4. Зачем нужна индивидуальная образовательная траектория и как подобрать программу для себя

Кто вы?

Этап рефлексии — важный и для многих самый сложный. Это то самое время, когда нужно бесстрастно проанализировать свой опыт, ничего не забыв и не утаив. Ответив на вопросы о себе — себе, будет проще пересказывать этот отрепетированный рассказ другим. А рассказывать придется много и в разных формах: в CV, мотивационном письме, с помощью портфолио и в устной форме, если дело дойдет до интервью. Приемные комиссии университетов и стипендиальных программ отбирают студентов из большого числа желающих и постоянно задают вопросы: насколько опыт кандидата релевантен поставленной цели, что кандидат сможет дать международному сообществу, имеет ли он возможность повлиять в будущем на развитие сферы в целом. Важно представить свой опыт таким образом, чтобы приемные комиссии находили ответы на свои вопросы, а новые вопросы не появлялись.

Если представить свой опыт визуально, то это должна быть не самая прямая, но логичная линия. Большинство грантов рассчитаны на будущих лидеров, которые смогут изменить мир к лучшему. Обычно это люди, которые точно знают, чего хотят: их не бросает из одной стихии в другую, они применяют ранее полученный опыт в каждом следующем проекте, а также обладают широкими кругозором. Поэтому этот опыт нужно упаковать именно таким образом: четко и последовательно, умея объяснить, почему в разные времена были приняты именно такие решения, как это отразилось на общей картине и почему сейчас пришло время принять следующее судьбоносное решение.

Составление собственной образовательной траектории проходит в несколько этапов:

1. Глобальный анализ ситуации: что представляет собой кандидат на настоящий момент, какой путь был пройден, чего уже удалось добиться. Это этап отделения важного от неважного. (Причем для разных грантов картина может незначительно варьироваться — для аспирантуры важно расставить акценты на опыте научной деятельности, а для стажировки — на опыте работы и волонтерской деятельности.)
2. Формальный анализ ситуации: что из выявленного в предыдущем пункте получится подтвердить документально. Дипломы, рекомендации, языковые сертификаты, публикации — все пойдет в дело. Если нужных ингредиентов не хватает — самое время их добыть.
3. Составление плана: чего хочется достигнуть в будущем, чего для этого не хватает и что для этого нужно сделать. Получение образования должно быть инструментом для достижения высшей цели.

План прост, тем и хорош.

Кем хотите стать?

Наверное, все-таки никто не сможет сказать, что именно стоит изучать студенту, кроме него самого. Попытки искусственно вычислить наиболее выгодный способ, как распорядиться своими ресурсами, — это довольно занимательное занятие, но только до тех пор, пока не придет время воплощать придуманный план в жизнь. Сразу окажется, что этот план придуман как будто для какого-то другого человека и жить так совсем не хочется. Но, чтобы все-таки определиться с направлением или даже скорее скорректировать его, стоит не забывать про некоторые, отчасти довольно очевидные вещи. Вот несколько правил.

Выбирайте то, что действительно нравится. Задавайте себе вопросы, а не навязан ли этот выбор нынешними условиями или мнением других людей, и перестаньте мыслить стереотипами в духе «высокооплачиваемая профессия — надежное будущее». Если отвлечься от беспокойства за собственное будущее и оторваться от контекста, скорее всего, окажется, что жизнь гораздо интереснее. Изучением того, как неблагоприятные условия влияют на выбор людей, занимался экономист Леонид Полищук. В одной из своих лекций он рассказывает, как по-разному распределяется человеческий капитал в разных условиях. Один из важных факторов, который оказывает влияние на выбор области применения своих талантов, — качество институтов, то есть условия, которые созданы в стране или даже городе для развития предпринимательской деятельности, личности человека и общества. Хорошие институты надежно защищают права собственности, обеспечивают конкуренцию, эффективное функционирование экономики, созидательную деятельность, а при плохих институтах, наоборот, права собственности недостаточно защищены, рынки неконкурентны и доступ к ним ограничен, производительная деятельность затруднена. Если в первом случае люди вносят вклад в достижение общественного богатства, то во втором они тратят силы на борьбу друг с другом. При хороших институтах люди больше вкладываются в предпринимательство — находят новые рынки, новые технологии, новые способы организации производства, новые продукты. При плохих институтах люди пытаются преуспеть в бюрократии и способах, позволяющих завладеть чужой собственностью. Результаты исследования показали, что в странах с хорошими институтами студенты чаще всего выбирают инженерные или естественно-научные дисциплины, а в странах с плохими институтами наблюдается гипертрофированный рост интереса к юридическим специальностям или к дисциплинам, связанным с государственным управлением. Леонид Полищук подчеркивает, что довольно сложно определить роль юристов в экономике и четко отнести этот вид деятельности к производительному или непроизводительному труду. С одной стороны, юриспруденция обслуживает закон и обеспечивает функционирование этих институтов. С другой — юристы могут как защищать своих клиентов от посягательств на их права собственности, так и принимать участие в таких посягательствах. Поэтому при хороших институтах юриспруденция по-прежнему остается уважаемой и интересной сферой, но количество людей, отдающих ей предпочтение, гораздо меньше. Именно этим ученые объясняют ажиотажный спрос на юридическое образование в России в последние 20 лет. При этом наиболее явственны различия на уровне самых талантливых людей — чем хуже качество институтов, тем больше студентов с высокими оценками и другими достижениями (те самые 5–10%, от которых зависит развитие общества) отдают предпочтение таким неоднозначным специальностям.

