Книга: Научись уже делать картинки! «Учебник» маминой подруги, или Книга-презентация. Визуальные принципы мультимедиа для начинающих
Назад: Введение
Дальше: Базовые принципы мультимедийности

Мультимедиа и медиаграмотность

Ты нашел решение этой задачки? Смог определить, сколько лет капитану? Или это нелогичный вопрос, на который нет ответа?
Эта загадка стала вирусной в Twitter, поставив в тупик многих взрослых. Пользователи называли конкретные числа, находили логические объяснения своим ответам и были разочарованы, когда выяснилось, что решения нет. Ее придумали ради одного – развить критическое мышление. По мнению авторов задачи, любой ответ на этот вопрос потребует от человека поисков необычных решений, а это разбудит и критическое мышление.
Последние несколько лет, которые оказались полны испытаний, показали, как мы зависимы от контента, который читаем и смотрим. Он формирует мировоззрение, меняет убеждения, влияет на решения, которые мы принимаем. И порой эти решения чудовищны!
Мы одновременно и те, кто испытывает это влияние, и те, кто его оказывает. У мультимедийного контента эмоциональных точек входа больше: он воздействует и текстом, и картинкой, и звуком. А значит, то, как он устроен и какой производит эффект, надо знать обязательно!
Этому навыку дали название медиаграмотность: способность понимать медиа.
Когда я работала в проекте, посвященном развитию медиаграмотности в Центральной Азии «.три. точки.», я злилась на одну вещь. Почему процессы, настолько важные для современного человека, называют скучными, громоздкими словами: «критическое мышление», «медиаграмотность»? Никакого очарования!
Всегда представляю, как на свидании рассказываю о том, чем занимаюсь, и собеседник сбегает где-нибудь в районе «медиагра…». Так думала я, пока в очередной попытке похудеть не поняла банальную истину: все полезное для организма человека является постным, пресным и требующим усилий. Таков путь!
И раз других, менее академичных, слов у меня для тебя нет, то о важности медиаграмотности в мультимедиа поговорим на примерах.
Совет: всегда ищи «утку»!

 

Задание для преподавателей
1 Используйте картинку с утками на лекции для привлечения внимания аудитории к теме медиаграмотности. Почти все любят такие игрушки в соцсетях.
2 Используйте загадку про возраст капитана. Интересно, как ваши студенты ответят на нее? Сколько вариантов ответов будет? И какой будет реакция на правильный ответ? Выводы они должны сделать сами!
Ответ: правильного ответа нет.
Стань соавтором!
Твои заметки на пустых страницах этой книги делают тебя моим соавтором.

Страница для твоих размышлений по теме: запиши их или нарисуй.
«ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА» № 2
Ducktales! Woo Hoo!
В эпоху традиционных СМИ (это время, когда кроме печатных газет и радио/ТВ, которые можно было слушать и смотреть только в эфире, не было других медиаканалов) этим словом называли то, что сейчас мы чаще всего именуем фейком. Газетная утка – ложная информация, опубликованная в СМИ. Забавный факт: считается, что утка стала прообразом фальшивых новостей во многих языках. Существует несколько версий, почему это произошло.
Версия 1. Французско-бельгийская: серийная утка-маньячка
Жил-был во времена Наполеона Бонапарта то ли газетчик, то ли комик, бельгиец по имени Роберт Корнелиссен. Он напечатал в одном журнале заметку об утке-каннибале. Кровожадная птица съела 19 расчлененных уток. История напугала читателей, впавших в информационную горячку. Спустя время Корнелиссен признался, что это был розыгрыш. Так в обиход бельгийцев и французов слово canard, что в переводе означает «утка», вошло с новым смыслом – газетный обман. И очень быстро второе значение «утки» перекочевало в другие языки.
Версия 2. Немецкая утка: чисто техническая
В давние времена, а именно в XVII в., некоторые немецкие газеты помечали статьи, достоверность которых было сложно подтвердить, сокращением N. T., от фразы non testatur, что с латинского переводилось как «не засвидетельствовано». В Германии это сокращение произносили как «энтэ», что звучало так же, как и немецкое слово Ente – утка. В итоге второе значение «утки» перекочевало в другие языки.
Версия 3. Религиозная утка: троллинг Мартина Лютера
В № 6 журнала «Смена» в июне 1941 г. появилась заметка «Утка» под авторством И. Махновского. В ней автор рассказывает, что к происхождению идиомы «газетная утка» причастен сам Мартин Лютер, основоположник протестантизма. И сделал он это еще в XV в., борясь с католической церковью не только делом, но и словом. Как-то Мартин Лютер потроллил чудеса, совершенные католическим святым Франциском, хлестко назвав их Lügende. Мартин Лютер знал толк в игре слов, он соединил Lüge (в переводе «ложь») и Legende – «легенду». По идее, Lügende можно перевести как «Лжегенда». Lügende пережила несколько трансформаций, сначала превратившись в Lüge-Ente – в переводе «ложная утка», а после и вовсе сократилась до Ente – «утка». Тут идиому переняли французы и перевели ее на свой язык – сanard. А дальше вы знаете, второе значение «утки» перекочевало в другие языки.

