«Дружба» в условиях новой «холодной войны»

Степень открытости и интеграции российского образования в глобальную образовательную систему настолько велика, что на неё никоим образом не повлияло радикальное изменение геополитической ситуации после начала войны на Украине. Ни крайнее обострение информационно-психологической войны, ни санкции Запада в отношении России, ни объявление России наряду с ИГИЛ главными противниками НАТО – ничто не повредило интенсивному сотрудничеству с «врагом», причём именно в той сфере, в которой формируется система ценностей и идейные установки человека.

Это естественно, если образование превращено в бизнес, который превыше всего. В ходе своего визита в Политехнический университет 26 января 2015 г. Д. Ливанов даже специально выделил этот вопрос, указав, что изменившаяся экономическая ситуация и охлаждение отношений с западным миром, а также введение санкций в отношении России делают ещё важнее, чем раньше, гуманитарное сотрудничество и сотрудничество в сфере образования и научных исследований. «Мы видим свою задачу в том, чтобы не просто удерживать, но повышать уровень академического сотрудничества между российскими ВУЗами и ведущими мировыми университетскими центрами. Всё, что связано с интернационализацией наших образовательных проектов, всё, что связано с новыми научными проектами, повторю, в текущей ситуации не утратило для нас актуальность. Могу сказать, что ни один из ведущих мировых образовательных и научных центров, с которыми мы сотрудничаем, не поддерживает и не принимает участие в замораживании и сокращении связей с нашей страной».

Всё так, и в первую очередь это касается американских университетов, которые, напомним, играют ключевую роль в поведенческой войне, которую ведёт американское руководство против России. В эти годы они применили целый ряд новых технологий, среди которых надо выделить следующие.

Программа «ЭВРИКА» (EURECA – The Enhancing University Research and Entrepreneurial Capacity Program). Это российско-американская программа повышения научно-исследовательского и предпринимательского потенциала российских университетов с помощью новых моделей научно-технического сотрудничества с американскими ВУЗами, которая проводилась в два этапа: 2010–2012 и 2013–2015. Финансирование её осуществлял инициировавший её Американо-Российский фонд по экономическому и правовому развитию (USRF), во главе которого стоял американский гражданин Марк Помар. Фонд стал преемником Американо-Российского Инвестиционного фонда (TUSRIF), созданного в 1995 г. в целях содействия развитию частного сектора в России путём прямого инвестирования и оказания технической помощи частным российским предприятиям. USRF был зарегистрирован в 2008 г. как некоммерческая корпорация в США, а в начале 2009 г. – в России как филиал американской организации. Работал он в партнёрстве с Минобрнауки в соответствии с приоритетами Национального проекта «Образование» и в тесном сотрудничестве с Российским Правительством в целях развития среднего бизнеса, науки и профобразования, высокотехнологичных секторов экономики и привлечения грамотных и предприимчивых молодых людей.

Другой его целью было развитие «гражданского общества» через сотрудничество с НПО, ВУЗами и начинающими предпринимателями. Хотя он и представлял собой неправительственную «контору», его деятельность плотно контролировалась госдепартаментом и конгрессом США, перед которым руководство USRF выступал с регулярными докладами и отчётами. На «построение гражданского общества» за первые два года своей работы USRF выделил России более 17 миллионов долларов. На эти деньги с помощью российских партнёров была создана комплексная база данных по программам в области правового регулирования, в которую была занесена информация обо всех принимавших в них участие. Особое внимание американцы уделили студентам юридических ВУЗов, а также Высшему арбитражному суду.

Американским оператором программы «Эврика» стали Американские советы по международному образованию. Их миссия – глобальное образование, «построение мира в глобальном масштабе компетентных граждан, успешных учреждений и ответственных государств». Они выполняли функцию связующего звена между российскими ВУЗами, американскими университетами и американским бизнес-сообществом, а также представляли программу «ЭВРИКА» на территории США. Спонсорами их выступили крупнейшие транснациональные корпорации, среди которых ExxonMobil, Goldman Sachs & Со., Coca-Cola Hellenic, различные фонды: Rockefeller Brothers Fund, Rotary Club of Wilmette Foundation, Inc, Franklin Philanthropic Foundation, a также Американская торговая палата и др.

Российским оператором программы стал Фонд содействия социальному развитию «Новая Евразия» в Консорциуме с Ассоциацией инновационных регионов России (АИРР) и 7 ведущими российскими ВУЗами (большая часть которых вошла в Проект 5-100), призванный осуществлять деятельность по усилению роли ведущих университетов в формировании современных инновационных экосистем. А в качестве информационного партнёра выступило ООО «Марчмонт Капитал Партнере», дочернее отделение американской компании с центральным офисом в Нижнем Новгороде, занявшееся интеграцией предпринимателей из регионов России в мировое деловое сообщество.

Для реализации программы в качестве пилотных российских ВУЗов были выбраны Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики (НИУ ИТМО), сфокусировавшийся на инновационном технологическом предпринимательстве, и Нижегородский государственный университет им. Лобачевского (ННГУ), который был представлен в качестве модели рыночно ориентированного предпринимательского университета, призванного передавать свой опыт другим российским исследовательским университетам.

