Программа Kiva

Если вы можете научить популярных детей выставить травлю в плохом свете, то сможете изменить школьную культуру. Но другой способ прекратить издевательства не решает эту проблему. Он просто призывает быть вежливым.

Одной из наиболее известных программ по сокращению масштабов насилия является программа «Kiva», которая была разработана в Финляндии (в финском языке выражение «Kiusaamista vastaan» означает «против издевательств», а слово «kiva» означает «хороший»). Эта программа включает в себя обсуждение, групповую работу и просмотр короткометражных фильмов. Программа призвана уменьшить негативное поведение свидетелей конфликта и стимулировать поведение защитников, повысить сочувствие, эффективность, а также снижать агрессию учащихся. Она включает в себя ролевые упражнения, призванные повысить чувство сопереживания, а также компьютерные игры и симуляции, где учащиеся должны ответить, как они будут вмешиваться в определенные обстоятельства. Ученики контролируют мультяшных персонажей, которые сталкиваются с разнообразными ситуациями насилия и должны решить, как им действовать. В одном упражнении ученикам предлагается представить, как один ребенок запихивает другого в шкафчик, а затем описать свои действия. В другом случае их просят подумать о том, чтобы они делали, если бы новый ученик пытался завести друзей. Этот подход позволяет учащимся опробовать различные варианты действий и обрести уверенность в том, что они будут знать, как поступить в возможных неприемлемых ситуациях. Также упражнения вырабатывают способность сопереживать и поддерживать жертву.

Самое главное, что это работает. Фактически, мета-анализ 53 программ по борьбе с насилием по всему миру показал, что программа «Kiva» была одной из самых эффективных.

Ученики в школах без этой программы почти в 2 раза чаще сообщали об издевательствах над ними, чем в школах с Kiva.

Хотя эта программа стартовала в Финляндии, сейчас она широко используется в Италии, Нидерландах, Великобритании и США.

Программа Kiva также привела к улучшению психического здоровья в более широком плане. Было проведено одно исследование, в котором приняли участие более 7000 учащихся из семи начальных школ в Финляндии. Оно сравнивало показатели самооценки и депрессии среди учащихся в школах, использующих программу Kiva, с показателями в школах, которым предоставили некоторую информацию по борьбе с насилием, но в менее понятном виде. Программа Kiva показала более высокие уровни самооценки и более низкие показатели депрессии, а также сильно помогла студентам, которые подвергались насилию.

Исследователи полагают, что эта программа улучшает способность учителей справляться с издевательствами, а также способность учащихся сопереживать жертвам насилия и защищать их. Благодаря этому, ученики чувствуют себя более защищенными в школьной среде. «Вся прелесть заключается в том, что эта общеобразовательная программа очень эффективна для детей, которые больше всего нуждаются в поддержке», – сказала Яна Ювонен, ведущий автор этого исследования.

Установление прочных отношений

Чтобы сократить масштабы насилия, нужно укреплять связи между учениками и преподавателями. Ученики, которые чувствуют поддержку от взрослых, чаще сообщают о плохом поведении, что позволяет работникам школы и учителям вмешаться в конфликт как можно раньше. Студенты, которые чувствуют, что учителя их поддерживают, с большей вероятностью помогут жертве насилия. Поэтому школы должны помогать учителям налаживать теплые и доверительные отношения с учениками.

Когда взрослые игнорируют или недооценивают плохое поведение, ученикам нет смысла сообщать об этом. Они не уверены, что кто-то будет вмешиваться. А хулиганы чувствуют себя уверенно и продолжают издеваться. Учителя, для которых издевательства или травля являются нормой, менее склонны к вмешательству. Такое отношение является образцом бездействия для учеников. А дети подвергаются еще большим издевательствам.

Преподаватели, которые считают, что жертвы должны защищать себя самостоятельно, создают такую атмосферу в классе, в которой учащиеся меньше сочувствуют жертвам и не хотят вмешиваться. Таким образом, взгляды учителей на насилие могут влиять на детей во всей школе. Как в хорошую, так и плохую сторону.

Мы четко видим, как школьная культура влияет на реакцию учащихся на насилие. Исследователи заинтересовались этим вопросом и провели эксперимент. Они собрали данные от шестиклассников и девятиклассников в средних государственных школах с низкими доходами на юго-востоке Соединенных Штатов. Им также понадобилась информация об отношениях учеников с членами семьи, их сверстниками и учителями. Ученые попросили детей прочитать восемь сценариев, которые описывали агрессивные действия, такие как кибертравля, неприятие со стороны социальной группы, обзывание и сплетни. По каждому из сценариев учащимся предлагалось оценить, насколько приемлемо их поведение и насколько приемлемым для них было бы вмешательство. Их также попросили предположить, как они будут реагировать на каждый конкретный случай. Будут ли они напрямую противостоять плохому поведению? Уйдут ли они? Затем ученики ответили на ряд вопросов о своих семьях и школах. Много ли у них правил дома? Что происходит, когда они нарушают эти правила? Нравятся ли им их учителя и справедливо ли с ними обращаются?

Отношения учеников с другими людьми влияют на то, как они будут реагировать. Ученики, которые считают, что подвергаются дискриминации со стороны учителей или сверстников, с меньшей вероятностью скажут, что вмешаются и помогут жертвам насилия. Скорее всего, они проигнорируют это.

Те, кто считает, что у них хорошие отношения с учителями, с большей вероятностью скажут, что будут действовать. Эти результаты совпадают с результатами других исследований, которые свидетельствуют о том, что чувство общности повышает готовность учеников средней школы вмешаться и прекратить издевательства.

Чувство общности в школе состоит из взаимного уважения, совместной ответственности и социальной вовлеченности. Эта общность помогает в борьбе со столь распространенным безразличием старшеклассников. Она также дает им смелость бросить вызов хулиганам.

Это исследование также указывает на ценность позитивных отношений дома. Ученики, которые чувствовали близость с семьей, чаще говорили, что будут вмешиваться и противостоять хулиганам. Хорошие отношения с взрослыми, будь то дома, в школе или где-то еще, похоже, увеличивают готовность подростков действовать. «В исследовании говорится, что отношения и дома, и в школе имеют большое значение для того, чтобы дети признавали агрессивное поведение неуместным и вмешивались в конфликт, – сказала Линн Малви, профессор штата Северная Каролина и ведущий автор этого исследования. – Оно подчеркивает ценность благоприятной школьной среды и хороших учителей, а также важность семейной поддержки, когда речь идет о борьбе с насилием». Эта глава началась с описания издевательств над Мэлори Роуз Гроссман и того, как буллинг был проигнорирован учениками, сотрудниками и руководителями в ее школе. Такая история не произошла бы в школе, в которой ученики чувствовали бы себя комфортно, рассказывали учителям о своих наблюдениях и сами подходили бы к хулиганам. Изменение школьной культуры вполне могло спасти жизнь Мэлори.