 

Скан страницы с заметкой «Утка», журнал «Смена», 1941 г.

 

Версия 4. Кыргызская утка: взлетели!
Да-да, кыргызский язык тоже дает нам версию (азамат!). Эта история фигурирует в нескольких публикациях о происхождении газетной утки. Все дело в присказке – «Өрдөк учту». Дословный ее перевод – «утки взлетели». Означает эта фраза очередную ложь, обман. Если кто-то из собеседников заврался, можно сказать «Өрдөк учту окшойт», в переводе «Похоже, что утки взлетели». Фразеологизм используют не только в разговорах, к нему прибегают и журналисты. Но перекочевала ли эта фраза в другие языки, история умалчивает.

 

Изображение сгенерировано искусственным интеллектом (ИИ)

 

Задание для преподавателей
Вопрос: называют ли «уткой» фальшивые новости в английском языке? Поищите ответ вместе со студентами: не утка ли это? И есть ли похожая идиома в вашем языке? Как на вашем национальном языке ложную информацию называют образно?
1 Расскажите учащимся о том, что означает словосочетание «газетная утка», и все версии его происхождения. Дополнительные версии можно погуглить.
2 Разделите учащихся на группы и попросите каждую группу изучить одну из версий происхождения этого выражения.
3 Попросите учащихся поделиться своими выводами с остальными группами.
4 Попросите каждую группу найти подтверждение выбранной версии. Получилось ли у них найти достоверные источники?

Стань соавтором!
Твои заметки на пустых страницах этой книги делают тебя моим соавтором.

Страница для твоих размышлений по теме: запиши их или нарисуй.

 

В 2011 г. моя подруга, учившаяся в магистратуре по журналистике, рассказала забавную историю. На одной из лекций им дали задание, которое должно было научить их смотреть новости как профессиональных зрителей. Это значило вникать не только в то, что говорит ведущий новостей, но и в то, как он говорит (интонация, жесты, поворот головы и др.). Необходимо было описать, во что он был одет, и порассуждать о том, почему студия покрашена в определенный цвет. Лектор утверждал, что все эти детали несут информацию для зрителя, манипулируют им. У нас обеих был опыт работы в ТСН, и мы знали, что никакого «заговора» нет: оформление студий, как и одежда ведущих, зависели от бюджета станции. А руководству некоторых из них, например, находящихся в небольшом городе, до этого никогда не было дела. Нередко студии там красили той краской, которую нашли по дешевке. Тогда мы посмеялись над странным заданием, посчитав его паранойей.
Спустя несколько лет на конференции факультета коммуникаций, медиа и дизайна НИУ ВШЭ я впервые услышала термин «медиаграмотность». Там представили несколько исследований, в которых о производстве медиаконтента рассказывали не с точки зрения создателей – СМИ, а с точки зрения аудитории. Оказалось, что зрители считывают многие детали, и даже цвет пиджака репортера в кадре может, по их мнению, им что-то сообщать – они воспринимают это как сообщение. Я воскликнула про себя, вспомнив ту историю с лектором: «Так то была не паранойя, а медиаграмотность!»
Посмотри выпуски разных ток-шоу с выключенным звуком. Вероятно, ты с большой точностью определишь, какой оно направленности, какую тему обсуждают, позитивное оно или напряженное. И эту информацию ты получишь из цвета студии, расположения мест для спикеров, мимики и телодвижений ведущих, ракурсов, с которых снимают героев и показывают зрителей.
Теперь, когда мы пережили инфодемию в пик СOVID-19, получили моральные раны в информационных войнах, потеряли нервы в борьбе с фейками про вакцины и 5G и до сих пор сопротивляемся пропаганде, настроившей нас друг против друга, я понимаю, как был прав тот преподаватель, учивший мою подругу смотреть новости и видеть большее.

