Книга: Забей! Как жить без завышенных ожиданий, здраво оценивать свои возможности и преодолевать трудности
Назад: Как воспитывать засранца
Дальше: Как восстановить родительский статус после развода
Как жить с трудностями в обучении
Когда на трудновыполнимую просьбу дети отвечают, что не могут ее выполнить, учителя и родители реагируют одинаково: «Не можешь или не хочешь?» Это безболезненный способ подтолкнуть ребенка к мысли, что он слишком рано опускает руки, даже не успев как следует попытаться.
Однако вопрос насчет «не можешь или не хочешь» может оказаться с подвохом, если он обращен к детям, которые не выполняют домашние задания, невнимательны на уроках и вообще не успевает в школе. Не у каждого ребенка, испытывающего трудности с учебой, нарушена функция обучения, но те, у кого она действительно ограничена, не в состоянии справляться с работой так же легко, как остальные дети.
Нельзя винить родителей, которые давят на детей, когда те не учатся: мамам и папам хочется, чтобы дети процветали, преуспевали и поднимались по карьерной лестнице, а не прозябали следующие тридцать лет на «цокольном этаже». И если хорошая учеба невозможна и вырисовываются довольно мрачные сценарии дальнейшей жизни, родители впадают в отчаяние. Поэтому они подчиняются инстинктивному желанию давить сильнее — начиная с самих себя и детей и переходя затем к учителям, директорам школ и психотерапевтам.
К сожалению, многие препятствия к обучению все перечисленные выше люди не могут преодолеть, даже если вывернутся наизнанку. Нехватка у ребенка внутренних ресурсов препятствует прогрессу и требует понимания, а на ограниченность внешних ресурсов не могут повлиять ни родители, ни школьная система. Даже лечение может принести лишь ограниченную пользу.
Когда ваш ребенок, педагоги и врачи прикладывают максимум усилий, а вы давите все сильнее, ситуация лишь ухудшается. Дети ненавидят школу и лгут о том, чем (не) занимаются. Учителя знают, что, по вашему мнению, они не дорабатывают, и возлагают вину на вас. Так ощущение неудачи охватывает всю вашу «команду».
Не следует зацикливаться на одном препятствии к обучению или думать, что результаты будут лучше, если дать хорошим учителям возможность просто выполнять свою работу. Вместо этого оцените, что можно и чего нельзя изменить, не позволяя страху формировать ваши ожидания. Существует множество методов обучения. Можно выбрать самые эффективные варианты и экспериментировать с ними, чтобы не зависеть от специалистов.
Поощряйте своих детей, развивайте у них целеустремленность, но будьте готовы столкнуться с проблемами, которые упорный труд, грамотное воспитание и хорошее обучение преодолеть не помогут. Знать свои возможности не менее важно, чем знать то, в чем ваши дети бессильны. Тогда вы по достоинству оцените усилия разных людей, которые в состоянии многое изменить.
Вот чем бы вы хотели располагать (но не располагаете), когда ваш ребенок не учится:
■ Бездонными сбережениями для оплаты частных школ и репетиторов.
■ Методом стимулирования детей без криков, придирок или слез.
■ Наказанием, которое мотивировало бы ребенка и не изматывало бы при этом вас.
■ Способностью гипнотизировать учителей, чтобы те успокоились, прежде чем займут оборонительную позицию.
Вот чего хотят люди:
■ Выяснить, что беспокоит ребенка и мешает ему учиться.
■ Заручиться качественной помощью в учебе и вообще помощью.
■ Усилить давление на ребенка и школу ради более высоких результатов.
■ Улучшить отношение ребенка к работе и самодисциплине.
Приведем три примера.
Моей дочери задают в школе много домашней работы, и всю ее она терпеть не может. Во всем остальном она славный и разумный ребенок, но как только обед заканчивается и наступает время уроков, она уклоняется от них с такими истериками, словно от этого зависит ее жизнь. Я надеялась,.что она перерастет эту ненависть к урокам, но сейчас ей уже одиннадцать, а истерики стали только сильнее. Мы с мужем устали от бесконечных ссор, но без образования нашей девочке ничего в жизни не светит, и мы все чаще задумываемся: это просто дурной характер или проблема куда серьезнее. Моя цель — добиться, чтобы дочь училась без сопротивления.
С тех пор, как два года назад у нашего сына диагностировали неспособность к обучению, мы приложили титанические усилия, чтобы выяснить, как ему помочь. Я пыталась говорить с его учителями. Некоторые отказались, а остальные сразу занимали оборонительную позицию либо демонстрировали равнодушие. Если бы мы могли позволить себе частную школу или хотя бы жить в районе с лучшими школами, таких проблем бы не возникло, но сейчас мы не можем себе такого позволить. Я не могу посвятить все время защите интересов сына: у меня две работы и трое других детей. Моя цель — получить нужную помощь, чтобы помочь сыну учиться.
У моего сына серьезные трудности с обучением. Мы перепробовали множество репетиторов, школ и терапевтических методов — без результата. В школе, где сейчас учится сын, удалось добиться наилучших успехов. Но на последнем родительском собрании нам посоветовали давать сыну препараты, помогающие при дефиците внимания и гиперактивности — а это последнее, к чему мы с женой хотели бы прибегнуть. Все родители знают: школы настоятельно рекомендуют эти таблетки, чтобы превратить учеников в послушных зависимых зомби и набить карманы фармацевтических компаний. Моя цель — придумать, как помочь сыну учиться без этой отравы.
Порой создается впечатление, что такие расстройства, как неспособность к обучению (а также аутизм и эректильная дисфункция), были изобретены всего лет двадцать назад, но в мгновение ока получили повсеместное распространение. Вот почему они воспринимаются с изрядной долей скептицизма.
На самом деле эти расстройства существовали всегда, а вот диагнозы — нет. Аутизм путали с задержкой развития, эректильная дисфункция считалась естественным этапом на пути к кладбищу, а детей с неспособностью к обучению записывали в лентяи и тупицы. Кажется, что сегодня гораздо больше детей с неврологическо-поведенческим расстройством «Синдром дефицита внимания и гиперактивности» (СДВГ), но и способов помочь им тоже стало больше.
Неспособность детей к обучению пробуждает у их родителей смешанные чувства. С одной стороны, вы понимаете, что ваш ребенок ненамеренно ведет себя, как заноза в заднице. Но с другой, ваш ребенок действительно нездоров или по крайней мере не нормален, и ему может потребоваться лечение — трудное, дорогостоящее и сомнительное.
Когда вы узнаете диагноз, вам надо будет отложить на неопределенный срок разочарование и панику и срочно принимать конкретные взрослые решения. Но перед этим, разумеется, нужно определиться, какие у вас есть альтернативы.
Если ребенок сопротивляется домашним заданиям с истериками, вам не нужен официальный диагноз, чтобы начать действовать. Для начала научитесь управлять своими негативными эмоциями. Когда придет время уроков, не вдавайтесь в долгие объяснения: просто свяжите поведение ребенка и то, какие последствия оно будет иметь в его жизни.
Если этот вариант не поможет, проанализируйте все, что вам известно об особенностях обучения своего ребенка. Обращайте внимание на готовность отвлекаться, проблемы с выполнением указаний, запоминанием текста или пониманием его смысла. Поинтересуйтесь, какие предметы даются ему легче остальных и какие приемы более эффективны. Если все полученные ответы указывают в одном вероятном направлении, попросите ребенка пройти тест на неспособность к обучению.
Не думайте, будто ваш ребенок не желает учиться, и не сомневайтесь в важности собственных усилий.
Если у ребенка диагностирована неспособность к обучению, а школа мало чем сумеет помочь, попробуйте более активно отстаивать свои интересы. Если можете, наймите хорошего репетитора и проследите, какие именно методы преподавания предмета дают положительные результаты. Попробуйте использовать те же самые приемы или найдите человека, готового оказать вам содействие.
Даже если у вас есть причина злиться на некачественное обучение, все равно благодарите учителей за работу — это поможет куда больше, чем обвинения в их адрес. Ваша задача — мотивировать учителей в позитивном ключе, независимо от того, питаете вы к ним симпатию и уважение или нет.
Постарайтесь не винить себя или школьную систему за дефицит ресурсов: решение подобных вопросов все равно не в вашей власти. Вместо этого поищите идеи, которые можно позаимствовать. Уважайте себя за настойчивость и надейтесь, что в следующем году «повзрослевшая» нервная система ребенка поможет ему лучше справляться с учебой.
Если щадящие медицинские вмешательства, не предполагающие лекарственных препаратов, не принесли результатов, не считайте себя обязанными соглашаться на лечение, которое вы, как родитель, считаете слишком опасным. В то же время ваша обязанность — объективно оценить риск перед принятием окончательного решения и не позволять страху влиять на него.
