Глава 6.
Теория обучения, или Как учатся кошки

Еще Торндайк в свое время сказал: «Вероятность повторения реакции, за которой следует подкрепление, возрастает», иными словами, если животное получает приятное после совершения определенного действия, очень велика вероятность, что оно будет это действие повторять, чтобы вновь получить приятное. Этот закон распространяется и на кошек, и если вы будете его помнить, то легко сможете себе объяснить, почему кошка повторяет те или иные действия, даже если это поведение вас не устраивает.

Существует множество форм научения, благодаря которым кошки обучаются на протяжении всей жизни, и их классификаций. Например, научение можно разделить на неассоциативное (привыкание и сенсибилизация) и ассоциативное (обусловливание), при котором образуются условные рефлексы: классический условный рефлекс (КУР) и инструментальный условный рефлекс (ИУР). Термин «условный рефлекс» ввел русский ученый, лауреат Нобелевской премии 1904 г. И. П. Павлов (1849–1936) в 1903 году.

КУР – это индивидуальная реакция, приобретенная в течение жизни путем научения. Данная реакция вырабатывается при определенных условиях: если безусловному стимулу (еда) предшествует условный (скажем, колокольчик). В пример можно привести знаменитую собаку Павлова, у которой начинала выделяться слюна, когда загоралась лампочка. Так вот лампочка – это условный стимул, а еда, которую она получала после загорания лампочки, – безусловный. Таким образом загорание лампочки начало ассоциироваться у собаки с получением пищи, поэтому и выделялась слюна в ответ на загорание лампочки, но еще до получения еды.

Для выработки классического условного рефлекса необязательно проявление какого-то поведения у кошки. Классическое обусловливание по сути помогает кошке «предсказывать будущее», поскольку она хорошо запоминает, какие звуки или иные сигналы предшествуют определенным событиям. Характерным примером в быту является процесс кормления. И у каждой кошки будет свое «знамение», которое предвещает получение еды: у кого-то это будет слово «кушать», у кого-то звук открывающейся дверцы шкафчика, где хранится корм, у кого-то звук шуршания пачки с кормом и так далее. Все зависит от того, что чаще всего кошка слышит перед получением еды. Если кошка боится гостей, для нее дверной звонок будет плохим знаком, и только услышав его, кошка уже спрячется. То есть сами по себе явления, предшествующие ключевым событиям, способны вызывать у кошки эмоции.

Если предшествующее явление или сигнал предвещает желанное и приятное для кошки событие (например, получение еды), кошка придет в состояние радостного ожидания, – это обусловленная эмоциональная реакция (ОЭР). ОЭР может быть и негативной – кошка может начать волноваться и даже бояться, если условный сигнал ассоциируется у нее с неприятным событием. И если мы хотим, чтобы кошка перестала бояться гостей, мы можем «перезаписать» кошачьи эмоции в отношении дверного звонка, то есть провести контробусловливание.

Само по себе контробусловливание работает против уже сложившихся ассоциаций и/или поведения, поэтому контробусловливание может быть как классическим, так и оперантным. Зачастую для того, чтобы была возможность провести классическое контробусловливание, необходимо сначала уменьшить чувствительность кошки к [негативному] стимулу (в данном случае – к дверному звонку), то есть провести десенсибилизацию.

В своей практике я постоянно использую методы классического контробусловливания и десенсибилизации, но больше всего почему-то мне запомнился кот Макс и его хозяйка Ольга.

Макс был как раз тем самым котом, который до жути боялся гостей, причем с точки зрения Ольги это было необоснованно. Ведь, как она говорила, никто из гостей никогда намеренно не пугал его. Лишь услышав сигнал домофона, Макс всегда прятался под диван и продолжал сидеть там, пока гости не уйдут.

Чтобы научить Макса не бояться гостей, для начала нужно было, чтобы он перестал пугаться звука домофона (десенсибилизация). Для этого Ольге было необходимо сначала уменьшить звук домофона. Уменьшение звука домофона позволило снизить волнение Макса в момент звонка.