 

Это скриншот видеофейка, появившегося в эфире Первого канала «Евразия» во время протестов против земельной реформы в Казахстане. Сюжет высмеяли в соцсетях, а телеканал обвинили в постановке видео с подкупом

 

Задание для преподавателей
1 Покажите студентам несколько различных ток-шоу с выключенным звуком. Пусть они расскажут о ток-шоу как можно больше информации. Тема программы, о чем примерно говорят гости, участвуют ли в обсуждении зрители, политическое оно или развлекательное? Пусть расскажут, как они это все поняли, на какие детали обратили внимание в первую очередь, какие главные подсказки. Включите звук и проверьте вместе с ними, что они угадали, а что нет. Подискутируйте на эту тему: влияют ли цвета, расположение, поведение людей в кадре, ракурсы съемок на их восприятие? Если бы студия была другого цвета, оказало бы на них это ток-шоу меньшее влияние?
2 Найдите в интернете выпуск программы Первого канала «Евразия», где показали видео, снятое скрытой камерой, на котором протестующие против земельной реформы якобы получали деньги за участие в митингах. Обсудите со студентами, почему это видео постановочное, а не снятое скрытой камерой, почему оно не вызвало у зрителей доверия? Обратите внимание на подачу ведущих.
Ответ: не видно лиц, крупные планы рук, передающих деньги, слишком явно торчащие из заднего кармана купюры, также снятые крупным планом. Выстроенные крупные планы при скрытой съемке сделать весьма сложно, это можно сделать зумом, но тогда качество видео страдает, так как предполагается, что оно было снято на расстоянии. Если крупные планы можно было снять с близкого расстояния, то встает вопрос, а была ли камера скрытой? Если она не скрытая, то как люди не воспротивились съемке? Если она скрытая, то как сняли «крупняки» хорошего качества? Само видео было снято то ли на профессиональную камеру, то ли на смартфон, но на монтаже ему пытались придать вид любительской съемки на телефон с не очень качественной камерой, это выдавали цветокоррекция и примененный фильтр.
3 Попробуйте создать собственный медиаконтент вместе со студентами (например, короткое видео на тему, которая вам интересна). При создании обратите внимание на мелкие детали, такие как цветовая гамма, музыкальное сопровождение, ракурс съемки и т. д. Рассмотрите, как эти детали помогли вам донести свое сообщение до аудитории.
Медиаграмотность – способность различать виды СМИ и понимать посыл их материалов. Изначально термин действительно касался только СМИ, затем в понятие медиа включили и контент, создаваемый пользователями соцсетей. Каждый стал сам себе медиа.

 

Изображение сгенерировано ИИ

 

 

Теперь я определяю медиаграмотность так: способность понимать, кто, зачем и каким образом рассказывает тебе информацию. Неважно, кто сообщил тебе сенсационную новость, национальный телеканал или блогер с миллионной аудиторией. Если кто-то произвел контент, значит, это кому-нибудь нужно. Он создан кем-то и для определенных целей. Медиаграмотность – это как игра в шпионов: необходимо понять, что это за цели. Ищи, кому выгодно! Всегда ищи «утку»!
Понятно, что никто не будет перепроверять всю информацию, которую он получает за день. Но я убеждена: если контент сильно цепляет, надо задуматься, не фейк ли это. Триггерит? Вероятность того, что ты отключишь голову и поддашься эмоциям, повышается. У каждого свой триггер: дети, деньги, безопасность, здоровье, боязнь хакерских атак и т. д. У меня – животные. Я могу репостнуть новость об издевательствах над собаками в зоопарке, не проверив ее, потому что она вызовет во мне гнев. И поверь, так я дважды опубликовала фейк! Какой триггер у тебя?
Я встречала людей моей профессии – журналистов, уверенных, что их невозможно одурачить. Они уж никогда не станут добычей мошенников и раскусят любую манипуляцию. Как же они ошибались! Медиаграмотность не прощает самонадеянности.
Ведь это кто-то из журналистов «повелся» на шуточный фейк про подростков, объединяющихся в криминальную группировку «ЧВК Рёдан», и опубликовал его как новость. Фейк был придуман в России, но уже через пару недель о подростковом ЧВК говорили и в Украине, и в Казахстане. В итоге родители пугали друг друга в чатах, полиция нескольких стран всерьез проверяла наличие такой группировки, а подросткам-анимешникам рекомендовали не собираться в торговых центрах.
Вопросы, которые неплохо бы задавать себе при просмотре цепляющего контента. Давай учиться задавать эти вопросы себе и учить этому детей!
● Кто автор? Это организация, отдельный человек или аноним?
● Почему создано это сообщение? Создано ли оно, чтобы информировать тебя о происходящих в мире событиях? Поменять твою точку зрения или поведение? Развлечь или заставить купить что-то?
● Для кого предназначена информация? Кто ключевая аудитория этого сообщения?
● Какие техники использованы в этом материале, чтобы представить его правдивым и вызывающим доверие? Содержит ли он статистику от авторитетных источников? Содержит ли он комментарии экспертов в соответствующей области? Имеются ли прямые доказательства его утверждений?
● Какие детали в материале упущены? Почему? Сбалансирован ли материал разными точками зрения или представлена только одна точка зрения? Необходима ли дополнительная информация для полной картины?
● Какие чувства вызывает это сообщение?