Помните о существовании реальной опасности, что роботы начнут вытеснять некоторые профессии с рынка. Не бойтесь этого, но будьте готовы — если это коснется выбранной сферы, придется действовать быстро, подстраиваться и подключать фантазию. Историк и ученый Юваль Ной Харари в своей книге пытается предсказать, может ли в ближайшей перспективе искусственный интеллект вытеснить хоть какие-то профессии с рынка, как это произошло в эпоху индустриальной революции — тогда людям, занятым в сельском хозяйстве, пришлось переквалифицироваться в рабочих и заняться производством. По мнению Харари, в грядущей революции может образоваться новый класс людей — экономически не задействованных. Уже сейчас понятно, что рано или поздно на дорогах появятся автомобили, которыми будет управлять искусственный интеллект. Такие машины будут намного безопаснее, чем машины, управляемые людьми, — они не могут внезапно уснуть, сесть за руль пьяными, разговаривать по телефону или быть не в настроении. Их все можно соединить — это уже не индивидуальные автомобили, а сеть, которая знает о намерениях всех участников движения. И если профессия шофера не относится к рынку интеллектуального труда, то более шокирующим является то, что искусственный интеллект может вытеснить с рынка 50–70% врачей. Больше всего времени врач тратит на то, чтобы угадать, чтó не так с пациентом, — то есть пытается поставить ему диагноз. И делает это в условиях ограниченного времени (обычно на прием у врача есть 5–10 минут) и с помощью обрывочных данных (он успевает задать пациенту 3–4 вопроса). В будущем персональный врач может быть в кармане у каждого — с помощью датчиков, которые могут быть помещены на теле и внутри тела, такой доктор сможет узнавать о болезни еще раньше пациента и, возможно, даже без его ведома начинать лечение.

Перестаньте мыслить стереотипами в духе «технари против гуманитариев» и помните о междисциплинарном подходе. С годами специальности все больше дифференцируются. Профессор интеллектуальной истории и английской литературы Кембриджского университета Стефан Коллини иллюстрирует это утверждение следующими данными : в 1930-х гг. в Англии половина всех студентов училась на факультетах искусств (при этом в Оксфорде и Кембридже их доля была еще выше — 70 и 80% соответственно), а в 2009 г. количество таких студентов уменьшилось до 11%. Процент изучающих чистые науки рос все это время, но существенно увеличился лишь за последние два десятилетия. Чистых наук все меньше, и уже не совсем понятно, что считать факультетами искусств (кажется, что раньше к этому определению относились куда свободнее) и куда относить программы, на которых журналистов учат программировать. «Двумя наиболее популярными предметами среди “искусств” остаются, как и прежде, английский язык и история: в 2009 г. 60 000 человек изучали первый, а 52 000 — вторую (считая студентов и аспирантов вместе). В том же году 131 000 человек изучали право, 148 000 — инженерию, 293 000 — “предметы, связанные с медициной” (не считая, соответственно, тех, кто получал медицинскую степень, то есть еще 63 000), а 330 000 — абсолютный рекорд всех времен — изучали предпринимательство и бухгалтерский учет», — пишет Коллини. Даже если выбранная специальность не относится ни к одной из найденных грантовых программ (например, медицина или юриспруденция), стоит подумать о том, как можно по-другому использовать свой опыт — такие решения чаще всего находятся на стыке дисциплин, когда одна из них активно развивается. Практически в каждой сфере необходимы специалисты по машинному обучению со знанием специфики других областей — например, можно стать тем самым врачом, который будет учить роботов лечить людей.

Наталья Гаранина, студентка Томского политехнического университета, стипендиатка программы Erasmus Mundus: «Все началось с работы над дипломом. Дело в том, что я получала одновременно три образования: основное дневное — по специальности “прикладная математика и информатика”, вечернее — ”международный менеджмент” и на базе вечернего еще дополнительное — “переводчик в сфере профессиональных коммуникаций”. При выборе темы диплома я особых проблем не испытывала, так как хотела написать что-то соединяющее математику и маркетинг. В итоге занялась темой “Математические методы для оценки эффективности рекламы”.

