Ответы

Упражнение «Что тут лишнее?»

1) игла (все остальное – инструменты для ремонта и строительства);

2) ковер (все остальное – бытовая техника);

3) блокнот (все остальное – материалы);

4) безопасность (все остальное – качества характера);

5) фарш (все остальное – готовые блюда).

Упражнение «Что важнее?»

1. Стены, крыша.

2. Земля, грядки.

3. Вода, берег.

4. Ученики, учитель.

5. Врач, больные.

6. Артисты, зрители.

7. Дома, улицы.

8. Бумага, слова.

9. Аллеи, деревья.

10. Бумага, текст.

11. Холст, краски.

12. Вагон, колеса.

13. Музыканты, инструменты.

14. Рама, стекло.

15. Снег, мороз.

Упражнение «Общий признак»

1) общий признак – желтый цвет, лишнее слово – огурец;

2) общий признак – прямоугольная форма, лишнее слово – колесо;

3) общий признак – сладкий вкус, лишнее слово – селедка;

4) общий признак – материал (металл), лишнее слово – стакан;

5) общий признак – тяжелый вес, лишнее слово – пушинка;

6) общий признак – маленький размер, лишнее слово – теплоход.

Упражнение «Исправьте ошибки»

Ошибки допущены в следующих фразах:

2. Отходы не могут являться продуктом производства. Правильный вариант: «Фабрика загрязняла окружающую среду отходами производства».

3. Горизонт не находится в какой-то определенной стороне. Правильный вариант: «Дорога уходит к горизонту».

5. Логическое противоречие: если юноша сдался перед требованиями родителей, значит, он уже действовал не по своей воле. Правильный вариант: «Сдавшись перед требованиями родителей, юноша против своей воли поступил в университет».

6. Цены не могут быть дешевыми – только низкими. Правильные варианты: «В этом магазине низкие цены», «В этом магазине дешевые товары».

8. Неверно употреблен деепричастный оборот, из-за чего получается, что на велосипеде покатались ноги. Правильный вариант: «Когда я катался на велосипеде, у меня сильно устали ноги».

9. Отрывки из творчества читать невозможно, правильный вариант: «Писатель читал отрывки из своих произведений».

11. Осень наступила не только за окном. Правильный вариант: «В окно было видно, что наступила осень».

13. Неверно употребленное слово, правильный вариант: «В разговоре выяснилось, что мнения собеседников расходятся».

16. Лишний союз «но», правильный вариант: «Пришла весна и все зазеленело, на ветвях уже появились листья».

19. Ошибка не бывает сильной. Правильный вариант: «Я провалил экзамен, потому что допустил серьезную ошибку».

21. Стихи – это тоже произведения. Правильный вариант: «Стихи и другие произведения Пушкина нам знакомы с детства».

22. «Памятные сувениры» – тавтология: рядом стоят два слова, означающие одно и то же, так как сувенир – это и есть нечто, приобретаемое на память. Правильный вариант: «В поездке мы приобрели сувениры».

26. «Солнечный» и «жаркий» не могут перечисляться в одном ряду с «летним», так как не являются однородными характеристиками. Правильный вариант: «Летний день был солнечным и жарким».

28. Непонятно, кто отблагодарит: питомец или производитель? Правильный вариант: «Ваш питомец отблагодарит вас, если вы купите ему корм известного производителя».

32. На ногу нельзя облокотиться. Правильные варианты: «Он стоял, опираясь на правую ногу».

33. В сочетании с глаголом «оплатить» предлог «за» не употребляется. Правильные варианты: «Пассажиры должны оплатить проезд», «Пассажиры должны заплатить за проезд».

Упражнения для развития аналитического мышления

Упражнение «Существует ли интеллект?»

