Войти в систему
Войти с помощью соц. сетей:
ибо уважение и страх несовместимы. Авторитетом для ребёнка никогда не станет тот, кого он боится.
ибо следует наказание. В школе не смотрят на то, кем ты являешься, но о тебе судят только по твоим оценкам, а это является не просто неадекватной оценкой потенциала ученика в целом, но зачастую принципиальной ошибкой, как произошло со многими мировыми гениями, которым в школе в их юности зачастую ставили оценки ниже среднего. Так, закоренелыми двоечниками в школе были Альберт Эйнштейн, Исаак Ньютон, Карл Линней, Томас Эдисон, Константин Циолковский, Андре-Мари Ампер. Это гении, которые перевернули цивилизацию. Мы не говорим сейчас о двоечниках, которые просто всем в мире известны как примеры успешных деловых людей, а это Дональд Трамп (президент США), Билл Гейтс (основатель компании «Майкрософт», самый богатый человек мира в 2009–2016 гг.), Стив Джобс (один из основателей целой эры информационных технологий на планете, владелец «Apple», самой богатой компании мира 2011 г.), Сергей Павлович Королёв (основатель мировой космонавтики), Уинстон Черчилль (премьер-министр Великобритании, самый влиятельный британец за всю историю), Соитиро Хонда (думаю, слово «Хонда» знают сейчас все в мире), Андрей Тарковский (величайший кинорежиссёр Советского Союза), актёр Харрисон Форд, Аристотель Онассис (греческий миллиардер) и многие другие. Все эти люди считались в школе неисправимыми двоечниками. А кое-кого и вовсе считали отсталым в развитии, умственно неполноценным, как, например, Альберта Эйнштейна, который до 4 лет попросту молчал, а в семилетнем возрасте не умел связно говорить, а лишь повторял за родителями заученные фразы. Врачи ставили ему умственную неполноценность. Томаса Эдисона учителя просили удалить из школы как умственно неполноценного. Циолковский был отчислен из гимназии как умственно отсталый. Владимир Маяковский так и не осилил грамотное письмо из-за дислексии. Исаака Ньютона считали блаженным дурачком из-за отставания в развитии. Людвига ван Бетховена его учитель считал полной бездарностью. Отец Франсуа Родена называл сына отсталым идиотом. У Менделеева была стабильная «тройка» по химии. Гульельмо Маркони был отправлен к психиатру, когда высказал идею о передаче звука путём радиоволн. Генри Форд был безграмотным. Сделайте выводы.
Учитель – это человек, умеющий вдохновить, заинтересовать. Учитель – это человек, который заставляет весь класс, открыв рот, слушать его, при этом совершенно не имеет значения, что именно он рассказывает!
Школьная оценка – это оценка сугубо личная, субъективная. И не оценки нужно требовать от учеников, как и вообще чего-либо требовать. Но учитель – это человек, умеющий вдохновить, заинтересовать. Как сказал мой мастер, учитель – это человек, который заставляет весь класс, открыв рот, слушать его, при этом совершенно не имеет значения, что именно он рассказывает! Это талант, это магическое врождённое качество (сиддха-санскрит), это проявление варны. Учителем может стать только тот человек, который родился с варной знахаря. И никто иной, сколько бы ни старался. Для учителя оценка не должна быть важнее самого ученика, в котором учитель обязан увидеть и развить его потенциал.
Ещё один страх – это страх совершить ошибку. Школа не учит тому, что ошибаться можно и нужно, ведь только так ты можешь научиться чему-то.
Ещё одна причина неэффективности обучения – насмешки одноклассников, которые часто являются следствием того, что учителя выставляют детей на всеобщее посмешище, указывая им, что они делают что-то не так хорошо, как их одноклассники. Сравнение детей между собой – недопустимо, ибо это насилие над личностью.
Тесты, которые дают на уроках, как правило, не предусматривают своего варианта ответа. Ребёнок, чтобы получить хорошую оценку, пытается угадать один ответ из предложенных, но ведь у него может быть своё мнение, которое он не смеет написать.
Нет никаких научно обоснованных доказательств, что домашние задания влияют на успеваемость и образование детей. Если ученик что-либо не понял, ему требуется дополнительное время с учителем, который бы индивидуально данную тему для него прояснил, разобрал подробно, сделал понятной. Ему нужно дополнительное время с учителем, а не бессмысленное самостоятельное сидение над учебником, ибо последнее принесёт ему не понимание предмета, а комплекс неудачника.
В школах очень не любят, если кто-то отличается от других. Это начинается с позиции учителя и передаётся ученикам, остаётся с ними на всю жизнь. Это политика рабства и толпы, в которой категорически не принимается индивидуальность, запрещено быть личностью.
Тут самое время описать случай из моей собственной жизни. Я очень хорошо соображал в алгебре и геометрии, будучи учащимся средней школы. И при этом не любил делать уроки дома, выполнять домашние задания, предпочитая всё досконально понимать в классе, вникать в суть темы на уроке. Когда в очередной раз я пришёл на урок геометрии, оказалось, что за день до того нам на дом задавали решение теоремы. Я его, конечно, не выучил. Меня вызвали к доске, и я уже внутренне приготовился провалиться сквозь землю, но, взглянув на классную доску, где было написано условие задачи, неожиданно увидел решение. Довольно быстро, основываясь лишь на логике и полученных знаниях, я её таки доказал и поставил в конце заветное «ч. и т. д.» («что и требовалось доказать»). Но, радостно развернувшись к классу лицом, я увидел их удивлённые и даже слегка испуганные лица. Я заподозрил неладное, но всё ещё не понимал, в чём дело. А учительница сказала: «Сразу видно, что ты ничего не учил дома. Садись, тебе «два»!» Класс зароптал, послышались выкрики: «Ну, он же доказал! Он выполнил задание! Почему «два»?» Но учительница была неумолима: «Ну и что, что доказал? Он это сделал не по учебнику! Значит, домашнюю работу не выполнял вовсе! Я сказала – «два»!» Вот так и с таким результатом я когда-то в школе доказал теорему по геометрии своим собственным путём, применив сообразительность, знания и смекалку. Думаю, не стоит и говорить о том, что это лишь прибавило моей ненависти к школе в целом. К геометрии я потерял на всю жизнь всяческий интерес и вовсе, хотя прекрасно до того в ней разбирался и мне она очень нравилась. И вполне может быть, именно потому не стал архитектором, коими были мои родители.
Когда Джону Леннону из The Beatles было пять лет, мама ему сказала, что самое главное в жизни – быть счастливым. Потом он пошёл в школу, и его спросили там: «Кем ты мечтаешь стать в жизни?» Он ответил: «Счастливым». Ему сказали: «Ты не понимаешь задания». На что он ответил: «Вы не понимаете жизнь».
Она не обучает самим методам обретения знаний, но настаивает на слепой зубрёжке.
А таки обязана. Она не учит в том числе, как сохранить и увеличить доход, как получить его, построению отношений с противоположным полом, распределению обязанностей и как их выполнять. А главным предметом в школе должен быть предмет, на котором бы детей учили понимать друг друга, ведь умение общаться – самое важное! Со взаимоотношений всё начинается и ими же заканчивается во всей Вселенной.
Войти с помощью соц. сетей: