Глава 10. Взаимодействие заинтересованных сторон в образовании
Любые истины легко понять, когда они обнаружены. Трудность в том, чтобы обнаружить их.
Г. Галилей, итальянский ученый XVI – XVII веков
Если все думают одинаково, значит, каждый думает не очень много.
П. Сальберг, финский специалист по образованию
Способность к эффективному сотрудничеству, с одной стороны, проходит через всю историю человечества. Но, с другой стороны, она не является естественным состоянием и требует определенных усилий. Сначала – для осознания взаимной пользы от сотрудничества, а затем для практического воплощения такого понимания. Это в полной мере касается сферы образования, где сталкиваются противоречивые интересы различных групп стейкхолдеров. Здесь требуются постоянные многосторонние усилия по налаживанию эффективного взаимодействия всех заинтересованных сторон. Именно это необходимо осознать российскому обществу. Это принципиально расширило бы возможности формирования в России стратегически более эффективной системы образования.
В XXI веке в России постепенно, но достаточно быстро произошло осознание ключевой роли качественного образования для будущего страны. Хотя финансирование образования остается явно недостаточным, но признание его значения свидетельствует о существенном продвижении в зрелости и цивилизованности всего нашего общества.
В то же время некоторые представители бизнеса даже публично заявляли: дайте нам порулить образованием, и через пять лет темпы роста ВВП удвоятся-утроятся.
Такое понимание роли образования можно только приветствовать. Но одновременно это и образец эгоистического мышления, когда одна из четырех сторон спроса на образовательный продукт продвигает только свои сегодняшние потребности, без малейшей попытки осознать сам факт существования других участников процесса и признать наличие их интересов.
Кто же должен «рулить» образованием? Видимо, все заинтересованные стороны совместно. Для этого прежде всего необходим диалог и поиск баланса интересов. Перекос в сторону лишь одной из заинтересованных сторон резко снижает эффективность образовательной деятельности в целом. Но образование должно слушать и слышать всех заказчиков (студента, работодателя и общество) и, конечно, стремиться доносить до них свое видение проблем.
Взаимодействие заинтересованных сторон в сфере образования должно осуществляться как среди основных групп потребителей, так и между производителями образовательного продукта. «Эверест учит: будь великим и помогай другим стать великими» (Т. Норгей, гималайский шерпа, первовосходитель на Эверест).
