Старость

Достигнув старости, мы сталкиваемся с новыми психологическими проблемами, которые могут рассматриваться как влияющие на наше психологическое развитие на протяжении всей жизни. Этот период жизни часто ассоциируется с негативными стереотипами физического и интеллектуального ухудшения, но, как и на любом другом этапе развития, в нем существуют как положительные, так и отрицательные возможности.

Время после выхода на пенсию и отсутствия необходимости в воспитании детей в семье может стать временем для новых интересов и возможностью делать то, что мы не могли себе позволить делать раньше, или наконец-то найти время для более активной социальной жизни. Негативным аспектом этого возрастного периода является то, наше тело начинает замедляться и становиться все дряхлее, и мы можем оказаться в социальной изоляции в результате смерти или недееспособности наших друзей и партнеров. Для большинства людей это также время для размышлений, «приведения дома в порядок» и подведения итогов, насколько рационально наша жизнь была потрачена. Это вызывает у нас чувство целостности, если мы воспринимаем нашу жизнь как прожитую не зря, или чувство отчаяния, если мы чувствуем, что мы не достигли нашей цели.

Мой возраст

В теориях психологии развития, особенно в тех, которые описывают различные стадии развития, невозможно конкретизировать точный возраст, при котором происходят изменения – мы все разные и развиваемся с разной скоростью. При этом возникает вопрос, что понимается под «возрастом». У нас есть биологический возраст, но у нас также есть несколько различных возрастов, соответствующих нашему физическому или психологическому развитию. В исследовании старения и отношения к возрасту Роберт Кастенбаум исследовал эти различные «возрасты». Помимо хронологического возраста, он спрашивал про субъективный возраст – возраст, который мы фактически ощущаем, и он обнаружил, что мы стремимся быть моложе нашего реального возраста, особенно по мере старения. Он также определил наш биологический возраст, опираясь на оценку состояния наших внутренних органов и внешнего вида лица, сделанную либо нами сами, либо другими людьми, наш функциональный возраст, который определяется нашими интересами и деятельностью, нашей социальной жизнью, по которой мы судим о нашем положении в обществе. Исследование показало, что эти периоды имеют широкий диапазон, и демонстрирует подтверждение прописной истины о том, что нам столько лет, на сколько мы себя чувствуем.

Дифференциальная психология

В значительной степени психология – это наука о том, как люди, как биологический вид, думают и ведут себя. Однако все люди разные, а каждый из нас обладает уникальным «психологическим макияжем», столь же отличающим нас от всех остальных, как и наша внешность. Эта область часто известна как «дифференциальная психология», определяющая те качества, которые отличают нас друг от друга, а не психические и поведенческие характеристики, которые в целом имеем мы все.

Это широкое поле для исследования, выявления индивидуальных особенностей, которые отличают одного человека от другого, например, интеллект или различные стороны личности. Часто это трудно определить, и ведутся споры о том, являются ли эти качества врожденными или приобретенными характеристиками, и статичны ли они, или склонны меняться со временем. Дифференциальная психология также поднимает вопрос о том, что считать нормальным или ненормальным, отличаются ли представления о нормальном в различных культурах, и когда отдельные психологические «закидоны» людей следует рассматривать как расстройства или заболевания.

Братья Макс разыгрывают комедийные аспекты различий между людьми, постоянно, постоянно усмехаясь над «нормальностью».

Интеллект

Мы все думаем, что можем распознать интеллект, но его очень трудно измерить и еще труднее определить. В конце XIX века некоторые психологи попытались найти объективный показатель интеллекта, используя различные тесты когнитивных способностей. Понятие «коэффициент умственного развития», он же IQ, было предложено в 1912 г. В. Штерном. Однако тесты на IQ, как и большинство способов тестирования интеллекта, так и не смогли точно определить, что они измеряют. Это подтолкнуло Эдвина Боринга к язвительному определению интеллекта как того, «что измеряют тесты на умственные способности». С самого начала изучения предмета ведутся оживленные дискуссии вокруг того, является ли интеллект врожденным качеством или формируется при жизни… Альфред Бине, французский психолог, разработавший тесты на проверку интеллекта, которые используются и сегодня, не согласился с преобладающим мнением, что интеллект появляется при рождении. Он предположил, что наши когнитивные способности меняются на протяжении жизни, и тестирование интеллекта измеряет только те способности, которые наличествуют у человека в определенное время и в определенном контексте.

Распределение значений IQ

Общий и специальный интеллект

Тесты на определение уровня интеллекта обычно включают различные логические задачи, тестирование вербальных, математических и пространственных навыков, включающих умение использовать несколько когнитивных процессов, в том числе память и знания, а также восприятие и мышление. Британский психолог Чарльз Спирмен обнаружил, что существует положительная корреляция между способностями в решении этих различных задач, и предположил, что существует один общий фактор, «общий фактор интеллекта», который он назвал «G».

Как он объяснял, общий интеллект может быть измерен с помощью оценки специальных навыков, которые он обозначил «S», чтобы отличить их от «G». Спирмен считал, что общий интеллект является врожденным качеством и определяет показатели в тестах, которые включают разнообразные изученные умственные способности. Люди, которые проявляют способности в определенной области, могут также показывать высокий результат в тестах по определению других особых способностей. Хотя позже идея Спирмена оспаривалась, однако общий фактор интеллекта, как и идея В. Штерна об IQ, продолжает быть моделью для интересных идей и определений интеллекта.