Войти в систему
Войти с помощью соц. сетей:
1. Считаешь ли ты нормальными изменения, происходящие в твоем теле?
2. Нет ли у тебя комплексов по поводу своего внешнего вида?
3. Нет ли у тебя неоправданного отрицания того, чем ты раньше жил и интересовался?
В подростковом и юношеском возрастах определяющими психическое развитие являются деятельность и характер взаимоотношений с окружающими людьми. Общение со сверстниками и взрослыми является важнейшим условием личностного развития. Неудачи в общении ведут к внутреннему дискомфорту, компенсировать который не могут никакие высокие показатели в других сферах жизни и деятельности.
Общение воспринимается в этом возрастном периоде как нечто очень важное и крайне необходимое. Вместе с тем, как показывает анализ современного педагогического процесса, потребность учащихся в благоприятном доверительном общении со взрослыми и сверстниками в школе чаще всего не удовлетворяется. Это ведет к формированию повышенной тревожности, развитию чувства неуверенности в себе, связанного с неадекватной и неустойчивой самооценкой, мешает правильной ориентации в жизненных ситуациях. Все это во много раз усугубляется, если у подростка отсутствует благоприятное общение в семье. Очень важно научиться в этом возрасте доверять самому себе, понимать уровень своих возможностей, способностей, особенностей своего характера, что объективно способствует общению.
В разряд психологических особенностей подросткового периода, связанных с общением, входит так называемый «подростковый комплекс».
Вот его проявления:
• чувствительность к оценке посторонни своей внешности;
• крайняя самонадеянность и безапелляционные суждения в отношении окружающих;
• противоречивость и полярность: внимательность может уживаться с поразительной черствостью; застенчивость – с развязностью; желание быть признанным и оцененным другими – с показной независимостью; борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами – с обожествлением кумиров.
Подростковый возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями настроения (от экзальтации до депрессии), что, безусловно, влияет на характер общения. Наиболее аффективные бурные реакции возникают при попытке кого-либо из окружающих ущемить самолюбие. Пик эмоциональной неустойчивости приходится у мальчиков на возраст 11-13 лет, у девочек – 13-15 лет. Зная все это, подросток должен стараться контролировать свое поведение. Не стоит сразу предаваться нахлынувшему чувству, нужно остановиться и помолиться, сосчитать до десяти и в конце концов просто сдержаться и промолчать. А уже потом выразить во вне свое состояние. Очень важно уметь признавать свои ошибки, и иметь мужество сказать – прости.
Как ты считаешь, нужно ли тебе общение и с кем? Каким оно должно быть, с твоей точки зрения?
Важнейшей особенностью подростков является их все большая ориентация на мнение сверстников, вопреки авторитету взрослых. У молодых людей также происходит интенсивное формирование внутренних критериев, которые уже и определяют их внешнюю деятельность. Представления, на основании которых у подростков формируются критерии самооценки, приобретаются в ходе особой деятельности – самопознания. Основной формой самопознания является сравнение себя с другими людьми: взрослыми, сверстниками.
Поведение подростка регулируется его самооценкой, а самооценка формируется в ходе общения с окружающими людьми. Но самооценка часто противоречива, недостаточно целостна, поэтому и в их поведении может возникнуть немало немотивированных поступков. Очень важно развить адекватную самооценку именно в подростковом периоде. Так как заниженная самооценка чревата многими негативными психологическими комплексами: унынием, депрессией, нежеланием хорошо учиться. Завышенная самооценка может привести к гордости, тщеславию, заносчивости с одной стороны, и к унынию и комплексам с другой стороны, особенно когда она не находит свое подтверждение в среде сверстников. В любом случае, как заниженная, так и завышенная самооценки мешают построению доверительных отношений в общении.
Взросление происходит незаметно и от самого подростка, и от окружающих его взрослых. Симптомы взросления многообразны, а первые ростки взрослости могут очень отличаться от ее развитых форм.
Прежде всего происходит развитие самосознания. У подростка возникает представление о том, что он уже не ребенок – «чувство взрослости». В поведении это представление о себе проявляется в стремлении быть и считаться взрослым. Своеобразие заключается в том, что подросток отвергает свою принадлежность к детям, но у него еще нет ощущения подлинной, полноценной взрослости, хотя есть стремление к ней и потребность в признании его взрослости окружающими.
Чувство взрослости может возникать в результате осознания и оценки своего физического развития, полового созревания, которые очень ощутимы для подростка и делают его более взрослым объективно и в собственном представлении. Другие источники чувства взрослости – социальные. Чувство взрослости может рождаться в условиях, когда в отношениях со взрослыми подросток объективно не занимает положения ребенка, а участвует в труде и имеет серьезные обязанности. Ранняя самостоятельность и доверие окружающих делают ребенка взрослым не только в социальном, но и субъективном плане. Множество подобных примеров было в годы Великой Отечественной войны. Чувство взрослости формируется у подростка и тогда, когда к нему относятся, как к равному, товарищи, которые старше его. Ощущение собственной взрослости может рождаться и в результате установления дружеских отношений с человеком, которого подросток считает взрослым по ряду параметров (по знаниям, умениям, силе, ловкости, смелости, выносливости).
Войти с помощью соц. сетей: