будущем – путь в тупик»…

Затем модель «защита». Много «дружб» началось с совместной защиты от какой-то внешней угрозы. Или – с дела, которое в одиночку не осилить. Тоже угроза. Провалишь – жди беды.

То есть не добровольный союз, как в симбиозе, а по необходимости. Тем не менее, взаимовыгодный. Англичане о таких союзах даже поговорку сложили: «беда и война с кем не подружат». В десятку.

Пример раз. Слабаку-очкарику не дают прохода «пролетарии» из параллельного класса. Очкарик договаривается с «авторитетом» и «полярником» из своего класса. Эти двое каждый день провожают очкарика в школу и обратно. Взамен – Очкарик пишет «авторитету» сочинения по литературе и помогает с алгеброй «полярнику».

Школа позади. Пути разошлись. Очкарик поступил в университет на экономический. «Авторитета» забрали в армию. «Полярник» как-то «откосил» от военной службы, да и пошел себе сразу работать. Устроился оператором ПК в частную фирму.

10 лет спустя. Общество с ограниченной ответственностью… допустим, «Трио». Догадывайтесь, кто там правит балом? Верно. Очкарик – учредитель, 70 %, он же директор. «Авторитет» – второй учредитель, 30 %, и глава службы безопасности. А в холодной серверной, в тиши и уединении, средь компьютеров, маршрутизаторов и прочих загадочных устройств, сисадминит «полярник».

Пример два. Университет. У случайного пассажира «горит» курсовая. Через два дня сдавать, а написано от силы половина. Что делать?! От отчаяния поделился бедой в курилке с каким-то ботаником – так, выговориться, повыть на луну.

У Ботаника аж глаза разгорелись: «Батенька, да вы находка! Я полсеместра в больнице лежал, курсач тоже наполовину написал. И темы у нас похожи. И кафедра одна. А преподаватели – разные. И друг друга… недолюбливают. Если наши работы будут похожи в части, вряд ли заметят. Давайте поменяемся наработками?»

Договорились. Поменялись. Доработали, чтобы совместное творчество не бросалось в глаза. Сдали. Защитили. Обмыли. Поговорили по душам за «рюмкой чая». Согласились: вместе наука идет как-то веселее и легче.

Следующий курсач тоже писали вместе. Но роли распределили иначе. Пассажир бегал по библиотекам, собирал материал, «тряс» и расспрашивал специалистов, качал научные статьи из только-только появившегося Интернета. А Ботаник в уединенном кабинете отписывался за двоих. На «выходе» получилось две работы хоть и на одну тему, но – разные. Сдали. Защитили. Разумеется, обмыли.

Как эти двое писали диплом, думаю, догадываетесь.

К диплому Ботаник и Пассажир крепко сдружились. Собирая материал, Пассажир много читал и думал. И нашел сферу по душе. Которую интересно было изучать. А еще интересней – пытаться применить на практике. Авторское право.

Появился интерес. Появилось понимание «что я делаю на юрфаке», «что я хочу изучить», «кем я буду после вуза». Появилось желание учиться не потому, что «так надо» и «так все», а «я учусь для себя». Сам того не сознавая, студент перешел из категории «случайный пассажир» в «ботаники».

Вроде бы обычные мысли обычного студента… Но стоило разобраться в себе, как что-то щелкнуло во вселенной.

Вернее, зазвонило. Незнакомый номер. Студент снял трубку. На том конце провода внезапно оказался специалист, которого когда-то «тряс» студент, расспрашивал о тонкостях судебной практики.

«Добрый день, такой-то мы с вами общались там-то и сям-то. Вы вроде интересовались „интеллектуалкой“. В последнее время у нас в конторе завал по авторским и смежным правам. Дел – много, специалистов – мало. Да, помню, помню, вы студент и еще учитесь. Тем не менее. Если у вас сохранился интерес, готовы прийти ко мне на стажировку? Хорошо, жду вас по такому-то адресу завтра в 16:00».