Главной задачей программы стало налаживание партнёрства российских ВУЗов с ведущими американскими университетами (властности, Университетом Калифорнии в Лос-Анджелесе и Мэрилендским университетом, в котором, напомним, расположен головной офис IARPA), в результате чего они расширили свои возможности в области коммерциализации научных разработок и вывода своей интеллектуальной собственности на международные рынки венчурного капитала. Таким образом, программа знаменовала собой появление принципиального нового направления в сотрудничестве – в области трансфера российских технологий за рубеж. В этом участвовали также Ассоциация менеджеров университетских технологий (AUTM, США), Массачусетский экспортный центр, Russia Innovation Collaborative (Кембридж – США), Национальная Ассоциация бизнес-инкубации (NBIA- США) и Национальный совет по передаче предпринимательских технологий (NCET2 – США).

Как происходил этот трансфер, хорошо показывает пример с ННГУ. В 2013 г. проректор университета по инновациям Кендрик Уайт создал Центр коммерциализации технологий ННГУ и проект «Марчмонт-ННГУ венчурная лаборатория». На средства российского бюджета в университете создавались проекты, которые затем Уайт направлял в каналы USRF. С конца 2013 г. Центр подготовил 17 новых высокотехнологичных проектов в партнёрстве с Мэрилендским университетом, куда дважды в год на две недели приезжали проектные команды ННГУ, где помимо тренингов организовывались встречи с десятками потенциальных инвесторов и клиентов. Всего с осени 2013 г. в США было вывезено более 30 российских стартапов. То есть, разработанные на средства бюджета наиболее перспективные российские технологии были вывезены за рубеж, где их приобрели иностранные инвесторы за минимальные средства, фиксируя у себя права собственности и патенты. Это и называется «интеграция российских университетов в международное научно-образовательное пространство и выход на мировой уровень образовательных услуг».

Деятельность USRF в итоге стала носить настолько явно антироссийский характер, что в декабре 2015 г. Генеральная прокуратура РФ приняла решение о признании нежелательной её деятельность в России, а её главе был закрыт въезд на территорию страны. Генпрокуратура признала, что фонд финансово помогал НКО, выполнявшим функции «иностранного агента», а его деятельность несёт угрозу основам конституционного строя РФ и безопасности государства.

Ещё одной формой «партнёрского сотрудничества» стал Московский Форум «Открытые инновации», представляющий собой дискуссионную площадку, на которой собираются представители крупных компаний, научного и экспертного сообществ и органов государственной власти для обсуждения «прорывных» идей и бизнес-проектов. Форумы проходят ежегодно, Председателем оргкомитета его является Д. Дворкович, а среди его спонсоров – компании EI (мировой лидер в области налогообложения, сопровождения сделок, консультирования и аудита), Microsoft, Samsung Electronics, Hitachi и др. В рамках форума реализуется молодёжная программа, в которой участвуют российские университеты, а также юные инноваторы из 15 регионов России в возрасте от 7 до 15 лет.

Наиболее эффективной американской технологией перестройки сознания российской молодёжи стала программа «Подготовки агентов изменений среди учителей средней школы», или «Учитель для России», запущенная весной 2015 г. Она была разработана при экспертной поддержке международной организации Teach For All, реализующей свои программы в 42 странах, включая Великобританию, Индию и Китай. Адаптацию программы для конкретных российских условий осуществляет крупнейшая международная консалтинговая компания, подрядчик Пентагона и американского разведывательного сообщества The Boston Consulting Group. А за отбор кандидатов для участия в программе отвечает другая известная международная фирма – рекрутинговая компания The Odgers Berndtson, являющаяся мировым лидером в подборе руководителей высшего звена. Основатель компании Федор Шеберстов является руководителем программы.

Генеральными партнёрами её являются Сбербанк России и НИУ ВШЭ, участвовавший в разработке программы. Административную поддержку проекту осуществляют департаменты образования Московской, Воронежской, Калужской и Тамбовской областей, а информационную – Санкт-Петербургский государственный университет. Для финансирования программы The Boston Consulting Group и Сбербанк создали благотворительный фонд «Новый учитель», председателем попечительского совета которого является Герман Греф. Однако известно, что деньги туда направляют через российские юридические структуры, связанные с американским разведывательным сообществом.

Официальной целью программы является создание сообщества специалистов, которые придадут «новый импульс» и станут «агентами перемен» в системе образования. В реальности речь идёт об изменении снизу российской школы и общества в соответствии с либеральными ценностями. Программа проводит многоступенчатый отбор кандидатов среди лучших выпускников ВУЗов, в первую очередь тех, что входят в Проект 5-100, а после выявления подходящих, их кратко обучают с помощью тренинга основам педагогики в летнем институте, после которого они проходят практику в летнем лагере, и устраивают к детям в слабые и неблагополучные школы, приплатив к зарплате дополнительно по 35000 руб. из фонда «Новый учитель». Помогают им при этом менторы и инструкторы из числа известных политиков и бизнесменов. В течение последующих двух лет их обучают и тренируют по методичкам Teach For АП, штампуя «лидеров» американского образца для российского общества. Диплом о профессиональной подготовке по педагогике они получают от НИУ ВШЭ. Далее их будут продвигать для реализации их собственных социальных проектов с помощью менторов из той сферы, к которой они будут склонны.