Прочитайте отрывок из статьи Ганса Айзенка «Интеллект: новый взгляд»:

«Интеллект больше, чем какое-либо другое понятие в психологии, оказался объектом споров, критики и неприятия. Последние в значительной мере носят философский характер и, таким образом, не особенно влияют на работу экспериментатора. Часто декларируется, что интеллект – нечто несуществующее, и поэтому любые попытки его измерить беспредметны. Однако говорить так – значит не понимать самой природы науки. Мы вовсе не стремимся придать интеллекту материальность и в равной мере не утверждаем, что он „существует“ в том же смысле, что и любой объект нашего окружения. Интеллект – научное понятие, такое же, как гравитация, эфир, электричество, химические связи, – все они не „существуют“ в этом смысле, что, однако, не делает их менее ценными в качестве научных концепций. Понятия изобретены человеком с целью привнесения порядка в многоцветную и шумную сумятицу повседневных событий; их содержание не „существует“ в общепринятом смысле – психологическое понятие „интеллект“ не отличается в этом от концепций физики.

В качестве довода в дискуссии часто высказывается обвинение в том, что общепринятой теории интеллекта не существует и что психологи до сих пор спорят о его природе. Но опять же, психология в этом ничем не отличается от точных наук: в настоящий момент не существует общепринятой теории гравитации, и есть две теории поля – одна из них, вслед за Эйнштейном, объясняет гравитационные эффекты деформациями пространственно-временной геометрии; другая, квантовая механика, рассматривает взаимодействие частиц и оперирует гипотетическими гравитонами.

Аналогично, в объяснении природы теплоты соседствуют термодинамика и кинетическая теория, вовсе друг с другом не совпадающие».

Ответьте на вопросы.

• Какая тема затронута в данном отрывке?

• Как раскрыта суть проблемы?

• Что вы думаете об этой проблеме?

Напишите свое собственное короткое эссе на тему «Существует ли интеллект?». Приведите доводы в пользу своей точки зрения.

Упражнение «Максимум информации из одной фразы»

Прочитайте следующую фразу:

«Снег шел всю ночь и полностью засыпал лыжню, ведущую к деревне».

Попробуйте проанализировать эту фразу так, чтобы извлечь из нее максимум информации.

Для этого вооружитесь ручкой, бумагой и ответьте на следующие вопросы.

• Что можно сказать о местности, описываемой фразой?

• О каком времени года говорится здесь?

• Какое это время суток?

• Какая погода?

• Какой это предположительно климатический пояс (юг, север, полоса умеренного климата)?

• Что мог бы видеть вокруг себя человек, оказавшийся в описываемой ситуации?

• Что он мог бы чувствовать?

• Как бы он предположительно мог выглядеть?

• Каковы его желания, стремления, потребности (выскажите несколько предположений)?

• Как бы он действовал?

• В каком контексте могла бы появиться такая фраза (художественное произведение, публицистика, научный труд, лекция, частное письмо и т. д.)?

• Какая фраза могла бы последовать за этой?

Прочитайте все, что у вас получилось. Вы увидите, что смогли извлечь довольно много информации из простой короткой фразы. Это и значит, что вы применили навыки аналитического мышления.

Проанализируйте подобным образом еще несколько фраз:

• «Было жарко, в траве стрекотали кузнечики».

• «На озере никого не было, только рыбачья лодка виднелась неподалеку».

• «Вороны стаей кружили над недостроенным домом, завершенным едва ли наполовину».

• «На тропинке, ведущей вдоль поля колосящейся ржи, появилась одинокая фигура человека».

После анализа каждой фразы у вас появятся мысли в продолжение темы. Запишите их! Возможно, вы создадите небольшие зарисовки, эссе или рассказы.

Упражнение «Анализ рисунка»

Рассмотрите рисунок.

Что на нем изображено? Опишите вид в целом. Обратите внимание на ракурс, дальний и ближний планы, расстояния, объекты.

Какое впечатление производит на вас изображение? Нравится оно вам или нет? Почему?

Попробуйте проанализировать, почему впечатление именно такое, а не другое.

