Глава 16. Демонстрация

Студент одного учебного заведения на защите диплома вышел перед комиссией, развязал шнурок, снял с себя ботинок и поставил его на кафедру, после чего начал выступать. Комиссия с интересом ждала, чем это закончится, но после получаса нудятины молодой человек обулся и с серьёзным видом стал ждать вопросов. Ему задали один и тот же вопрос с нескольких рядов зала одновременно. Суть сводилась к выкрику:

– Нафига ботинок?!

– А это чтобы внимание привлечь! – ответил тот.

Внимание-то привлечь удалось, но вот к чему? Демонстрация – это всё то, что включает в работу наш зрительный анализатор. Самый простой вариант демонстрации – нарисовать таблицу на доске или показать слайды, дать на что-нибудь поглазеть. Изобретательность оратору нужна для того, чтобы придумать что-то не столь привычно банальное. Не зря же помнят Никиту Сергеевича Хрущёва, который стучал ботинком и кричал: “Мы вам покажем Кузькину мать!..” Когда Жириновский выплеснул содержимое стакана в лицо оппонента, это вызвало живейший интерес у публики, потому что предсказуемость и рамки – это скука. Даже если вы и не поклонник Владимира Вольфовича, то я больше чем уверена: вы с интересом слушаете его интервью и заметно оживляетесь при его появлении на экране.

Когда я читаю лекцию на тему “потенциал личности”, то рассматриваю различия между желанием и целью. Здесь упомяну, что цель всегда конкретна и, как правило, записана с указанием примерного срока достижения. Желание всегда размыто и неконкретно. Например, быть начальником или стать лидером – это желания, а не цели, а вот стать хозяином кафе “Сытый животик” на Петроградской набережной в сентябре 2005 года – это похоже на цель. Отдельное жильё – это желание, а трёхкомнатная квартира на седьмом этаже в новом кирпичном доме в Коломягах к декабрю 2006 года по цене девяносто тысяч долларов – это цель. Я говорю, что цель – это “Ц”, желание – это “Ж”. Нереализованные “Ж” заставляют человека мучиться, но результата не дают, и если “Ж” не станет “Ц”, то человек будет находиться в глубокой…

…и тут я рисую на доске последнюю букву греческого алфавита – омегу. Такая мелочь способствует стопроцентному усвоению разницы между “Ж” и “Ц”. Так что если хотите, чтобы ваша речь запомнилась, заранее потрудитесь дома над демонстрацией.

В одном ателье я увидела на стенде с пуговицами крохотный велосипед. Он был виртуозно сплетён из цельного куска проволоки и здорово похож на настоящий. Мне любезно позволили его забрать. На одной из лекций я достаю его из портфеля, ставлю на стол и говорю, что велосипед не падает, только пока едет. Задача оратора – использовать для демонстрации любой подручный материал. Будьте изобретательны в этом.

Один мальчик потерял зрение и жил наощупь. Как-то раз на улице он нашёл три камня: один из них напоминал пирамиду, другой – куб, а третий – усечённый конус. Он подарил их мне на День рождения, за что ему большое спасибо, потому что на лекциях я кладу камни в карман джинсов и говорю:

– Есть люди, которые от природы видят суть.

Тут я неожиданно достаю камень-пирамиду и с громким стуком ставлю её в центре стола.

– Есть люди, которых можно научить видеть суть.

Я резко ставлю кубический камень. Внимание людей приковано ко мне: что же будет дальше? Я достаю усечённый камень:

– Но есть те, которые никогда её не увидят.

Пусть у вас не создаётся впечатление, что демонстрационный материал можно брать только из заранее созданной вами коллекции. Когда моих камней нет поблизости, я могу сопроводить высказывания тем, что неожиданно скомкаю лист бумаги в шарик, подброшу его и скажу, что некоторые от природы видят суть. Второй лист я сверну в кольцо (можно научиться видеть суть). Но часть людей сути так и не увидит! Произнося слова “не увидит”, я уже разрываю третий лист бумаги в клочья. Демонстрация способствует запоминанию и активизирует внимание, а поиск идей не даёт мозгу засохнуть.

Глава 17. Память

Память – входные ворота интеллекта.

Неоспоримая истина

Хорошо известно, что Петром Первым был издан указ, который обязывал говорить без бумаги, “дабы дурь каждого видна была”. С юмором у монарха было всё в порядке.