Далее задачей Ольги было угощать Макса любимым лакомством каждый раз, когда звонит домофон (контробусловливание). Таким образом спустя некоторое время Ольге удалось «перезаписать» эмоции Макса в отношении домофонного звонка, и теперь он не волновался, когда трубка звонила, а ожидал получения любимого лакомства.

Когда классическое контробусловливание и десенсибилизация работают вместе, этот метод уже называется систематической десенсибилизацией.

На самом деле классическое обусловливание всегда происходит одновременно с оперантным, которое отвечает за выработку инструментальных условных рефлексов.

Выработка инструментального условного рефлекса (ИУР) – это такой вид ассоциативной формы научения, при котором для получения подкрепления (приятного) или избежания наказания обязательным условием будет активная целенаправленная деятельность животного (то есть конкретное действие). Выработку инструментальных условных рефлексов называют еще оперантным обусловливанием. Данный термин впервые ввел Б. Ф. Скиннер, он был ученым, который был убежден в том, что необходимо посмотреть на причины действия [животного] и его последствия, чтобы понять самое поведение [животного].

И если мы вернемся к коту Максу, которого мы учили не бояться звука домофона, то увидим, что одновременно с процессом систематической десенсибилизации у нас также шло и оперантное контробусловливание, поскольку мы учили Макса еще и альтернативному поведению: не убегать под диван, а оставаться на своей любимой верхней полке, когда звонит домофон.

При оперантном обусловливании поведение модифицируется благодаря подкреплениям или наказаниям, которые формируют у обучающегося определенные ассоциации с определенными стимулами. Подкрепления и наказания могут быть как положительными, так и отрицательными.

• Положительное подкрепление – что-то приятное прибавляется, частота поведения увеличивается.

• Положительное наказание – что-то неприятное прибавляется, частота поведения уменьшается.

• Отрицательное подкрепление – что-то неприятное отнимается (заканчивается), частота поведения увеличивается.

• Отрицательное наказание – что-то приятное отнимается, частота поведения уменьшается.

Я понимаю, что, если вы читаете о теории научения впервые, для вас это может быть слишком сложно, чтобы с первого раза понять, как все это работает. «Да и вообще! Как может быть наказание положительным?» – спросите вы меня, и вполне резонно. Постараюсь объяснить простым языком.

В случае с оперантным обусловливанием термины «положительный» и «отрицательный» используются в математическом значении, то есть в буквальном смысле что-то или прибавляется, или отнимается. А слова «подкрепление» и «наказание» означают, что животное в результате почувствует или приятное (в результате подкрепления), или неприятное (в результате наказания).

Соответственно, к примеру, термин «отрицательное подкрепление» подразумевает, что в результате своего поведения животное почувствует что-то приятное, однако для этого должно что-то отняться. Рассуждаем логически: если бы отнялось что-то приятное, то вряд ли у животного возникли бы хорошие ощущения (все равно что отнять у ребенка любимую игрушку, наверняка он расстроится), поэтому отняться должно что-то неприятное. Это значит, что до того, как отняли неприятное, животное ощущало дискомфорт, а после испытало приятное чувство освобождения от этого дискомфорта.

По такому же принципу попробуйте порассуждать и с остальными терминами, чтобы их понять. Для жизни вам запоминать их скорее всего не нужно (если только вы не специалист по поведению кошек), однако понимание того, как подкрепляется и как наказывается кошка за то или иное поведение, поможет вам выстраивать быт и общение с ней таким образом, чтобы ее поведение вас не беспокоило.

Одна моя знакомая все время жаловалась, что ее кот не сидит у нее на руках дольше минуты, хотя сама не замечала, как своим поведением формировала поведение своего кота при помощи отрицательного подкрепления.

Галина очень любила обниматься со своим котом Томасом, однако сам кот едва ли был этому рад. Каждый раз, когда хозяйка брала Томаса на руки, тот через какое-то время начинал отчаянно вырываться из любящих объятий своей котоматери и в конце концов добивался своего – Галина отпускала Томаса, и он наконец-то мог пойти и заняться своими важными кошачьими делами. На самом деле проблема была многогранна, но давайте посмотрим на то, что мы видим на поверхности: кот вырывается из рук во время обнимашек, и это поведение приводит к нужному ему результату, а значит, подкрепляется.