 

 

Как тебе версия про Мартина Лютера? Что пишут об этом немецкоязычные источники? Заметка из журнала «Смена», откуда я взяла историю про Мартина Лютера, основывается на том, что он придумал новое слово для немецкого языка (заметь, что все они даны в русской транскрипции), которое в итоге превратилось в тот самый термин. Но для немецкого языка Lügende не новообразование из двух слов, а полноценное, самостоятельное слово. Означает оно «лживый». Так что неизвестно, был ли Мартин Лютер причастен к созданию образа «утки» или нет, но если он и называл Св. Франциска Lügende, то, скорее всего, в самом прямом смысле.
Забавно ведь, что в версиях о том, откуда произошла «газетная утка», можно найти много «уток»!
Ну и Google Translate мне в помощь! Смотри скрины и помни: интернет, конечно, супервещь, но там все не то, чем кажется! Перепроверяй гугл, чтобы не оказаться с «лежащим концом»!

 

Изображение сгенерировано ИИ

 

 

Этот пример показывает, насколько важно быть внимательным при поиске информации и помнить, что детали важны. Если нечаянно или из-за пренебрежения (мол, ничего страшного) убрать умлаут из слова Lügende и попросить Google Translate его перевести, то получишь два забавных варианта. Если бы я опубликовала их, подписав «Смотрите, как смешно переводит гугл немецкое слово "лживый"!», то стала бы намеренным манипулятором. Мелочи важны, не пренебрегай ими!

 

 

Я решила спросить про Роберта Корнелиссена у ИИ ChatGPT. И на мой запрос чат-бот выдал мне… новую «утку». Вполне убедительную!
«А, теперь я понимаю, о чем ты говоришь. Роберт Корнелиссен и "утка" действительно связаны с газетным розыгрышем. В 2008 году голландский художник Роберт Корнелиссен создал фальшивую газету под названием "Утка Наполеона" и распространил ее по всему Роттердаму. Газета содержала смесь реальных новостей и сфабрикованных статей – например, о вымышленной политической партии, выступавшей за разрушение знаменитого моста Эразма в Роттердаме. Цель обмана – вызвать дискуссию о доверии к СМИ и роли искусства в формировании общественного мнения. Название "Утка Наполеона" – это отсылка к французскому слову canard, в переносном смысле означающему "фальшивые новости". Обман широко освещался в голландских СМИ и вызвал полемику об обязанностях журналистов проверять факты и о том, какой должна быть сатира в современном обществе. Работу Корнелиссена сравнивают с другими известными мистификациями СМИ, такими как "Великая лунная мистификация" XIX века и трансляция "Войны миров" XX века».

 

Скриншот запроса в ChatGPT. Создано только для иллюстрации к этой книге

 

Во время работы над проектом «.три. точки.» (информационная кампания по развитию медиаграмотности) мои коллеги придумали «презумпцию фейка». Она звучит так: «Всё фейк, пока не доказано обратное». Пусть это и будет главным выводом этого блока!
Кря-кря!

 

Изображение сгенерировано ИИ

 

Задание для преподавателей

Половите «уток» вместе со студентами: дайте задание найти не менее пяти примеров фейковых новостей. Им необходимо описать, как они их обнаружили и почему считают эти сообщения фейками. Пусть поищут скрытые смыслы и подтексты, найдут подтверждение или опровержение этой информации, используют различные источники. Обсудите с ними, какие инструменты и методы они применили для этого. Важно, чтобы, описывая эти процессы, студенты поняли, как они мыслили в этот момент. Спросите у них: назвали бы они этот процесс критическим мышлением?
Стань соавтором!
Твои заметки на пустых страницах этой книги делают тебя моим соавтором.

Страница для твоих размышлений по теме: запиши их или нарисуй.
Назад: Введение
Дальше: Базовые принципы мультимедийности