Школа и дом
Система образования продолжала развиваться: многие композиторы одновременно учились и учили в приходских Schulen в Германии или же в капеллах и хоровых школах в Англии (хотя мало кто заходил так далеко, как учитель Георга Филиппа Телемана, И. К. Лозиус, который дал своему юному ученику задание переложить на музыку учебник по географии). Благотворительность и филантропия играли свою роль: Антонио Вивальди возглавлял большую и знаменитую группу девушек-сирот в Оспедале-делла-Пьета в Венеции, а политик и писатель Горацио Уолпол восхищался музыкой в приюте Магдалины для кающихся грешниц в Лондоне. Шесть венецианских скуол организовывали (и оплачивали) художественную и благотворительную жизнь в приходе.
Музыка сочинялась как в социальном, так и в домашнем окружении для обучения, молитвы или просто развлечения. Сэмюел Пипс так описывал типичный воскресный вечер в 1664 году:
Моя жена и я c нею, а затем я и мальчик пели псалмы, затем явился мистер Хилл и пел нам немного; затем он ушел, и мы с мальчиком стали опять петь мотеты мистера Портера… Мистер Хилл пришел сказать мне, что для моей жены у него есть дама, некая миссис Феррабоско, поющая весьма восхитительно.
Пипс любил носить свою теорбу (большую лютню) в паб, чтобы попеть там тоже. Генри Перселл писал раунды и кэтчи для такого рода оказий (некоторые из них были исключительно грубыми). И. С. Бах сказал другу в 1730 году, что его семья (включая младенца шести лет) – «прирожденные музыканты, и могу заверить вас, что я уже создал ансамбль, как vocaliter, так и instrumentaliter, с моею семьей, в особенности потому, что моя нынешняя жена поет хорошим чистым сопрано, а моя старшая дочь также может недурно подхватить». Эта трогательная картина, без сомнения, существовала во многих образованных домах Европы (хотя, возможно, не все такого рода ансамбли отвечали стандартам Баха).