Данный случай – классический пример отрицательного подкрепления: потребности кота и хозяйки не совпадают, своим поведением он показывает, что не хочет сейчас обниматься и что испытывает явный дискомфорт. Чтобы избавиться от дискомфорта, котик прикладывает усилия и всячески «выковыривается» из рук человека (поведение), в итоге хозяйка его отпускает, и кот чувствует облегчение (подкрепление) в связи с освобождением от дискомфорта, связанного с обнимашками. Если бы Галина отпускала Томаса еще до того, как он начинал вырываться из рук, она бы подкрепляла его терпеливое отношение к обнимашкам, даже если бы они по-прежнему не нравились Томасу, а поскольку к нужному результату приводит противоположное поведение кота, то и применять это поведение коту будет выгоднее.

Для каждой формы научения применяются свои методики, чтобы добиться результата, но давайте рассмотрим, как это работает без прямого влияния владельца на кошку. Как я уже говорила, кошки – создания меркантильные (в хорошем смысле, конечно же, они не будут демонстрировать то или иное поведение, если однозначно не получат в итоге свою выгоду. А выгодой для кошки может быть все что угодно, это зависит от ее мотивации в данный конкретный момент. Например, выгодой для кошки могут быть: еда, игра, тактильный контакт, ваше внимание, ощущение комфорта или, наоборот, освобождение от дискомфорта.

Марина была крайне недовольна тем, что ее кошка по имени Креветка все время залезает на обеденный стол. Причем Креветка запомнила, что хозяйке данное поведение не нравится, поскольку Марина всегда кричала на Креветку, если та была поймана за лапу в тот момент, когда шарилась на столе. Поэтому Креветка продолжала это делать, но в то время, когда хозяйка точно не могла застукать ее за злодеянием, и Креветку не беспокоили оставленные за собой улики в виде шерсти на столе или погрызенного пакета, в котором хранился хлеб.

Почему же Креветка продолжала залезать на стол несмотря на то, что хозяйка была явно этим недовольна и всячески сообщала об этом своей кошке? Все довольно просто: в данном случае наказания никак не влияли на снижение мотивации кошки полакомиться едой, оставленной на столе как будто специально для нее. Каждый раз, когда Креветка залезала на стол и обнаруживала для себя что-то вкусненькое, данное поведение у нее самоподкреплялось, формировались положительные ассоциации с данным поведением, поэтому она продолжала это делать и даже догадалась, что избежать наказаний можно, если делать это, когда никто не видит. Не пойман – не вор, как говорится!

Марина рассказывала мне на консультации о том, что она даже пробовала на некоторое время убирать всю еду со стола, но это не помогало: Креветка все равно ходила на разведку. И это самая большая ошибка, которую совершают владельцы кошек, – неосознанно подключают вариабельное подкрепление.

При вариабельном подкреплении создаются такие условия, при которых кошка то получает награду, то нет. Вот и Креветка то находила на столе сюрприз в виде вкусной еды, то нет. А такой тип вознаграждения еще больше способствует закреплению данного поведения, поскольку кошка помнит удачный прошлый опыт и будет пробовать снова и снова, пока не получит желаемое. При таком подкреплении Марина неосознанно сделала из Креветки очень упорную кошку. Чтобы лазанье на стол со стороны Креветки прекратилось, необходимо, чтобы поведение перестало подкрепляться вовсе.

И в некоторых случаях для этого достаточно просто не оставлять больше никогда еду на столе, тогда поведение со временем угаснет. В других случаях этого будет недостаточно, если, например, кошка действительно голодна вследствие нарушения режима питания или неверно подобранного рациона, да и на стол кошки лазают не только ради еды. Но об этом позже.

Данным примером я хотела показать, что человек мог неосознанно и не принимая активного участия влиять на формирование поведения кошки через ассоциативное научение, при котором у кошки выработался инструментальный условный рефлекс в виде залезания на стол.