Войти в систему
Войти с помощью соц. сетей:
Если в процессе подбора программы и подготовки документов все было сделано правильно, то эти усилия дадут свои плоды — однажды в почте появится приглашение и будет необходимо принять окончательное решение и отправиться учиться. На год, два, три. Это довольно большой срок и важный шаг — этот этап впоследствии войдет в CV, на него придется ссылаться в последующих мотивационных письмах и применять в работе полученный за это время опыт. Поэтому нужно оставить себе пространство для маневра и силы на последний рывок, чтобы еще раз все изучить, убедиться, что об этом решении не придется жалеть, и морально подготовиться к обучению. Это глава о том, как справиться с ожиданиями, избавиться от иллюзий и провести время с пользой.
Чтобы иметь возможность выбирать, нужно отправлять несколько пакетов документов в разные места — столько, на сколько хватит сил. Не на всё придет положительный ответ, на каких-то программах со временем и при ближайшем рассмотрении могут обнаружиться неудобные условия. Поэтому, если до финишной прямой дойдет хотя бы два варианта обучения, над которыми можно будет всерьез поразмышлять, — это отличный результат. Теперь на первый план должны выйти вещи, которые до этого момента казались незначительными. Выбирать приходится не только стипендиальную программу и учебное заведение, но и место, где они находятся. Будет ли комфортно учиться в маленьком городе или, наоборот, в мегаполисе? Сколько стоят проезд и жилье и какой уровень жизни можно себе будет позволить в этом конкретном месте? Довольны ли студенты этой программой? Каков преподавательский состав и будет ли чем заняться, исходя из своих исследовательских интересов? Все это стоит уточнить и перепроверить еще раз — что-то может оказаться совсем не таким, каким оно представлялось или запомнилось в момент первоначального отбора. В случае с PhD выбор сделать намного проще — соискателю предлагается зарплата, а выбирать приходится из конкретных исследовательских центров и их научных тем. В любом случае, если в программе что-то сильно смущает уже на этом этапе, — дальше, скорее всего, это впечатление усугубится, и учиться будет непросто. В конце концов, кандидату делают предложение, а он может принять его или нет. И замечательно, если можно отказаться от одного в пользу другого.
Во всем развитом мире переезд с образовательными целями — это социально одобряемая эмиграция. Словосочетание «утечка мозгов», подразумевающее строго негативный процесс, появилось в результате попыток найти объяснение усиливающимся миграционным процессам в XX в. — тогда были описаны две конкурирующие между собой концепции: «растраты умов» (brain waste) и «обмена знаниями и опытом» (brain exchange). Согласно первой концепции, интеллектуальная миграция — негативный процесс, приводящий к оттоку талантливых людей из бедных стран туда, где им предлагают лучшие условия. Эту распространенную точку зрения можно оправдать консервативным представлением о мире, поделенном на государства, где важную роль играют формальные границы и величие нации. В таком случае любые перемещения людей считаются дестабилизирующим фактором, а отъезд образованного человека — исключительного негативным процессом: образованный, талантливый, один из лучших представителей своего государства навсегда уезжает туда, где сможет помочь стране-сопернику стать еще сильнее. Так, богатые страны, привлекая лучших из лучших, становятся еще богаче, а бедные еще беднее. Но если рассмотреть это явление с позиции концепции «обмена умов», то такой обмен заложен в экономику любой страны, а сам процесс является двусторонним. Сочетание разных научных подходов, воспринятого в родной стране и осваиваемого в стране иммиграции, — например, фундаментальности российского образования и специализированности и хорошей оснащенности западного — позволяет достигать удивительных результатов. Например, мигранты причастны к 90% всех новых идей, разработанных в США за последние полвека.
Как бы много ни было прочитано о стране обучения или каким бы высоким ни был уровень владения языком, переезд и начало обучения — это стресс. Всегда найдутся вещи, о которых никто не предупреждал или которые оказались гораздо более некомфортными, чем ожидалось. Помните про конкуренцию, которая традиционно существует в западных вузах. И не забывайте, что только в России принято развернуто отвечать на вопрос «как дела?», припоминая все не самые приятные происшествия своей жизни. В общем, готовьтесь к полной мобилизации своих ресурсов. Зато потом, скорее всего, окажется, что вы способны на гораздо большее, чем считали до этого.
Сам факт обучения за границей и получения диплома мало что значит (и это применимо к любому образованию — не важно, где и на каком уровне). Чтобы получить пользу от образования, нужно много работать, в том числе и устанавливая контакты с людьми. Нетворкинг — важная часть любого образования и хорошая возможность найти людей, с которыми в дальнейшем можно будет реализовать совместные интернациональные проекты.
Конечно, если вы прикладываете столько усилий для того, чтобы поехать учиться за рубеж, логично, если ожидания будут несколько завышены. Но в каждой стране, в каждом вузе есть свои слабые места — уровень бюрократии может оказаться выше, чем можно было себе представить, про ваше место в общежитии могут забыть, а преподаватель окажется с таким акцентом, что поначалу совсем не будет шансов понять его. Единственное, что известно точно, — это что все будет по-другому. Отбросьте иллюзии и надежды на качественно лучшую жизнь и приготовьтесь получать удовольствие от новых впечатлений.
Переехать жить будет возможно в случае, если, во-первых, стипендиальная программа не предписывает возвращения в родную страну после окончания обучения. А во-вторых, если выпускнику действительно там понравилось и он, выражаясь словами Ричарда Флориды, знает, как «укорениться», или уже это сделал — нашел работу или даже устроил свою личную жизнь. Но чаще всего это уже не имеет никакого отношения к образованию и совсем другая история. При этом опыт показывает, что получение образования за границей — не самый удобный способ для перемены места жительства, но самый энергозатратный.