Проблемы с обучением необязательно обрекают детей на низкую самооценку и тяжелую неквалифицированную работу (хотя подобная вероятность существует), и кто лучше родителей оценит степень этой вероятности. Если вы считаете, что ребенок теряет уверенность, заводит плохих друзей и перенимает их дурное поведение, несмотря на немедикаментозное лечение, — то риск высок. Тогда стоит испробовать методы вмешательства. И пусть они не слишком безопасны, но вреда от них однозначно будет меньше, чем от отсутствия каких бы то ни было действий.
В случае проблем с обучением стимулирующие лекарства представляют собой больший риск, нежели немедикаментозное вмешательство. Но родители легко оценят этот шанс и немедленно прекратят прием препаратов, если те покажутся им опасными или неэффективным. Не обращайте внимание на рекомендации или слухи: об эффективности лекарств нельзя судить на 100%, пока их не попробовать. Так что неизвестно, помогут ли стимулирующие средства вашему ребенку.
Трудности с обучением часто вызывают у детей, родителей и учителей чувство беспомощности. Но в последнее время разрабатываются действенные способы лечения, так что вскоре, возможно, эту проблему удастся немного облегчить.
Хорошие родители и педагоги не всегда помогают детям справляться с трудностями в учебе. Но даже если вы сдадитесь и закончите свои попытки, эта проблема не помешает вам наладить нормальные отношения с ребенком.
Диагноз на скорую руку
Вот чего вы хотите, но не получаете:
■ Возможность выбирать ребенку учителя, школу, тренера, будущее и так далее.
■ Послушание со стороны ребенка, учителя, школы и так далее.
■ Уверенность в том, что ребенок говорит правду о своей учебе.
■ Отсутствие злости и горечи, когда ребенок лжет и не сдерживает свои обещания касательно учебы.
Вот к чему вы можете стремиться и чего достичь:
■ Борясь с трудностям в обучении, делать упор на старании и сохранении позитивного настроя, а не на получении высоких результатов.
■ Не позволять неважным оценкам в дневнике мешать вашим дружеским отношениям с ребенком.
■ Не считать себя, ребенка или ваши отношения несостоявшимися из-за плохой обучаемости.
■ Обращать внимание на вещи, которые не даются или с трудом даются вашему ребенку, — с тем чтобы отыскать новые способы стать сильнее (помимо силы воли и послушания).
Вот как это можно сделать:
■ Ежедневно ставьте ребенку цели и вознаграждайте его за результаты. При этом обозначьте для него границы негативного поведения — но так, чтобы они не истощали и не наказывали вас больше, чем самого ребенка.
■ Помогайте ребенку делать домашние задания, составлять режима дня и формировать хорошие привычки.
■ Если распорядок дня и ограничения не помогут справиться с трудностями в обучении, обратите внимание на другие возможные проблемы — например, на неявно выраженные когнитивные нарушения, депрессию, тревожность и сложные отношения со сверстниками.
■ Основательно проштудируйте специальную литературу о необучаемости и составьте собственный список сильных и слабых сторон своего ребенка. Пытайтесь выделить закономерности.
■ Обращайтесь к учителям за советом. Так вы убьете двух зайцев: получите подсказку и поможете преподавателям уверится в своей профпригодности.
■ Сосредоточьтесь на лучших качествах своего ребенка (не связанных с учебой).
Ваш сценарий
Вот что следует говорить себе, ребенку и прочим заинтересованным педагогам и родственникам о его неспособности к обучению:
Дорогой [ребенок/супруг(-а)/вся команда учителей, репетиторов, психотерапевтов и раздающих советы родственников]!
Мне часто кажется, что [ты/мой ребенок/мой тяжкий крест] не хочешь [учиться/делать уроки/делать что-либо еще, кроме как якшаться с различными отбросами], но я знаю, что твое [расстройство/объем внимания/мозги, которые ты унаследовал от моего братца-преступника] делает эту задачу очень сложной для тебя. Я верю: надо постараться, чтобы ты [остался в школе а учился/был занят и не впутался в неприятности/шла к цели и держалась подальше от стриптизерского шеста]. Мы собрала отличную команду [учителей/психотерапевтов/ сержантов-инструкторов по строевой подготовке], которые наставят тебя на пусть истинный, когда ты будешь делать [синоним к «что угодно, только не то, что нужно»]. Мы всегда будем поддерживать тебя, но при этом постараемся принять тебя таким, какой ты есть.
Диагноз на скорую руку. От чего страдает ваш ребенок: от СДВГ, дурного поведения или обычной лени
