Различные виды привязанности

Исследования Боулби о «материнской депривации» и теория привязанности, которую он из нее развил, была подхвачена его коллегой Мэри Эйнсворт. Вместе они заметили, что, хотя привязанность и обеспечивает безопасную физическую и эмоциональную основу, однако для ребенка нормально испытывать беспокойство, когда он отделен от своей матери. Эйнсворт обнаружила, что даже в явно нормальных отношениях матери и ребенка привязанность зависит от степени того, как мать реагирует на эмоциональные и психологические потребности ребенка. Она выделила три основных стиля привязанности: надежная, тревожно-избегающая и тревожно-устойчивая (к которому её коллега добавил четвертый: дезорганизующая привязанность). Безопасная привязанность – это наиболее здоровая форма, в которой мать чувствительна к потребностям ребенка, который доверяет родительнице как надежной опоре. При неадекватной или ненадлежащей заботе у ребенка развивается неуверенность и тревожно-избегающий вид привязанности, и он может стать равнодушным к собственной матери, чтобы избежать беспокойства утраты. Привязанность может стать тревожно-устойчивой, так что ребенок не может оторваться от матери, и разлука вызывает у него сильный стресс.

Эксперимент «Незнакомая ситуация»

Разные типы привязанности были впервые определены в серии экспериментов, проведенных Эйнсворт в 1960-х и 1970-х годах. Она использовала процедуру, которая стала известна как «незнакомая ситуация», изучая уровень тревожности и стресса у детей, когда они оставались одни в незнакомой ситуации, с незнакомым человеком, и когда воссоединялись со своими матерями. В каждом эксперименте мать и ребенок были помещены в комнату с игрушками, чтобы изучить поведение ребенка в присутствии его матери. Незнакомец входил в комнату и сначала взаимодействовал с матерью, а потом с ребенком. Мать оставляла ребенка с чужим человеком, но позже возвращалась, чтобы успокоить или утешить ребенка. Ребенок оставался один, продолжая играть в комнате, а потом к нему снова присоединялся незнакомец и, наконец, возвращалась мать. Эйнсворт фиксировала и изучала самостоятельное поведение ребенка на каждом этапе, и особенно уровни его стресса, когда он был разлучен со своей матерью, когда его оставляли с чужим человеком, и какова была его реакция на воссоединение с матерью. Детское поведение вписывалось в три образца, которые Эйнсворт идентифицировала как три основных типа привязанности.

Оценка Незнакомой ситуации Эйнсворт

Любовь к шкафу?

В то время, когда Боулби разрабатывал свою теорию привязанности, господствовали экстремальные идеи Джона Б. Уотсона, используемые при присмотре за детьми (см. стр. 64). Понятие привязанности принималось, но лишь в качестве инстинктивного механизма, существующего с эволюционной целью, и было направлено на кормление и физическую защиту ребенка. Под влиянием идей Боулби, Гарри Харлоу решил показать важность комфорта и безопасности в привязанности.

В серии экспериментов Харлоу с обезьянами он давал детенышам макаки суррогатных матерей, сделанных либо из неотделанного дерева и проволоки, либо покрытых мягким материалом. В некоторых экспериментах у «проволочной» матери была бутылка для кормления, а у мягких матерей такой бутылки не было, и хотя детеныши ели из бутылочки, они все равно предпочитали проводить время, цепляясь за уютных мягких «матерей». Харлоу обнаружил, что у младенцев формируется гораздо более сильная привязанность к мягким суррогатным матерям, чем к матерям, просто обеспечивающим питание. Эксперименты Харлоу подтвердили теорию Боулби.

Любовь и комфорт являются важнейшими компонентами привязанности матери и ребенка. Осознание этого повлияло на изменение отношения к заботе о детях.

Родитель или воспитатель

Почти все ранние исследования привязанности и развития ребенка ориентированы на отношения матери и ребенка. Психологи признают, что привязанность может возникать между ребенком и его основным опекуном, которым может быть отец, другой член семьи или усыновитель, но принято считать «нормальной» ситуацию привязанности матери и ребенка. Имелось в виду, что стресс и любые психические расстройства были вызваны именно разделением ребенка с его матерью.

Это оспаривалось Майклом Раттером и Бруно Беттельхеймом. Исследования Раттером детей с проблемами психического здоровья привели его к выводу о том, что качество лечения, а не личность воспитателя, оказывает наибольшее влияние на здоровое развитие ребенка. Это подтвердили наблюдения Беттельгейма за детьми, которых воспитывали сообща в кибуцах, в сравнении с тем, что Раттер увидел у психологически травмированных детей, воспитанных в социальных учреждениях. Беттельгейм в сравнении с тем, что, что заботливая окружающая среда помогла сформировать детей, у которых сложились тесные отношения со сверстниками, и которые стали успешными в зрелом возрасте.

Стадии психологического развития

Поворотный момент для психологии развития настал с Жаном Пиаже, швейцарским психологом, который предположил, что, подобно тому, как существуют фундаментальные физические различия между детьми и взрослыми, между ними также существуют и аналогичные психологические различия. Наше умственное развитие, по его мнению, это не только вопрос обучения, но наш разум переживает процесс перехода от детства к взрослости.

Наблюдения Пиаже за процессом взросления и обучения детей показали, что преобладающее на тот момент мнение о детях как миниатюрных взрослых было ошибочным, и эти же наблюдения привели его к выводу о том, что психическое развитие детей имеет определенные этапы. На каждом этапе детская психика работает по-разному, усваивая информацию из внешнего мира, создавая когнитивные, социальные и моторные навыки. Противореча господствующему на тот момент бихевиористскому мнению, Пиаже заметил, что этот прогресс был универсален на всех этапах развития, и предположил, что он является врожденным и генетически обусловленным, а не выученным.