Говоря о замысле программы, её руководители указывают: «Каждый ребёнок в классе – это проект с конкретным измеримым результатом, к которому этого ребёнка участники программы должны привести за два года» . Однако, что конкретно получат школьники, над которыми проводят эксперимент, и какова их учебная программа, нигде не говорится, так как задачи программы не имеют ничего общего ни с улучшением системы образования в России, ни с повышением образовательного уровня в конкретных школах. Как указывают изучившие эту систему эксперты, в реальности российских детей собираются воспитывать в духе западной идеологии, делая их индивидуалистами и потребителями, формируя чуждую российскому менталитету систему ценностей, лишая систему образования возможности выполнять основную задачу формировать достойную личность и гражданина. Эта система представляет собой очень ненавязчивый способ вербовки целой социальной группы лиц, которая переходит фактически под контроль американских технологов и будет продвигаться с помощью уже подготовленных «агентов влияния» в представляющие для них интерес сферы деятельности.

Ещё одним эффективным инструментом формирования детей как «проектов» стали российские кружки детского творчества – Фаблаб, имеющие также зарубежное происхождение. Они представляют собой сеть детских лабораторий творчества, за которыми стоит DARPA (Агентство передовых оборонных исследовательских проектов Пентагона), являющееся соучредителем и куратором программы, Массачусетский технологический институт (MIT) и Национальный научный фонд США, участвовавшие в разработке концепции проекта.

Детей здесь учат не только техническому творчеству, но и соответствующему мировоззрению, поскольку главные темы, которые здесь обсуждают, – это постчеловек, искусственный интеллект, гибридизация человека и киборга, замена человека роботами и др. И это неудивительно, поскольку основателем международной сети Фаблаб является профессор MIT Нил Гершенфилд, идеолог трансгуманизма, который вместе с Раймондом Курцвейлом (напомним, техническим директором Google) придерживается концепции технологической сингулярности.

Таким образом, интернационализация образовательных проектов продолжается, но она имеет свою оборотную сторону, о которой руководство Минобрнауки во главе с Д. Ливановым никогда не говорило. Речь идёт об «утечке мозгов» из России, носящей и так хронический характер, но возросшей именно в период управления «креативных» менеджеров. По данным Росстата, в 2012 г. уехали почти 123 тыс. человек, в 2013 – более 186 тыс. (и это был максимум с 1999 г.), а с апреля по декабрь 2014 – 203,6 тыс. Причём большая часть уехавших – это как раз «белые воротнички», научные работники, IT-разработчики, на которых делают ставку менеджеры от образования и которые побежали из страны в условиях западных санкций, когда появились серьёзные проблемы с финансированием инновационных проектов. Уехали те, кто хочет «капитализировать» свои мозги, а именно этому учит инновационная высшая школа.

Как заявил один из экспертов, руководитель проекта CareerDriver.ru Р. Иванов, «’’утечка мозгов” приведет к тому, что качество технологических и управленческих процессов в стране будет падать. Главная же проблема для рынка труда состоит в том, что экономика тормозится… Таким образом, с одной стороны, нас ожидает рост безработицы, а с другой – сохранится и даже увеличится дефицит квалифицированных кадров, который так часто называют одной из структурных проблем экономики РФ… Страна за последние четыре-пять лет никак не модернизировала свою систему профессиональной подготовки».

Что касается миграции молодёжи, то основной канал интеллектуальной миграции – это как раз временный выезд на учёбу, стажировку или работу с последующим изменением статуса. По опросам, свыше 40 % нашей молодежи, особенно провинциальной, мечтает о карьере за рубежом. Молодые люди с высшим образованием составляют основную массу квалифицированных эмигрантов, и это, как правило, наиболее талантливые, которые не видят перспектив развития и реализации своего потенциала на родине. По официальной статистике до 60 % победителей международных олимпиад уезжают на работу за границу, а обратно возвращаются лишь единицы (9 % из 100 %).

Сегодняшняя наука, по признанию многих учёных, представлена в основном людьми в возрасте до 30 лет и старше 60 лет. Учёные самого плодотворного возраста 30–60 лет большей частью трудятся за рубежом. В лабораториях западных научных учреждений полно российских биологов, химиков, физиков, математиков. Вот это и есть весомое, грубое и зримое признание «мировым сообществом» потенциала советской научной школы. Половина Кремниевой долины разговаривает по-русски, и это тоже натуральный показатель признания «мировым сообществом» потенциала российской (остатков советской) системы образования. Но именно по этим остаткам и бьёт сегодня образовательная политика российских властей.