Студент прошел стажировку. Сработался с другими юристами. Удержался. Получил повышение с «практиканта» до младшего юриста. А когда в очередной раз стал вопрос о «расширении штатов», подсунул на стол начальству резюме… Ботаника. Дал блестящую характеристику. Поручился. Убедил начальство.

И таки вытащил друга к себе.

Года четыре работали вместе. Как в старые добрые университетские времена. Только теперь один корпел над аналитикой и писал процессуальные документы, а второй с этими документами бегал по судам. Сплотились/сдружились еще крепче. И когда еще через пару лет фирма развалилась, эти двое выбрались из-под обломков и создали свою.

Бог троицу любит. Третий пример:

«Чудом нашей школы был Джордж Синклер; он делал упражнения за половину школы; сочинял стихи экспромтом и решал задачи, не задумываясь ни на минуту… Синклер был моим другом и иногда просил меня позволить ему сделать за меня мои упражнения; я всегда чрезвычайно охотно разрешал ему это, так как у меня всегда имелось в запасе какое-нибудь другое занятие, более приятное, чем приготовление уроков.

С другой стороны, он был мирного характера, а я – воинственного, так что я воевал за него и колотил других, или же колотил его самого, чтобы заставить его колотить других, когда это необходимо было во имя чести».

Узнали? Джордж Гордон Байрон. Он же – «Лорд Байрон». Тот самый. Воспоминания об учебе в Харроу из дневника великого поэта.

Симбиоз. Дословно с греческого – «совместная жизнь». В Википедии определяют так: «форма взаимоотношений, при которой оба партнера или один из них извлекает пользу из другого».

ВОЗРАЖАЮ. Никаких «или один из них». Если пользу извлекает только один, это – паразитизм. Поэтому симбиоз я бы определил так: «форма взаимоотношений, при которой ОБА партнера извлекают выгоду, причем:

1) партнеры вступают в отношения сугубо ДОБРОВОЛЬНО (а не как в модели „защита“);

2) цель отношений – либо общая, либо у каждого своя;

3) даже при разных целях первой стороне выгодно, чтобы вторая достигла свою цель, иначе первая не достигнет свою – или останется без выгоды (полностью или частично)».

Можно определить еще короче и проще. Симбиоз – отношения по принципу «ты – мне, я – тебе». И сугубо мое мнение, именно симбиоз – лучший способ и для начала дружбы, и для продолжения. Залог и фундамент хороших и долговечных УЗ.

Встречается и в мире животных. Классический пример – акула и рыба-лоцман. Акула сильная и быстрая, но зрение – не ахти. Лоцман слаб, но видит прекрасно. Вот и договорились. Лоцман «наводит» акулу на добычу. Акула взамен не трогает его, защищает лоцмана от прочих угроз своим могучим присутствием, делится с лоцманом остатками трапезы. Обе стороны счастливы, плывут по жизни бок о бок.

Пример межвидового симбиоза. В желобках волос некоторых ленивцев растут зеленые водоросли. На вид трава – травой. А сам обросший ленивец очень похож на живой куст. Или на большой пучок травы. Поняли, да? Водоросли кормятся за счет ленивца, а взамен дают ленивцу прекрасную маскировку. Пойди найди тот «куст» в извечном сумраке джунглей.

Вспоминаю свои школьные годы. У меня хорошо шли литература, обществоведение, а позже – и право, английский, история. И очень туго физика, химия, алгебра. Как быть? Алгебру взял усидчивостью. Потратил кучу времени, занимался с отцом – «технарем», более-менее разобрался. Химию… о, это отдельная песня. Я старался брать на дом побольше контрольных работ и рефератов. Сделать дома, принести, получить «пятерку» и таким образом перекрыть тройки с контрольных.

Учительница дивилась. И заподозрила подвох. Странно получается… Спроси на уроке – дуб дубом, но иногда что-то соображает. Задай на дом – выполнит любую «домашку». Любую. Даже повышенной сложности. Интересно-то как. Вячеслав, как вы умудряетесь?

