Структура смысла

В процессе становления языкового синтаксиса огромную роль сыграла рекурсия – ветвление структуры предложения за счет встраивания функциональных слов. Такое ветвление может продолжаться столько, сколько способна удержать в себе кратковременная память (помните, как Остап Бендер к концу фразы уже не помнил, о чем он говорил вначале?). С письменным изложением рекурсивных форм дело обстоит проще. Вот пример одного из переводов С.Я. Маршака:

 

А это ленивый и толстый пастух,

Который бранился с коровницей строгою,

Которая доит корову безрогую,

Лягнувшую старого пса без хоста,

Который за шиворот треплет кота,

Который пугает и ловит синицу,

Которая часто ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

В доме, который построил Джек.

 

ИНТЕРЕСНО: СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА

В любом предложении имеется три элемента: своеобразные «строительные блоки» (слова); смысл, заложенный в предложение (семантика); грамматические правила (синтаксис), которые позволяют выстраивать саму структуру фраз в единстве с содержанием, и передавать в акте коммуникации самые тонкие движения мысли.

Дерзость предположений

В обсуждениях разных гипотез о происхождении языка сломано так много копий, что трудно выделить среди них хоть несколько уцелевших.

Одна из них принадлежит Альфреду Расселу Уоллесу, независимо от автора теории естественного отбора самостоятельно пришедшему к тем же результатам. Но на язык он их распространять не стал, ссылаясь на то, что это – не чешуя, и не плавники, которые эволюция отшлифовывала тысячелетиями. Он был убежден в том, что язык вложен в мозг человека Богом.

Основоположник современной лингвистики Ноам Хомский построил свою теорию на принципе эмерджентности (целое – больше, чем просто сумма составляющих). Общеизвестный пример – съедобная поваренная соль, состоящая из частей, ничем не напоминающих целое: из ядовитого хлора и металла натрия. Всего два компонента, а каков результат! А в мозгу закомпоновано бесконечное множество нервных клеток – возможно, язык и есть одно из качеств этого потрясающего соединения.

Гипотеза приверженца эволюционной теории Стивена Джея Гулда выглядит по-другому: язык эволюционировал, но не ради коммуникации, а как инструмент самого мышления, с помощью которого предки человека строили свое представление о мире, попутно применяя язык и для коммуникации тоже.

Лингвист из Гарварда Стивен Пинкер, наоборот, считает язык уникальным адаптационным механизмом, развившимся специально для коммуникации. Не упрощая это явление, Пинкер все же проводит параллель между языком и такими инстинктами, как чихание и зевки.

Вилейанур Рамачандран в своей книге «Мозг рассказывает» первые две гипотезы считает непроверяемыми, а две другие – требующими дополнительных доводов и подтверждений. Сам же автор в вопросе об эволюции языка исходит из «синестетического» пересечения явлений, приводимых в перечисленных гипотезах.

ИНТЕРЕСНО: ВОЗМОЖНОСТИ ПОЗНАНИЯ

Касательно гипотез, основывающихся на Божьем участии в появлении языка и невозможности науки проверить их, можно обратиться к мнению самого Чарльза Дарвина: «Я интуитивно ощущаю, что весь этот вопрос о Творении слишком глубок для человеческого разума. С таким же успехом собака может размышлять о разуме Ньютона! Пусть каждый человек надеется и верит в то, во что способен».

Часть 12

Суровая реальность миражей искусства

Без прекрасного не обойтись

Хорошо известно, что Леонардо да Винчи был в равной мере гениальным и художником, и учёным. Менее известно, что Галилео Галилей помимо своих весьма продуктивных занятий естественными науками увлекался и рисованием, и музыкой (это и не удивительно для сына создателя жанра оперы). Мало кто знает, что Исаак Ньютон, будучи ещё ребёнком, покрывал стены комнаты своими рисунками. Когда он подрос, то построил и смастерил множество механизмов, чтобы проверить, как действуют в реальности ранее нарисованные им предметы. А где была бы сегодня вся наша наука, если бы скрипка не спасала самолюбие Альберта Эйнштейна, когда учитель бранил его за неуспехи в учёбе?

ИНТЕРЕСНО: ПОСРЕДНИК МЕЖДУ ПРАВЫМ И ЛЕВЫМ?

Возможно, главная нейрофизиологическая роль искусства – объединить разные способы мышления, свойственные левому и правому полушарию. Левое полушарие – место «жительства» логики, правое полушарие работает совершенно по-другому – «чувственно-эмоционально», что ближе деятельности представителей искусства. При этом суть произведения методами логики и речи может быть передана всего лишь приблизительно.

Музыкальные ритмы мысли

Знаете, как музыка помогает учебе? В одном из известных американских университетов провели эксперимент. В одной из групп третьекурсников еженедельно давали уроки пения, слушали классическую музыку. После года таких занятий более 80 % студентов заметно повысили уровень пространственно-временного мышления, выросли их успехи практически по всем изучаемым предметам. Музыка, действуя некоторым раздражающим (в хорошем смысле этого слова!) образом, побуждает к действиям, возможно бессознательным, «проясняя, очищая психику, раскрывая и вызывая к жизни огромные и до того подавленные и стесненные силы… она раскрывает путь и расчищает дорогу самым глубоко лежащим нашим силам; она действует подобно землетрясению, обнажая к жизни новые пласты» (Л.С. Выготский). Музыка – часть искусства, которое учит и помогает творчеству, само являясь его результатом.

Мир без искусства – это мир и без науки. Художественное творчество, неизменное и неустанное желание человека изображать – и тем самым изучать и изменять своим прикосновением – мир развивает и научный взгляд, предназначенный для записи эмпирических наблюдений за природой. Артист, музыкант или художник неоднократно возвращается к своей пьесе, идее, картине для пересмотра и совершенствования. Так же и учёный пересматривает свои формулы или данные экспериментов для того, чтобы заметить изменения или проверить контрольные гипотезы.

И художник, и учёный нуждаются во вдохновении для работы. Оба они зависят от эвристики, приводящей к открытию. Значит, художественное мышление не просто тесно связано с научным – они взаимоопределяют и поддерживают друг друга.

ИНТЕРЕСНО: УСЛЫШАТЬ ДО РОЖДЕНИЯ

Еще находясь в утробе, будущие младенцы на последних месяцах своего естественного «затворничества», уже способны слышать звуки, доносящиеся снаружи и подражать им. Возможно, поэтому, крики новорожденных в разных странах отличаются, в зависимости от свойств местного языка. Например, в Германии младенцы возвещают о своем рождении с понижающейся интонацией, а во Франции, наоборот, на более высоких тонах.