Современные миграционные процессы сейчас претерпевают серьезные изменения. Важное место занимает временная интеллектуальная миграция — люди едут учиться, работать, прилагать свои таланты там, где это возможно сейчас, меняют место жительства каждые несколько лет и нередко возвращаются назад.
В своем выступлении на TED инженер, педагог и предприниматель из Ганы Патрик Оуа рассказал о том, как он принял решение оставить хорошую работу и вернуться в свою страну. Все началось с того, что в 20-летнем возрасте Патрик отправился учиться по гранту в Суортмор-колледж в США, штат Пенсильвания, и после обучения остался работать в Microsoft, где провел почти 10 лет. Было время, когда он думал, что если покинет компанию и уедет обратно, то потеряет все. Однако, став отцом, он понял, что для него важно то, что происходит в Африке, и он хочет внести свой посильный вклад в ее развитие. Проанализировав проблемы своей страны, Патрик понял, что с его опытом работы наиболее логичным решением будет разработать проект в области образования. Так, последние два года в Америке Патрик учился по программе MBA и вынашивал план основания университета уровня Лиги плюща у себя на родине. Так, в 2002 г. был основан Университетский колледж Ашеси (Ashesi University College), в котором можно учиться по одной из шести программ бакалавриата, получить навыки критического мышления, работы в команде и применения новых технологий. Все студенты изучают программирование, здесь поровну студентов и студенток и налаженное международное сотрудничество — более 12 университетов-партнеров, куда можно поехать учиться по обмену, 20% иностранных студентов из других стран Африки, а выпускники работают и живут в более чем 30 странах. Так Патрик вспоминает свое обучение и последующее решение о возвращении:
«Это был глоток свежего воздуха. Преподаватели не заставляли нас заучивать информацию и пересказывать ее, как это было в Гане. Они хотели, чтобы мы мыслили критически. Они хотели, чтобы мы рассуждали. Они хотели, чтобы нас интересовали социальные проблемы. На занятиях по экономике я получал хорошие оценки за понимание основ экономики, но тогда я осознал нечто более важное, а именно то, что лидеры Ганы принимали поразительно неверные решения, которые привели нашу экономику к краю пропасти. <…> Я так и не понял до конца, что со мной произошло в Суортморе. У меня были подозрения. Но я так полностью и не осознал это до тех пор, пока не пошел работать в Microsoft. Я был частью команды — думающей, учащейся команды, чьей задачей была разработка и введение в эксплуатацию нового программного обеспечения. Это было прекрасно — быть частью той команды. Я понял, чтó все же произошло со мной в Суортморе; эта трансформация — умение встретить проблемы, сложные проблемы, и разрабатывать решения для этих проблем. Умение создавать — самая восхитительная вещь, которая может случиться с человеком. И я был частью этого. Пока я работал в Microsoft, годовой оборот компании вырос больше, чем ВВП Республики Гана. И, между прочим, он продолжил расти. Отрыв только увеличился с тех пор, как я ушел. Это произошло благодаря людям, которые там работают, — целеустремленным, творческим, имеющим свободу действий. Но также оказывали влияние некоторые внешние факторы: свободная рыночная экономика, торжество закона, инфраструктура. Все это было предоставлено структурами, управляемыми людьми, которых я называю лидерами. Эти лидеры не появились внезапно. Кто-то подготовил их для работы, которой они сейчас занимаются. Пока я работал в Microsoft, произошла интересная вещь — я стал отцом. Впервые Африка значила для меня больше, чем когда-либо прежде. Потому что я понял, что состояние Африканского континента будет иметь значение для моих детей и внуков. Состояние мира зависит от того, что происходит в Африке. В тот раз я испытал то, что я называю “предсредневозрастной кризис”. Мне показалось, что я иду в неправильном направлении и должен был быть дома, помогать. Я не мог просто остаться в Сиэтле, растить детей в благополучном районе и чувствовать себя удовлетворенным. Я не хотел, чтобы мои дети росли в таком мире. Так что я решил проявить активность, и первое, что я сделал, — вернулся в Гану и пообщался со многими людьми, пытаясь в действительности понять, каковы реальные проблемы страны. Каждый раз всплывали три вещи: коррупция, бестолковые структуры и люди, которые ими управляют, — лидеры. Я был испуган, потому что, когда видишь эти три проблемы, они кажутся очень сложными. Некоторые могут даже сказать: “Послушай, даже не пытайся…” Но что касается меня, я задался вопросом: “Что ж, а откуда эти лидеры приходят? Что именно в Гане производит лидеров, которые настолько неэтичны и неспособны к решению проблем?” Я решил взглянуть на то, что происходит в нашей системе образования. Оно осталось таким же — обучение по шаблону — от начальной школы до вуза. Очень мало внимания уделено этике. Типичный выпускник университета в Гане имеет скорее чувство превосходства, нежели ответственности. Это неправильно. Так что я решил заняться этой конкретной проблемой. Вот что я делаю теперь. Я пытаюсь перенести мой опыт из Суортмора в Африку. Я хочу, чтобы в каждой африканской стране был колледж, где учили бы по системе Liberal Arts. Я думаю, это могло бы привести к большим изменениям».
Обучение за границей — опыт, который не может не поменять человека. Кто знает, как изменятся ваши взгляды за это время и чего захочется в дальнейшем. Будьте готовы ко всему.
Войти с помощью соц. сетей: