Терапия при поведенческих расстройствах Старой Мезодермы

Результатом этого расстройства поведения является эмоциональная пустота, изоляция и снижение силы эмоций и ощущений с целью создания «доспехов», позволяющих избежать повторные ощущения боли. Конфликтом является атака или нападение на целостность при необходимости защиты.

Эмоциональная связь может быть затруднена самим расстройством, поэтому на данном этапе важно работать с материалами, которые выступают в качестве опосредованных объектов: например, с куклами, пластиковыми животными, игрушками, картинами, глиной, пластилином, журналами, играми, контактом с землей, музыкой и т. д.

Объясните человеку важность выполнения каких-то действий своими руками и физических упражнений между сессиями. Кто-то может танцевать, заниматься любой физической и / или спортивной деятельностью, заниматься садоводством, просто касаться земли в лесу, обнимать деревья, заниматься пластической деятельностью (рисование, керамика, шитье, вышивка, пэчворк, ткачество и т. д.), театром, декламацией или пением в хоре.

Кроме того, нужны тренировки по выработке особого внимания к обыденным ощущениям. Это и собственное дыхание, и такие впечатления, как, скажем, шум воды в душе, ощущения при приеме пищи и при любых действиях, которые выполняются в течение дня.

Это два главных наблюдения (ощущения тела и эмоциональное состояние), которые потеряли люди в эмоциональной пустоте, и это необходимо поправить.

Протокол диссоциации при работы с констелляциями Старой Мезодермы

Работа заключается в наблюдении за собой со стороны.

1. Диссоциация осуществляется путем помещения себя в положение ментального внешнего наблюдателя собственных действий. Затем необходимо наблюдать, какие изменения возникают после «возвращения» в собственное тело. Сначала тренировка проходит за небольшой период времени, а потом – уже более длительные состояния, ведущие к постоянным.

2. Еще один вариант практики диссоциации – использовать опосредованный объект, который выступает в качестве метафоры проблемы: например, представлять себе раненого животного, другого человека с той же проблемой, страдающего ребенка, растение в дикой природе, персонажа, которого играет актер / актриса, и т. д. Это так называемое упражнение «Театр».

Терапия при поведенческих расстройствах Новой Мезодермы

Результатом расстройства поведения, управляемого белым веществом или паренхимой мозга, является бред величия или грандиозность. Эмоция вины – это обратная сторона бреда величия.

Конфликт, связанный с этими расстройствами, – это отсутствие работоспособности с обесцениванием и неудовлетворенной потребностью чувствовать себя ценным. Обычно ребенок нуждается в том, чтобы быть высоко оцененным своими родителями и, таким образом, заслужить свою ценность. Важно дать понять, что ценность взрослого человека уже не зависит от оценки другого, и помочь «внутреннему ребенку» задать вопрос: чего он хочет? Может, чтобы его побаловали, обняли, чтобы он был центром жизни, разрешили совершать ошибки и проступки? Любая самооценка закладывается в детстве на основе оценок близких людей, поэтому практики по повышению самооценки будут очень действенны.

Протокол «Визуализация поездки в детство»

1. Расслабьтесь и отправляйтесь в детство, наблюдая детали того состояния, в котором находится ваш неудовлетворенный ребенок.

2. Ваше сегодняшнее «Я» входит в это пространство, и они встречаются друг с другом.

3. Взрослый «Я» задает вопросы маленькому: Что ты видишь? Как ты себя чувствуешь? Что тебе нужно? Как я могу дать это тебе? Какой опыт заставит тебя чувствовать себя хорошо?

4. Теперь диалог установлен. Вы обнимаете его, вы его друг, вы понимаете его и говорите ему, что вы там, чтобы помочь ему исцелиться.

5. Относитесь к нему так, как ему хотелось бы, чтобы вы относились к нему со всем положительным и отрицательным опытом, потому что вы оба учитесь в обеих ситуациях.

6. Попрощайтесь и объясните, что вы всегда с ним на связи.

Протокол Отключения констелляции самообесценивания

1. Используйте временную линию жизни. Найдите воспоминания ресурсных состояний безопасности, «безопасного места» в истории клиента, так называемой оболочки безопасности. Если таких не было, то можно помочь создать их в воображении, используя любую ситуацию, в которой человек ценит себя просто за то, что он есть, а не за то, что он делает.

2. Начните с самых последних ситуаций обесценивания. Снимите (погасите) в ней эмоции и телесные ощущения отсутствия и/или потери собственной ценности. В каждой точке вы можете вернуться к месту безопасности для усиления уверенности в себе.

3. Вернитесь назад во времени жизни человека, пока не достигнете ситуации, когда клиент еще не воплотился, не был зачат, в период, непосредственно предшествующий зачатию, и там, находясь в оболочке безопасности, определите важные и приоритетные ценности для его жизни, которая еще впереди.

4. Позвольте душе клиента увидеть, что вокруг есть другие души, что он не одинок, и, что пока он жив, есть возможность устанавливать отношения, чтобы делать то, что ему суждено сделать.

5. Помогите душе клиента воплотиться и принесите в текущую жизнь и свое будущее чувство того, что он может быть собой, чтобы делать то, что ему суждено делать.

6. Верните его в настоящее «здесь и сейчас» и завершите сессию.