Рассмотрите рисунок в деталях, двигаясь от центра поочередно в разных направлениях. Отмечайте как можно больше мелочей и подробностей.

Попробуйте обнаружить и сформулировать, каковы индивидуальные особенности стиля художника.

Что вы думаете об этой картине? Запишите свое мнение о ней.

Упражнение «Работа с фактами»

Очень часто нам нужно составить свое мнение о какой-то ситуации. Сделать это можно только на основе имеющихся фактов. Остерегайтесь скороспелых, незрелых выводов, которые часто свойственны людям, не владеющим информацией, но почему-то убежденным, что они «и так все знают». Такова иллюзия, в которой пребывают многие.

Но по-настоящему знающим является лишь тот, кто изучил всю доступную (а то и недоступную) информацию по интересующей теме.

Подумайте, на какой вопрос вы хотели бы получить ответ. Сформулируйте его как можно конкретнее и точнее.

Сначала соберите всю доступную информацию из открытых источников – средств массовой информации и интернета. Например, вы хотите узнать, кому выгодно вырубить парк и проложить через него дорогу и действительно ли не существует других вариантов. Вы увидите, что информации много и она подчас противоречивая. Начните отсекать те сведения, которые являются лишними – например, чьи-то субъективные или чересчур эмоциональные мнения. Соберите лишь ту информацию, которая действительно вам нужна.

После этого оцените, достаточно ли вам этой информации. Нет ли вопросов, которые оказались непроясненными?

Например, вы можете понять, что так и не узнали имени человека, принявшего спорное решение. Подумайте, с кем вы могли бы выйти на контакт, чтобы узнать это, и каким образом можно это сделать.

Лучше поговорить не с одним, а с несколькими людьми и сопоставить полученную информацию. Прибегните к диалогу как с независимыми экспертами, так и с заинтересованными людьми. Если возникают вопросы, что-то остается неясным – снова ищите источники, с помощью которых можно прояснить ситуацию. В итоге вы можете стать настоящим экспертом в выбранном вами вопросе.

В дальнейшем придерживайтесь тактики работы с фактами, прежде чем выносить о чем-либо суждения.

Попробуйте, используя данный метод, разобраться:

• в экономической политике правительства вашего города;

• в экологической ситуации в том месте, где вы живете;

• в системе налогообложения;

• в системе кредитования;

• в финансировании здравоохранения и образования;

• в системе пенсионного обеспечения;

• в работе малого бизнеса.

Выберите свои темы, которые вас интересуют.

Упражнение «Отличайте факты от суждений»

Иногда собственное суждение мы принимаем за факт. Очень важно вовремя разобраться в этом и понять, где факты, а где лишь наши представления о реальности. Если мы этого не сделаем, все наши суждения будут искажать реальность. А значит, мы будем делать неверные выводы и принимать неправильные решения.

Возьмите лист бумаги и запишите какую-то из ваших целей – все, что угодно, чего вы хотели бы достичь, о чем мечтаете, что желаете сделать или получить в самое ближайшее время.

Ответьте письменно на вопрос: «Почему я хочу это сделать?» Запишите не менее десяти ответов. Затем задайте вопрос: «Что я получу в итоге?» – и тоже запишите не менее десяти ответов.

Перечитайте и по каждому пункту ответьте на вопрос: «Это объективная истина или просто мое мнение?» Не спешите, подумайте хорошенько. Если не знаете, как ответить, задайте себе еще один вопрос: «Другие люди считают так же?» Если вы имеете дело с объективной истиной, то разногласий ни с кем не возникнет. Если же вы высказали лишь свое мнение, суждение, а не истину, то другие люди могут считать иначе. Например, вы хотите устроиться на новую работу и отвечаете: «Там я буду получать большую зарплату». Вы уверены, что это истина, а не ваше субъективное представление? Да, возможно, кто-то там получает большую зарплату, но не факт, что вы тоже будете ее получать. Или вы хотите поменять мебель, потому что старая – некрасивая. Но, возможно, кому-то другому она кажется красивой, так что и такой ответ нельзя считать истиной. А вот если вы ответите, что мебель развалилась, пришла в негодность – это факт, с которым никто не поспорит.