Однако литературы по данной теме либо вовсе не было, либо она была на английском (слава богу, особых проблем это мне не доставляло). И именно тогда я поняла, что за рубежом эта тема более актуальна. Решила, что магистерскую диссертацию я должна писать за пределами родины. Далее нашла очень интересную специальность в университете в Париже — Quantitative Methods In Economics. Стала искать пути туда попасть. Выяснила, что специальность поддерживает Erasmus Mundus, а также консорциум. Консорциум предложит ограниченное количество стипендий, которые будут распределены по университетам. Они доступны для всех студентов (из стран ЕС и из стран, не входящих в ЕС). Размер каждой стипендии составляет половину стоимости обучения. Решила заручиться поддержкой (главным образом финансовой) с обеих сторон и начала готовить пакет документов.

В итоге комиссия отнесла мою анкету к типу А (что означает “принята со стипендией”), но выяснилось, что QEM именно в этот год не финансируется Erasmus. А обучение стоит €4000. И это не считая затрат на жилье и транспортные расходы. В конце концов комиссия мне написала, что дает €2000 от консорциума, то есть оплачивает только половину стоимость обучения. Денег у родителей брать не хотелось, да и сама я на тот момент не работала, времени еле-еле хватало на образование. Сотрудники фонда длительное время, вплоть до начала занятий, писали мне письма со ссылками на другие стипендии, которые я могла бы попытать счастье выиграть, — но я решила повременить и поступать на полную стипендию еще раз».

Отдавайте предпочтение не самой популярной дисциплине. Эдвард Осборн Уилсон, пулитцеровский лауреат, ученый и биолог, профессор Гарвардского университета, добился мировой известности благодаря своим исследованиям в области мирмекологии — науки, изучающей муравьев. Сейчас он много времени посвящает подготовке молодых людей, собирающихся посвятить себя науке, — ученый сформулировал несколько правил, которые не устает повторять, в меру скромно называя их «Правило Уилсона №...». Одно из правил касается мудрого выбора, в какой области и над какой проблемой работать: «При выборе предмета исследования или эксперимента на мировом уровне обратитесь к той части выбранной дисциплины, которая наименее исследована. Судите о возможности по тому, сколько студентов или ученых занимаются тем же. <…> Возможно, вы слышали военный афоризм: двигайтесь на звук пальбы. В науке полностью наоборот: уходите от звука пальбы. Наблюдайте на расстоянии, но не ввязывайтесь в бой. Создайте свою собственную битву. Когда вы определились со специальностью и профессией, которую вы будете любить, вероятность успеха заметно возрастет, если вы изучите ее достаточно, чтобы считаться экспертом. Существуют тысячи профессионально разграниченных предметов, разбросанных от физики и химии до биологии и медицины. И также социальные науки, где за относительно короткий период можно достичь авторитета. Если предмет все еще слабо изучен, трудом и упорством вы можете добиться мирового признания».

Оксана Сытник, студентка PhD Universidad de Cádiz, стипендиатка Erasmus Mundus 2011–2014 гг. и Erasmus Mundus Master Grant 2009–2011 гг.

«Мысль об учебе за границей появилась у меня совершенно спонтанно. Однажды получаю от своего преподавателя письмо с предложением: “Есть такая программа, Erasmus Mundus называется. Не хочешь попробовать?” Я попробовала. На сегодняшний момент я окончила Erasmus Mundus Master in WCM Water and Coastal Management, первый семестр в Плимуте (Великобритания), второй и третий — в Кадисе (Испания) и Алгарве (Португалия). Сейчас являюсь PhD-студентом Erasmus Mundus Macoma — Marine and Coastal Management. Выбор этой специальности не случаен — я родом из приморского города Новороссийска, окончила океанологический факультет РГГМУ в Санкт-Петербурге по специальности “комплексное управление прибрежными зонами”. Сейчас я продолжаю обучение, и выбранное мной направление связано с морскими науками, охраной окружающей среды и менеджментом прибрежных территорий.

Во время магистерской программы у меня были многочисленные полевые работы, лабораторные исследования по биологическому разнообразию, компьютерное моделирование прибрежных и русловых процессов, участие в тематических семинарах и конференциях. Однако больше всего запомнился курс научного дайвинга, организованный во время обучения на втором семестре в университете Кадиса. Тем, у кого не было опыта подводных погружений, представилась необыкновенная возможность не только получить лицензию для последующих ныряний, но и увидеть своими глазами вселенную моря и много больше: понять, как эта вселенная функционирует, какие чудеса она в себе скрывает».