Я честно ответил: «Хожу на поклон к тете, она мне помогает». – «А кто у нас тетя?» – «А тетя у нас кандидат химических наук». Называю фамилию. «Вот оно что… Знаю такую. Тогда понятно. А я сразу не догадалась, фамилии-то у вас разные».

После этого отношение ко мне как-то… потеплело, что ли. Я делал что-то общественно полезное, сейчас уже не помню, также брал на дом задания – сдавал и решал. В конце концов вытянул на «четверку» в аттестате.

С физикой решил через симбиоз. Был у нас в классе один хороший человек. В плане способностей – моя полная противоположность. Ему прекрасно давались точные науки, и не ахти – гуманитарные. Так и дружили. Я помогаю ему по литературе и обществознанию, он мне – по физике.

После школы наши пути разошлись. Он поступил на мехмат, я – на юридический. Позже, когда я на втором курсе долго и нудно искал работу, именно он позвонил мне и предложил работу. Меня взяли. Собеседование было кратким: «За тебя вписался такой-то, не оплошай». Не оплошал. Пять лет проработали вместе. Потом пути опять разошлись.

Это – пример симбиоза из моего опыта. Несколько примеров из чужого, кратко и тезисно:

1. Ботаник пишет реферат для «полярника». Под звуки перфоратора и мат «полярника»: «Что за косорукие джамшуты тебе проводку клали, кто ж так разводку делает». К сдаче реферата в доме Ботаника переделана все электрика.

Ботаник пишет «полярнику» курсовую. За стенкой «полярник» укладывает плитку на кухне Ботаника. Ботаник пишет третью курсовую. «Полярник» задумчиво вертит в руках новомодную западную придумку под названием «ламинат». Думает, как лучше перестелить пол в зале Ботаника.

Сейчас у этой пары своя строительная фирма. Ботаник – находит клиентов, оформляет договора, решает вопросы с госорганами, ведет бухгалтерию. Полярник – занимается любимым делом. Строит. Ремонтирует. Прораб и начальник бригады.

2. Он решал ей задачи по уголовному праву. Она помогла ему разобраться в премудростях латыни. Долго и упорно занимались… видимо, не только правом; свою фирму не создали, но поженились еще на третьем курсе. До сих пор вместе. Двое детей. Счастливы.

3. Он – из золотой молодежи. Сызмальства увлекался компьютерами. Начинал еще со «Спектрума». Потом «пересел» на только-только появившиеся РС. Родители до поры до времени терпели. Чем бы дитя не тешилось, по злачным местам не ходит – и ладно. Уж лучше оплачивать всякие малопонятные железяки, чем счета из ресторанов. Да и когда дите все время дома, так оно спокойнее.

Терпели-терпели, а после школы ЗАСУНУЛИ на юрфак. «Быть юристом – престижно! Мы тебя кормим-поим, учись и не рыпайся. Потом спасибо скажешь». Что ж, кое-как учился…

На третьем курсе встретил ее. Отличница. Красивая. Умная. Увлекается гражданским правом. Но в компьютерах, как вы догадываетесь, блондинка…

И – понеслось. Она шуршит учебниками и диктует. Он стучит по клавиатуре.

За неделю готова курсовая. Для нее. Еще неделя – вторая курсовая. Для него. Так и жили.

Она подобрала ключик. Подсказала стратегию, как уговорить его родителей. «Одно высшее – хорошо, а два – лучше. Престижнее». Уговорил. Получил второе высшее. Техническое. По любимой It-специальности. Занимается любимым компьютерами. Поработал там и сям, стал экспертом по компьютерным делам. А она – юристом по «интеллектуалке».

Официально не поженились. Когда у представителя стороны и эксперта одинаковые фамилии, другая сторона почему-то начинает кричать о заинтересованности эксперта, заявлять отводы.

Неофициально… все у молодых хорошо.