Проделав такую работу, вы будете гораздо больше знать о своей цели, способах ее достижения и последствиях. А главное – вы сможете опираться на факты, которые всегда являются более надежным ориентиром, чем мнения и суждения.

Упражнение «Анализ обстановки»

Подумайте о какой-нибудь цели, которую вы хотите достичь в ближайшее время. Например, вы планируете что-то купить, чему-то научиться, куда-то поехать или с кем-то познакомиться.

Сначала вам надо оценить, благоприятствует ли этому обстановка. Например, вы решили наладить новые контакты, но видите, что кто-то из нужных вам людей не очень склонен к общению с вами. Значит, в первую очередь вам надо выяснить, в чем причина недоброжелательности, и подумать, как изменить эту ситуацию.

Лишь после этого вы сможете осуществлять задуманное.

Если же обстоятельства не препятствуют выполнению вашего плана, выясните, с чем конкретно вы будете иметь дело в процессе достижения цели. Например, если вы хотите отправиться в дальнюю поездку, выясните, что вас ждет в дороге и на месте – какие условия жизни, встречи с какими людьми, какие дела и заботы. Или, если вы, к примеру, хотите издать книгу, вам придется сначала узнать, есть ли издательства, которые готовы за это взяться, придется ли вам за это платить и сколько, выгоднее издать книгу в бумажном или электронном виде и т. д.

На этом этапе ваши планы максимально конкретизируются, и, что важно, вы не столкнетесь с неожиданностями по мере их осуществления, так как уже будете знать, что вас может ожидать.

Упражнение «Предупреждение неприятностей»

Важное свойство аналитического мышления состоит в том, что оно помогает строить планы и прогнозы на будущее, а также с его помощью мы можем предотвратить многие неприятности.

Подумайте о том, часто ли у вас случаются всевозможные форс-мажоры, авралы и ситуации, когда вам приходится менять свои планы, потому что что-то «горит» и требует вашего срочного вмешательства. Если так – значит, вы не держите свои действия под достаточным контролем.

Наверняка у вас есть какие-то важные дела, которые вы все откладываете и откладываете. И беретесь за них только тогда, когда уже «припекло». Так, многие люди не обращаются к врачу, пока болезнь не свалит их с ног. В таком случае со всеми своими планами приходится распрощаться. Профилактика всегда лучше лечения. Так же и в любом другом деле – гораздо проще предупредить проблему, чем ее решать.

У вас есть планы, и вы готовы их осуществить. Заранее продумайте, что может этому помешать. Может быть, есть что-то, что еще не сломалось, но вот-вот готово сломаться? Может, вы еще не падаете от усталости, но вот-вот можете упасть? Может, у вас есть сложности в жизни, с которыми лучше разобраться не откладывая?

Включите в ваши каждодневные планы такие действия, которые будут способствовать решению этих проблем и предотвращению новых. Обязательно запишите на бумаге эти действия, назначьте для них точное время и следуйте этим планам. Например: «В воскресенье два часа отдыхать в тишине наедине с собой», «В понедельник починить кран на кухне», «В течение часа ежедневно помогать детям делать уроки», «Отправить автомобиль на техосмотр», «Посетить стоматолога» и т. д.

Следуя этим планам, вы обретете приятное ощущение, что у вас все под контролем, и неприятных неожиданностей в вашей жизни станет гораздо меньше.

Упражнение «Диагностика проблемы»

Наверняка есть что-то, что вы хотите сделать, но не можете решиться, или решились, но не знаете, с чего начать, как выбрать наилучшие возможности. Ответьте для себя на вопросы.

• Что конкретно вызывает у меня опасения или затруднения?

• Чем вызваны эти опасения или затруднения?

• Можно ли устранить эти опасения или затруднения? Как это сделать?

