Состязания в образовании и в профессии

Соревновательность в период учебы в школе, в вузе формирует навыки, которые явно выходят за рамки самих предметов и знаний по ним. Олимпиады, турниры, конкурсы – все эти форматы не просто выявляют сильнейших – тех, кто быстрее «щелкает» задачки по какой-нибудь физике. Они создают конкурентную среду, в которой участники нацелены на то, чтобы постоянно превосходить достижения – свои и соперников.

Скептики, которые делают акцент на деградации мозга в современном мире компьютеров и гаджетов, отчасти правы. Но я готов заявить: мне встречалось и встречается немало школьников и студентов, которых именно творческие соревнования и разнообразные брейн-ринги подталкивают изучать конкретную дисциплину, годами развиваться в ней – вплоть до выбора в качестве темы для диссертационного исследования.

Чем сложнее задача, тем мощнее происходит выброс дофамина и норадреналина при нахождении правильного ответа. А еще усиливается желание испытать это состояние снова. Одна победа ведет к другой, формируя установку на стабильное развитие и успех. Само участие в соревновании, пусть и без наград («Вау, я смог это сделать!»), учит преодолевать стресс, работать в условиях неопределенности, справляться с неудачами [117, 118].

Школьные и студенческие олимпиады – еще и инструмент социализации. Несмотря на общую конкурентность, они формируют среду единомышленников.

ПОДГОТОВКА К СОСТЯЗАНИЯМ, СОВМЕСТНЫЙ РАЗБОР ТЕСТОВ, ПРЕЗЕНТАЦИЯ И ОБСУЖДЕНИЕ ЛИЧНЫХ ПРОЕКТОВ СОЗДАЮТ ОСОБУЮ ТВОРЧЕСКУЮ АТМОСФЕРУ.

Значима и полна энтузиазма коллективная работа над специальными заданиями для команд, когда конкуренция гармонично сочетается с сотрудничеством.

Я, будучи преподавателем МГУ, уже много десятилетий включен в школьное олимпиадное движение и отношусь к нему с большой симпатией. Особенно к тем его проявлениям, которые минимально формализованы и даже не дают преимуществ при поступлении в вузы (да-да, есть и такие), не превращаются в баллы ЕГЭ. Казалось бы, а в чем же интерес без весомых бонусов? Но такие состязания формируют креативный азарт будущих биологов, медиков, психологов, экологов. Для примера – Школьная биологическая олимпиада, история которой составляет уже более 70 лет (https://shbo.ru).

Исследования подтверждают: дети, которые регулярно и, что очень важно, добровольно (а не потому, что мама заставила) участвуют в олимпиадах, демонстрируют не только более высокий уровень знаний, но и лучшие когнитивные способности. Их мышление становится более гибким, они быстрее адаптируются к новым задачам. У таких школьников выше уровень саморегуляции, они лучше распределяют время, умеют концентрироваться на сложных заданиях, легче восстанавливаются после перегрузок. Словом, это чуть-чуть супергерои образовательной среды.

ДЛЯ МНОГИХ ИЗ НИХ ПОБЕДА В ОЛИМПИАДЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО СТАНОВИТСЯ ОТПРАВНОЙ ТОЧКОЙ, КОТОРАЯ ОПРЕДЕЛЯЕТ ВЫБОР ВУЗА И ПРОФЕССИИ. ДАЖЕ ПОРАЖЕНИЕ В ЭТОМ СЛУЧАЕ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ЧЕМ-ТО ОКОНЧАТЕЛЬНЫМ, А ПРЕВРАЩАЕТСЯ В СТИМУЛ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ.

Провалился – значит, нужно заполнить пробелы в знаниях, а не сдаваться. И да, подобные соревнования можно рассматривать как модель взрослой жизни, где успех зависит не только от таланта, но и от настойчивости – способности извлекать уроки из неудач и продолжать двигаться вперед. Согласитесь, далеко не многие взрослые-то способны перевести поражение в ранг урока, а не разгромного падения.

В этой области, конечно, имеются и темные аспекты. Если к участию в олимпиадах принуждают школа или родители, если речь идет о победе «любой ценой» – тут недалеко до хронического стресса и истощения [119]. Синдром завышенных ожиданий – собственных или со стороны окружающих – тоже существует. Мы о нем уже вспоминали в первой книге, обсуждая проблему хикикомори, японских и не только [120]. Не дотянув до высоких критериев, установленных обществом, такие люди не находят сил и решимости по-настоящему войти во взрослую жизнь, выбирая «уединение».

И еще один феномен – синдром Мартина Идена. Помните это замечательное произведение Джека Лондона? Вот школьник учился, бесконечно побеждал в олимпиадах, наконец поступил в ведущий вуз на престижную специальность… И тут драйв внезапно закончился. Учиться как-то не получается: не так интересно, как состязаться и тусить. Наука и интеллектуальные соревнования, выходит, это несколько про разное. И порой суперпобедитель не только российских, но и международных олимпиад оказывается способен не столько к науке как таковой, сколько к азарту новых олимпиад, где очень любит председательствовать, решать организационные вопросы и возглавлять весь этот движ. (синдром достижения цели).

