Глава 17. Зал образования
В следующем зале мы попали в среднюю общеобразовательную школу образца двадцатых годов. Допотопные интерактивные экраны с крупным зерном и возможностью нажимать на нём кнопки и что-либо рисовать с помощью специального фломастера. Парты и стулья, которые вышли из постоянного обихода в сороковых, о чём всегда мечтала моя жена, как педагог, понимая, что мозг у ребёнка развивается тем лучше, чем подвижнее его образ жизни. В каждую парту встроены экраны компьютеров, что не очень удобно, конечно, потому что поверхность стола несвободна для бурной деятельности и баловства. А ведь оно является естественной потребностью ребёнка-непоседы – всё изучать и пробовать, диктуемое его развивающимся мозгом.
Конечно, понять существующее тогда министерство образования можно: компьютеры были ещё не так совершенны, удобны и эргономичны, а выход в интернет не столь скор и постоянен, как сейчас доступ в Неосферу. В самом начале века и того не было: дети угрюмо таскали в школу тяжёлые портфели с учебниками, создавая убийственную нагрузку на формирующиеся позвонки, а неудачные оценки в дневниках исправляли с помощью лезвий и ластиков.
– Ох уж эти оценки! – воскликнула жена, – Какое счастье, что мы доросли до того, чтобы от них отказаться. Ну какой смысл оценивать то, что ребёнок просто не усвоил?! Если материал усвоен – это высший балл, а если нет – его просто надо закрепить. Не может быть рыбы второй свежести, и оценки не может быть никакой, кроме пятёрки!
Сейчас у нас собственная школа, ею бессменно руководит уже почти двадцать лет моя жена-психолог-педагог, деловая женщина. Нам выделили для этого землю в парке Коломенское, и уроки проходят в основном на улице: и в снег, и в дождь, и в жару. Еще бы: дети даже слово «урок» толком не знают, для них это просто игра. Даже для подростков! Образовательные мультимедийные программы автоматически запускаются по велению преподавателей во встроенных у каждого ребёнка гаджетах. Дети просто гуляют, играют, бегают, а в это время в их виртуальном пространстве разыгрываются познавательные сценки, фильмы, истории. Скажем, если это весенняя прогулка, то виртуальный гид автоматически определит попадающую в поле зрения ребёнка живность, налету произнеся вслух название насекомых, птиц и растений и выстраивая с каждым ребёнком беседу по типу вопрос-ответ. По ходу обучения виртуальный интеллект определяет степень усвоения материала и делает соответствующую пометку в «BIG data» ребёнка, которая остаётся с ним на всю жизнь.
Пул данных о человеке с возрастом только накапливается: после окончания школы в эту базу продолжают поступать сведения об усвоении материала высшего учебного заведения, равно как и все ситуации, в которые он попадал, и поступки, которые совершал. База данных о каждом человеке открыта любому, и на её основе интеллектуальная программа профпригодности подбирает ему подходящий вид деятельности. Работодателям на основе этих данных постоянно предлагается список подходящих сотрудников, поэтому давно уже отпала необходимость в рекрутинговых агентствах. Всё справедливо: каждый занимает то место в обществе, которому наиболее соответствует. Всё максимально оптимизировано и справедливо.
Человеку не нужно всё запоминать, ведь вся информация о любом явлении доступна из любой точки, но остра потребность двигаться и действовать, творить и познавать. Образование кардинально изменилось. Зубрёжка ушла в прошлое как рудимент. Вышло на первый план развитие умений, самосознания, взаимодействия с Неосферой и осознанности. Никаких экзаменов, проверок, контрольных работ и тому подобного. Зачем, если информация об ученике в полном объёме доступна в любое время? И каждому по мере готовности предлагается перевестись в тот или иной класс, группу, секцию, наиболее соответствующие ему.
Вспомнили мы и те времена, когда в учебных планах не было таких направлений, как «познание», «взаимодействие с информацией», «общение», «основы здоровья», «душа и тело», «нахождение смыслов». И вместо нынешней проекториентированной программы была классно-урочная с отдельными дисциплинами (математика, география, язык, физика…), порой никак между собой не пересекающимися. Эдакое разделение мира, воспитание нецелостного восприятия. А уроки физкультуры давным-давно сместили акценты от спортивных подходов соревновательности в прошлом к оздоровительным – ныне. По сути, они перестали быть отдельными уроками как таковыми: теперь физическая культура неразрывно вплетена в процесс обучения, ученики обучаются не за партами, а прямо на спортивных площадках, которые, в свою очередь, обустроены на открытом воздухе и учитывают естественный ландшафт местности. В школе стало больше счастья, свободы, живого интереса к жизни.