• Был ли у меня в прошлом опыт неудач, связанный с похожей ситуацией?

• В чем причина неудачи? В чем была моя ошибка?

• Можно ли устранить эту причину? Как исправить ошибку?

Рассмотрите ситуацию со всех сторон. Так вы получите более четкое представление о проблеме и подготовитесь к ее решению.

Упражнение «Поиск альтернатив»

У каждой проблемы есть даже не одно, а несколько решений. И то, которое первым приходит в голову, далеко не всегда лучшее. Желательно рассмотреть разные возможности, прежде чем что-то делать.

Подумайте, какую проблему или задачу вы хотите решить. Задайте себе вопрос: «Действительно ли мне нужно решать эту проблему (задачу)?»

У вас есть два варианта: либо действовать – либо бездействовать. Выбирайте. Помните, что бездействие – это тоже своего рода поступок, вариант действия. Делая выбор, отдавайте себе отчет в последствиях как действия, так и бездействия.

Если вы решили действовать, задайте себе вопрос: «Как обычно решаются подобные проблемы?»

Если не хватает информации, соберите ее. Ответ лучше записать.

Затем ответьте, также письменно, на вопросы.

• Как еще можно решать подобные проблемы?

• Какие есть самые необычные способы решения подобных проблем?

• Есть ли способ, каким подобные проблемы еще никто не решал?

• Какими способами точно не решишь эту проблему?

• Какой самый надежный и проверенный способ?

• Какой самый рискованный способ?

• Какой самый интересный способ?

• Какой способ кажется мне самым привлекательным?

Пока что не оценивайте, какой вариант лучше, а какой хуже. Просто запишите все, что придет в голову, и как следует обдумайте последствия, к каким может привести каждое из этих решений. Дайте себе на это столько времени, сколько понадобится, не спешите.

Упражнение «Метод диалога»

Задача метода в том, чтобы рассмотреть все точки зрения по поводу проблемы, задачи или ситуации и выявить те крупицы истины, которые заложены в каждой из них.

Вы можете вести диалог с самим собой. Главное – рассмотреть каждый интересующий вас вопрос всесторонне. Так вы избежите однобокости и ограниченности мышления.

Возьмите бумагу, ручку и кратко запишите вашу цель. Масштаб цели не важен – это может быть как судьбоносный вопрос о выборе профессии или спутника жизни, так и бытовые мелочи типа ремонта в доме или покупки новой мебели.

Затем письменно ответьте на вопрос: «Что хорошего я получу в результате?» Перечислите как можно больше пунктов – все плюсы, какие придут в голову.

Затем включите внутреннего критика или представьте, что вошли в роль человека, который готов раскритиковать все ваши начинания. И запишите все минусы, какие придут в голову, или ответы на вопрос: «Почему этого делать не надо?»

Перечитайте все плюсы и минусы. Подсчитайте, чего больше. Это уже поможет вам склониться к тому иному решению.

Чтобы прийти к еще более точному решению, выпишите первый пункт из списка плюсов и задайте себе вопрос: «Зачем мне это нужно?» Напишите как можно больше ответов. В итоге вы сможете либо убедиться, что вам это действительно нужно, либо усомниться в необходимости желаемого, либо даже понять, что в самом деле оно вам не нужно. Точно так же проработайте все пункты из списка плюсов.

Затем выписывайте поочередно все пункты из списка минусов и письменно отвечайте на вопрос: «Что в этом плохого?» В итоге вы можете либо убедиться в том, что вам это действительно не нужно, либо понять, что ваши опасения напрасны и ничего плохого в вашем решении нет.

Упражнение «Оценка последствий»

Выпишите первый пункт из списка плюсов, который вы составили, выполняя предыдущее упражнение, и задайте себе вопросы: «Что я от этого получу?» и «Что будет дальше?». Последовательно ответьте на эти вопросы. Если вы пришли к тому, что в итоге получите однозначное благо для себя, то поставьте рядом с этим пунктом жирный плюс. Если итогом не является благо, вычеркните этот пункт.

