Войти в систему
Войти с помощью соц. сетей:
Я установил поразительную вещь: образ мышления людей, работающих в различных секторах звезды, имеет существенные отличия. У них совершенно разные представления о риске, образовании, надежности, призвании, свободе, доходе и ответственности.
Особенно сильны различия между людьми, работающими в правой и левой частях звезды. Они думают настолько по-разному, что порой едва могут понять друг друга. На каждой стороне исповедуются свои истины и своя философия. Зачастую представители одной стороны бывают совершенно слепы к реалиям другой, следствием чего становятся разногласия и споры.
В своей книге я не ставил перед собой цель определить, какой образ мышления более «правильный». Важно, чтобы вы сами поняли, какие мысли полезнее именно для вас. Главный вопрос звучит так: какая философия облегчит мне движение к цели? Когда вы выберете для себя образ мышления, все остальное приложится автоматически.
На следующих страницах вы познакомитесь с образцами различных способов мышления. В главах 3 и 4 мы подробно разберем достоинства и недостатки каждого из секторов звезды. Читая их, постоянно проверяйте, какой образ мышления свойствен вам в большей степени. Какой стороне звезды он соответствует: правой или левой? Как вы мыслите: как наемный работник или как инвестор, предприниматель и эксперт? Задайте себе также вопрос, сможете ли вы реализовать свои жизненные цели, не меняя образ мышления.
Образ мышления инвесторов, предпринимателей и экспертов сильно отличается от того, который навязывают нам в школах. Но если его нельзя приобрести в процессе образования, то где тогда? Ответ: по пути к цели, то есть в определенном смысле на улице. Можно учиться на чужих примерах, на собственном опыте, на ошибках, черпать знания у наставников. Поэтому инвесторам, предпринимателям и экспертам свойственна эта «уличная» мудрость.
Деньги и доход во многом зависят от образа мышления. Мои родители были приверженцами школьной мудрости, а наставник руководствовался здравым смыслом. У него не было университетского образования, да и приличного школьного тоже. Если поначалу мне было очень трудно следовать его советам, то это объяснялось тем, что родители и школа повлияли на меня сильнее, чем я мог предполагать.
Мой отец умер, когда мне было тринадцать. Но мать свела воедино свою и его философию, которая выражалась в следующих фразах:
«Надо как следует учиться, чтобы устроиться на хорошую работу».
«Не делай ошибок».
«Не рискуй».
«Для уверенности в жизни нужна надежная работа».
От наставника же я обычно слышал следующее:
«Учись у людей, которые уже стали такими, каким ты хочешь быть».
«Ошибки полезны. На них можно учиться, а на успехах ничему не научишься».
«Если ты не рискуешь, значит, ничего не делаешь, ничего не имеешь и ничего собой не представляешь».
«Уверенность обретет только тот, кто способен использовать возможности».
Наставник задал мне вопрос, сколько у меня денег. Я ответил, что беден, потому что все потерял.
– Это банкротство, а не бедность, – возразил он и объяснил разницу между банкротством как временным состоянием и бедностью как постоянным свойством личности.
Это стало для меня важным открытием, так как я уже начал смиряться с тем, что стал финансовым неудачником. Мать все время говорила: «Мы не можем себе этого позволить». Наставник учил ставить вопрос иначе: «Каким образом я смогу себе это позволить?»
Моя семья настаивала на своих правах, а наставник говорил, что первым делом надо подумать об обязанностях.
Моя семья полагалась на государственные социальные программы. Она была убеждена в том, что «нам положена помощь, потому что мы ради этого работали». Наставник же постоянно выступал против менталитета «мне положено». Он придерживался мнения, что из-за него человек становится слабее и попадает в финансовую зависимость. Он верил в принцип ответственности и думал о том, кому он может помочь, а не кто поможет ему.
Моя семья верила, что деньги не имеют значения. Наставник говорил: «Деньги дают свободу и возможность выбора». В детстве я постоянно слышал: «Деньги – корень всех зол». Наставник утверждал: «Зло – это когда деньги нужны, но их нет».
Большинство людей учатся обращению с деньгами у своих родителей. Но чему родители могут научить детей, если сами испытывают финансовые трудности? Они способны дать только распространенный совет: «Учись как следует и получай высокие оценки, чтобы найти себе хорошую работу».
Мой наставник не верил в надежное рабочее место. Он говорил: «Воспитывай в себе финансовый интеллект и учись создавать рабочие места». Это был совсем иной уровень мышления: одно дело – искать себе надежные рабочие места и совсем другое – создавать их. Это полностью изменило мои взгляды на жизнь.
Разумеется, семья встревожилась, заметив во мне эти перемены. Мать сказала:
– Твой отец был юристом с докторской степенью. А что за душой у твоего наставника?
– У него много денег, радостей в жизни и свободы, – ответил я, немного подумав.
Складывается впечатление, что наша школьная система делает все, чтобы воспитывать детей для прошлого, а не для будущего. Школа должна давать не только знания, но и формировать личность. Знания без личных качеств мало что стоят. Дети не должны становиться всего лишь носителями информации.
Зачастую ученики напоминают жесткий диск компьютера, который не знает, что делать с записанной на нем информацией. Тем не менее школа неустанно накачивает наших детей сведениями, которые уже неизвестно для чего нужны. И при этом мы еще говорим им: «Ты учишься не для школы, а для жизни».
Детей надо учить развивать в себе сильные стороны и готовиться к работе, которая позволит исполнить свое жизненное предназначение. Они должны знакомиться с левой стороной звезды. Меня просто пугает, что руководители системы образования, наблюдая это удручающее состояние, не находят задачи важнее, чем реформа правописания, польза от которой весьма сомнительна.
Многим положение представляется безнадежным. И, возможно, они в определенной степени правы. Все мы – участники большой игры, в которой нам не светит успех, пока мы не ознакомимся с правилами.
Тот же, кто знает правила и соблюдает их, в перспективе будет постоянно одерживать победы и повышать свои доходы.
Мы уже давно вышли из индустриальной эры и перешли в информационную. Система полностью изменилась. В ней появились новые правила, новые шансы, но одновременно и новые риски.
Старые правила в новой системе во многом утратили свою силу. Тем не менее школы и большинство родителей пытаются следовать именно им. Они желают детям самого лучшего, но зачастую оказывают им медвежью услугу. Тот, кто хочет жить по устаревшим правилам, в наше время ничего не добьется.
Давайте в следующей главе подробно рассмотрим новые правила. Какие-то из них, возможно, уже прочно вошли в вашу жизнь, а какие-то покажутся вам совершенно необычными.
Войти с помощью соц. сетей: