Чему нас учит Адам

Я неспроста чувствую себя очень комфортно в обществе Адама и его коллег. Один из лучших способов развития творческой жилки – это общение с творческими людьми. Адам и Патрик необычайно креативны и ищут таких же людей себе в команду. Я не перестаю удивляться, знакомясь с участниками их команды, у которых были проблемы со стандартными школьными тестами, но которые в итоге стали известными геймерами, писателями и фокусниками.

Бытует мнение, что высокая планка, заданная сингапурской системой тестирования – похожей на системы других азиатских стран, – позволяла выбирать и вознаграждать учеников с крепкой рабочей памятью. Более творческие личности зачастую имеют менее крепкую рабочую памятью. Система образования в Сингапуре не всегда виновата в слабом творческом мышлении. Она просто оставляет за бортом людей с творческим складом ума, регулярно наказывая их за более медленные мыслительные процессы. Более того, подобная система не просто оставляет творческих людей не у дел – она развивает в них ощущение безнадежности и неполноценности.

Адам и его команда доказывают, что определенные психологические приемы способны вернуть людей с нестандартным мышлением в гонку за успехом. Это, в свою очередь, создает единые правила игры на образовательном поле и продвигает различные образы мышления – образы, которые не просто поддерживают обучение, но и развивают творческие задатки. Некоторые считают, что образовательные семинары вроде тех, которые устраивает Адам Хо, просто-напросто обостряют образовательную гонку вооружений. Однако существует и другой взгляд на работу Адама. Он занимается демократизацией образования: предлагает набор психологических навыков всем ученикам без исключения, но чаще всего – творческим личностям, которые нередко «вылетают» из образовательной системы и теряют всякую мотивацию стараниями благожелательных учителей, друзей и родителей, не понимающих, что традиционные инструменты обучения не срабатывают с подобными личностями. Старое самовосприятие Адама как изгоя образовательной системы, который ищет утешения среди таких же отверженных, вкупе с его сильными лидерскими качествами и желанием выделяться из толпы вполне могло столкнуть его на мрачную дорожку. Вместо этого он сам выковал свой успех и предложил остальным последовать его примеру.

Конечно, успехи в школе не единственная цель каждого ученика – этого и не должно быть. Но успехи в учебе, не говоря уже о жизненных достижениях, не должны превращаться в перетягивание каната с предопределенными победителями и проигравшими. Общество выигрывает только в том случае, если основная часть населения не только хорошо образованна, но и отличается творческими способностями. При этом «хорошо образованный» означает, что человек окончил среднюю школу с адекватными способностями к чтению, письму и счету, а «творческий» означает, что этот человек обладает гибкостью мышления и не стесняется искать новые решения. Адаму Хо повезло. Он вырос в прагматичной, но любящей семье с достатком, которая не отступила в поисках нужного подхода. Сам же Адам обладал правильным сочетанием упрямства, беспокойного характера, наивности и творческого мышления, которое позволило ему завладеть инициативой и двинуться вперед – обретя перед этим правильный психологический настрой.

Ни один метод обучения не дает абсолютной гарантии успеха. Однако в мире есть сотни миллионов учеников с рассеянным вниманием, которым не посчастливилось родиться в обеспеченной семье и которые по различным причинам не могут избавиться от ярлыка ученика-неудачника. Они зачастую оказываются за бортом системы образования вместе со своими нераскрытыми творческими способностями. Кроме того, они чувствуют себя никчемными.

Возможно, методы Адама следует внедрить во все системы образования мира? Все учащиеся, независимо от способностей, смогли бы обучиться новым приемам, получить хорошее образование и прожить счастливую, полноценную жизнь.

А мы пока воспользуемся советам Адама и возьмем их на заметку.

* Что лежит в основе перезапуска

Вернемся к истокам: если родители беспокоились о вашем успешном будущем, то наверняка пытались направить вас на проверенные временем пути развития – например, к выбору карьеры врача. Подобные старания родителей вполне понятны: медицина считается общественно полезным занятием, оно хорошо оплачивается и заслуживает уважения – не говоря уже о том, что карьерные достижения одобряются родителями. В некоторых культурах традиционные успешные карьеры считаются великой ценностью, поэтому на детей возлагается большая ответственность по исполнению родительских амбиций.

Но, конечно, не каждый способен стать врачом и не каждый стремится к этому.

У ваших друзей другие потребности – они часто хотят, чтобы вы улыбались вот прямо сейчас, и поэтому к черту реальность. Если вы хотите стать кинозвездой или известным баскетболистом, друзья будут вас поддерживать и гнать вперед, вне зависимости от того, насколько эти мечты осуществимы. Именно поэтому на шоу талантов иногда появляются шокированные исполнители, которые теряются, видя перед собой настоящую публику, а не друзей. Вместе с этим стоит понимать, что друзья не всегда оказывают поддержку. Поскольку вы являетесь частью их мира, они могут аккуратно препятствовать вашим попыткам уйти из него. Если вы добьетесь успеха, то в дело может вмешаться даже зависть.

Учителя и профессора способны поделиться ценной информацией о карьере, но, как и у родителей, и у друзей, у них есть свой интерес. Профессор инженерной биологии, например, может заманить вас на свой факультет (чтобы на нем была хоть какая-то жизнь), восхваляя биоинженерию как самое быстроразвивающееся направление. Он может «забыть» упомянуть о том, что скорость развития этого направления обусловлена крошечной научной базой, и биоинженерам достаточно сложно найти работу.

Если вы состоите в браке, вам придется учитывать мнение партнера. Если вы растите детей или задумываетесь над их появлением, в игру вступают дополнительные факторы. Некоторые считают, что карьерное тестирование способно показать им направление перезапуска, однако подобное тестирование зачастую предоставляет автоматические результаты исследования ваших актуальных сильных сторон и увлечений без указания на возможные изменения.

Что касается увлечений, то зачастую нас заставляют следовать им. Однако мир увлечений может оказаться не самым счастливым местом – кто же тогда будет проектировать машины, строить дома и открывать продуктовые магазины, если все устремятся за своими увлечениями?

Следует отметить, что успешные перезапуски могут быть результатом смешения личных «розовых» мечтаний человека и ограничений реального мира. Ученый Сантьяго Рамон-и-Кахаль, например, хотел стать художником, но против своей воли стал врачом, следуя категоричным наставлениям отца. Однако в результате врач Рамон-и-Кахаль стал обладателем Нобелевской премии, и не в последнюю очередь благодаря своему творческому мышлению.

Итак, мы рассмотрели массу противоречащих друг другу тезисов, пришло время выбирать. Напишите в блокноте «Что способно повлиять на мой перезапуск» и не торопясь дайте ответы на следующие вопросы:

✓ Вы согласны с тем, что у людей есть «истинный потенциал», который следует поддерживать вопреки всему?

✓ Следует ли учитывать мнение других при планировании радикального перезапуска? Если да, то до какой степени?

✓ Должны ли реалии трудовой сферы служить фактором вашего перезапуска? Если да, то до какой степени?

✓ У вас есть слабая сторона, которую можно превратить в сильную? Как?