Затем поочередно проработайте все пункты, соответствующие минусам. Здесь отвечайте для себя на вопросы: «Что я от этого потеряю?» и «Что будет дальше?». Задавайте эти вопросы до тех пор, пока не получите четкие однозначные ответы. Например: «Если я буду делать ремонт, то очень устану. Что я от этого потеряю? Время и силы. Что будет дальше? Восстановлюсь, отдохну». Таким образом, минус может обернуться плюсом. В таком случае вычеркните его. Если же вы убедитесь, что в самом деле ничего хорошего в итоге не получите, ставьте рядом жирный минус.

Теперь посмотрите, сколько у вас жирных плюсов и минусов. Это и есть главные доводы «за» и «против». Устройте мысленный диалог, где схлестнутся эти доводы. Задайтесь целью выявить, насколько реальны и важны для вас позитивные последствия и насколько неотвратимы негативные. В итоге вы должны прийти к выводу: чего больше в последствиях вашего решения – блага или того, что противоположно благу. После этого вам будет гораздо легче принять решение.

Упражнение «Расследование»

К расследованию можно прибегать, когда из одних только фактов трудно делать выводы – например, если факты противоречивы или не отражают полную информацию. В таком случае приходится строить гипотезы – предположения, а затем дополнительно проверять их.

Найдите для себя любую тему, на которую вы хотели бы провести расследование. Это могут быть как глобальные, общегосударственные проблемы, так и вполне частные, бытовые вопросы.

Например, вы можете задаться целью выяснить, где и кем работает ваш сосед, с которым вы незнакомы и которому по каким-то причинам не можете задавать прямые вопросы.

Начните со сбора фактов. Для этого вам потребуется наблюдательность. Вы можете примерно оценить уровень достатка этого человека и его семьи, обратив внимание на одежду, марку автомобиля, сумки с продуктами. Затем вы можете проследить, в какое время он отправляется на работу и когда возвращается. Это всегда одно и то же время или оно меняется? Исходя из этих наблюдений вы уже можете строить какие-то предположения. Если есть возможность, познакомьтесь с мнениями и оценками других людей.

Например, поговорите с консьержкой, если она есть в вашем доме, но заведите разговор как бы между делом, чтобы не вызывать подозрений в излишней заинтересованности. Но помните, что любая полученная информация требует проверки, не стоит стопроцентно доверять чьим-то словам, хотя бы потому, что любой человек может ошибаться или чего-то не знать.

Затем выпишите на отдельный лист бумаги все уже известные вам факты. Обдумайте, какие гипотезы можно из этого вывести. Запишите две или три гипотезы – своих предположения.

Например, вы узнали, что сосед работает не по строгому графику и при этом достаточно состоятелен, и ваши гипотезы таковы: возможно, он имеет собственную торговую точку; либо работает в банке; либо он преподаватель в престижном учебном заведении.

Далее вам надо будет проверить каждую гипотезу. Делайте предположения, начиная со слов «Если бы…».

Например: «Если бы у него была своя торговая точка, он работал бы и в выходные, а в это время он всегда дома или отправляется куда-то с семьей». Делайте выводы из таких предположений: какие гипотезы следует еще проверить, а какие можно сразу отмести.

На этой стадии вам придется собрать еще больше фактов, которые могут либо подтвердить, либо опровергнуть вашу гипотезу.

В связи с этим гипотеза может претерпевать изменения. Та гипотеза, которая окажется подтверждена наибольшим количеством фактов и вытекающих из нее следствий (обнаруживаемых посредством предположений «Если бы…»), может считаться наиболее близкой к истине.

Чтобы окончательно убедиться в правильности своих предположений, найдите возможность поговорить с самим соседом или с кем-то из членов его семьи.

По такой же схеме вы можете разрабатывать гипотезы и проводить расследования на любую тему.