Тем не менее, если посмотреть на «большую статистику», то победители школьных олимпиад учатся в вузах успешнее тех, кто поступил по ЕГЭ. А при трудоустройстве чаще выбирают деятельность не монотонную, а ориентированную на принципиально новые результаты: исследования, разработку технологий. Для поступивших на общих основаниях более предпочтительна работа, в которой нужно решать задачки в заранее заданной канве, где уже все изучено и алгоритмы понятны [121].

А что там у взрослых?

Давайте теперь перейдем к состязаниям в сфере зрелого профессионального мастерства. Чем выше уровень задач, тем важнее отточенность навыков и способность применять их в условиях жесткой конкуренции. Современные соревнования профессионалов в весьма впечатляющей форме происходят на чемпионатах WorldSkills – аналоге Олимпийских игр для более чем 50 групп профессий. От столяров, каменщиков, сантехников до пекарей, парикмахеров и ювелиров. Графические дизайнеры и специалисты по ремонту самолетов тоже не остались в стороне (https://worldskills.ru). WorldSkills – это не только арена для демонстрации умений, но и место изучения механизмов формирования и совершенствования навыков.

СОПЕРНИЧЕСТВО В РАБОЧИХ ПРОФЕССИЯХ, КАК ОКАЗАЛОСЬ, МОЖНО ПРЕВРАТИТЬ В ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНОЕ ШОУ, ГДЕ ВАЖНЫ НЕ ТОЛЬКО СКОРОСТЬ И ТОЧНОСТЬ, НО И СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, КРЕАТИВНОСТЬ.

Представьте, например, как сварщики состязаются друг с другом, словно рыцари на турнире, работая не только на мастерство, но и на зрелищность. Восторг!

Один из последних чемпионатов мира WorldSkills (2019) проходил в Казани, команда из РФ заняла почетное второе место в общем медальном зачете, между Китаем и Южной Кореей. До этого нашим лучшим результатом было пятое место на чемпионате в Бразилии (2017).

Истоки осознанного подхода к профессиональной деятельности рабочего обнаруживаются еще в начале XX века. Наиболее впечатляющая фигура здесь – Алексей Капитонович Гастев (1882–1939), революционер и профсоюзный деятель, советский теоретик труда, основатель Центрального института труда. Он с огромной энергией и страстью (ярчайший пример креативной мании) разрабатывал системы обучения, основанные на точном расчете движений и постепенном формировании навыков. Алексей Гастев находился в переписке с Генри Фордом, изобретателем и создателем автомобильного конвейера. Идеи А. К. Гастева сформировали базу для современного обучения специалистов: стало использоваться разделение сложного действия на последовательные элементы, многократное повторение, фиксация промежуточных результатов.

В XXI веке подобные подходы получили новое развитие благодаря исследованиям нейропластичности, пониманию механизмов формирования моторных навыков на уровне мозжечка и базальных ганглиев. Современные методики подготовки в рамках того же WorldSkills включают тренировки, основанные на постепенном усложнении задач, использовании VR и цифровых технологий для анализа движений, а также применении физиологических критериев для оценки эффективности обучения (анализ движений глаз и прочее).

Особенность соревнований WorldSkills заключается еще и в том, что они моделируют реальные рабочие условия. Их участникам по мере усложнения заданий приходится учитывать все новые и новые факторы. Именно это позволяет проявить так называемые адаптивные навыки, которые особенно важны в условиях постоянно меняющейся среды. Например, уже упомянутым сварщикам на соревнованиях приходится использовать не только традиционные технологии, но и новейшие автоматизированные системы. В дисциплинах IT участники решают задачи, максимально приближенные к реальным бизнес-кейсам и инженерным проектам. Лично меня несколько лет назад чрезвычайно впечатлили задания, связанные с применением различных моделей 3D-принтеров (дело было в Екатеринбурге).

Важно, что подобные соревнования не только выявляют лучших, позволяют им ощутить азарт, поверить в себя. Они еще и помогают разработчикам образовательных программ понять, какие навыки действительно важны в современных профессиях. В результате формируются новые подходы к подготовке специалистов и обучение строится не по обобщенным схемам, а с учетом актуальных запросов рынка. Все это можно назвать обучением через соревнование: в условиях конкуренции и отчасти игры не только быстро и эффективно осваиваются новые умения, но происходит их закрепление на уровне моторных и ментальных автоматизмов. И это-то как раз формирует настоящих мастеров своего дела. Все профессии важны, все профессии нужны, так что столяр, сантехник, парикмахер, да кто угодно может быть творческим и интересным не только внутри своей среды, но для самой широкой аудитории. Сейчас многие мастера становятся блогерами и рассказывают о своей деятельности, а страничка какого-нибудь креативного автослесаря набирает десятки тысяч подписчиков.