Половина интереса к речи исчезнет, едва слушатель приметит бумагу, которая чаще всего даже и не прячется. Как удержать речь в памяти, не заучивая её? Как быть, если мало времени на подготовку? Немного терпения!.. Не будем сразу бросаться к техникам запоминания текстов. Это, безусловно, придаст выступлению дешёвый поверхностный блеск, ведь и медные лбы сверкают. Память сконструирована Создателем гениально, и было бы интересным кое-что узнать о ней поглубже, чем на бытовом уровне.

Если умело эксплуатировать память, то скорость старения головного мозга существенно снижается. Люди интеллектуального труда остаются умственно активными часто до последнего вдоха. Явления старческого слабоумия в этой популяции существенно ниже, чем среди населения, занятого физическим трудом. Постоянная тренировка памяти, без которой невозможен мыслительный процесс, обеспечивает творческое долголетие коры головного мозга.

Кстати, чем выше интеллект, тем больше шансов стать долгожителем. Будем думать?..

Условия успешного запоминания.

1). “Двоечники… Ох уж эти бездари! Они даже не в состоянии выучить десяток дат по истории к контрольной работе”, – жалуется школьный учитель. Как же тогда удаётся этим “бездарям” с лёгкостью держать в голове десятки дат – Дней рождения любимых футболистов, актёров и певцов и ещё кучу всякой всячины, не имеющей, правда, отношения к учебному процессу?.. Всё дело в наличии внутренней мотивации. Запоминание дней рождения даётся легко в связи с личной заинтересованностью в кумирах, а вот к учёбе подобного стимула у таких ребят нет. Отличники, помимо способностей, обязательно имеют внутренние стимулы. Это могут быть: честолюбие, искренняя погоня за знаниями (реже, поскольку вряд ли можно интересоваться сразу всеми предметами), стремление поступить в вуз, борьба с комплексами неполноценности. Для некоторых прилежание – единственный способ быть лучше других, подарки от родителей и др.

Заинтересованность, наличие внутреннего мотива – первое и непременное условие хорошего запоминания. Каким бы эстетом вы ни были, изучение французского языка не будет успешным, если у вас нет конкретного интереса, нужды в его применении. Вы забросите дело или растяните его лет на десять, если взялись за изучение спонтанно, не видя реальных перспектив, из соображений типа “не помешает, нужно знать языки, буду читать в оригинале…” Другое дело, если бы вы получили вид на жительство во Франции или вам бы не доставало владения языком для успешного продвижения карьеры. Насущный интерес к информации делает память очень и очень цепкой. Если я собираю факты о жизни черепах, то запомню многое из лекции на эту тему, даже когда её читает зануда. Если вам не удаётся освоить какую-то дисциплину, то так ли уж вы этого хотите? Может быть, мотивация подвела?..

2). Бывают внимательные люди и не очень. Внимательный человек отличается способностью долго оставаться сосредоточенным на чём-либо. Сосредоточение требует усилия воли, а потому внимательные люди обычно ещё и волевые. Внимание абсолютно необходимо для успешного запоминания. Когда оно то и дело переключается с одной мысли на другую, то получается эффект, известный науке как “смотришь в книгу – видишь фигу”. Под фигой обычно понимают мысли, не требующие большого умственного напряжения. Внимательны только те, кто умеет себя дисциплинировать, заставить сосредоточиться.

3). Часто информация запоминается без особого труда, но вскоре бесследно исчезает. Мы точно знаем, что помнили её, но кому от этого легче, спрашивается. Вся штука в том, что мозг запрограммирован на хранение только той информации, которая ценна для существования данного индивида. Ценность информации мозг определяет по количеству запросов к ней из памяти. Иными словами, если вы не возвращаетесь к новой информации в течение определённого времени, то память не станет её хранить. Нашли мусорный ящик!.. Предположим, вы только что освоили очередной урок английского языка. Часть его будет благополучно забыта. Львиная доля забытого приходится на первые сутки. Чем дальше во времени от момента получения информации, тем меньший процент её забывается. Если через полгода вы всё ещё помните информацию, то велика вероятность того, что она попала в долговременную память. Есть схема сознательного возврата к информации, позволяющая запомнить как можно больший её процент.