Если не уверены ни в чем — пробуйте новое. Возможно, вы просто еще не нашли свое призвание. Кен Робинсон, один из ведущих специалистов в области образования, отмечает, что, выбирая профессию, люди часто составляют списки, но в эти списки попадают только те профессии, в которых человек или уже успел себя попробовать, или имеет о них представление. «Как вы можете знать, получится у вас что-то или нет, если у вас нет ни малейшего опыта в этом деле? Призвание не распределяется между людьми в соответствии с четкими квотами и нормативами. Вы можете иметь несколько талантов, в том числе и те, о которых до поры до времени не подозревали просто потому, что пока не имели такой возможности. Иными словами, отнюдь не исключено, что вы добьетесь очень больших успехов в самых разных делах, которыми никогда не пробовали заниматься, а то и вовсе о них ничего не слышали. Если вы живете далеко от большой воды и ни разу не бывали на яхте, откуда вам знать, есть ли у вас способности к парусному спорту? А если ни разу не сидели в седле — что вы прирожденный наездник? Вполне вероятно, вы ни разу не держали в руках скрипку или бильярдный кий, не пробовали себя в столярном деле или ткачестве, ни разу в жизни не были в научной лаборатории, не играли в шахматы, не стояли у плиты, не посадили ни одного дерева, никогда не работали с детьми или не пытались выучить французский», — напоминает о безграничных возможностях Робинсон. Конечно, начать все заново сложно, но не невозможно.

Что вы имеете?

Известные переменные помогут определиться с тем, на каком уровне продолжать обучение (а скорее, поставят перед фактом и не оставят выбора). Пункты, наличие которых стоит проверить в первую очередь: высшее образование, знание иностранных языков, достижения в выбранной сфере и опыт работы.

Наиболее охотно дают гранты на обучение в магистратуре и аспирантуре, менее охотно — на образование на уровне бакалавриата. Помимо этого гранты можно получить и на краткосрочные исследовательские программы, летние языковые курсы, участие в выездных школах и семинарах. Стипендии для обучения в магистратуре иностранным студентам предлагают большинство заграничных вузов. Найти грант для получения диплома бакалавра тоже возможно, но в 90% случаев такой грант будет либо покрывать половину стоимости обучения в первый год, либо давать ежегодную скидку в течение всего периода обучения. Также немало предложений доступно для тех, кто имеет степень магистра, во время обучения занимался исследовательской деятельностью, достиг определенных результатов, заручился поддержкой научного руководителя в родном вузе и имеет связи с исследовательскими группами за рубежом.

Знание иностранных языков позволит поучаствовать в большем количестве программ. Свободное владение английским языком — обязательное требование для любого гранта, даже тех, которые предлагают стипендии для обучения в российских вузах, и тех, где обучение предполагается на другом языке. Владение любым другим языком выделит кандидата среди конкурентов и позволит выбрать из большего числа университетов и стран. Обычно обучение на магистерских (и тем более на аспирантских) программах в Европе проходит на английском языке, но знание языка страны, в которую собирается ехать кандидат, хотя бы на начальном уровне, — это дополнительные баллы.

В следующем раунде стоит оценить качество полученного диплома. Этот пункт наряду с опытом кандидата особенно важен для программ, которые нацелены на поиск будущих лидеров — Chevening, программы Фулбрайта, Эдмунда Маски. Организаторам программ ни о чем не скажет словосочетание «красный диплом» (в других странах нет такого понятия), но им предельно важно знать, получал ли кандидат всегда высший балл или был согласен на любую оценку. Во внутренних грантах университетов нет строгого требования наличия только высших баллов, однако, выбирая между двумя претендентами на стипендию, предпочтение, скорее всего, отдадут тому, у кого средний балл в дипломе выше. При этом в разных странах по-разному относятся и к оценкам — если в Скандинавии спокойно примут все, что до «удовлетворительно», то в Великобритании рассчитывают увидеть в дипломе только высшие баллы.

Также при рассмотрении заявки обратят внимание на опыт работы и участие в волонтерских программах. Важно, чтобы волонтерская деятельность была в сфере, отличной от профессиональной. Организаторы обычно отдают предпочтение разносторонним личностям, имеющим широкий спектр интересов и занятий. При этом в разных программах могут существовать дополнительные ограничения. Например, одно из основных требований программы Chevening — минимум двухлетний опыт работы по выбранной специальности. При этом, принимая участие в конкурсе на их стипендиальную программу, документально подтверждать опыт работы не надо. Однако жюри на каждой из презентаций своей программы не устает отмечать, что тех, кто лукавит по тому или иному пункту, видно сразу.

Как далеко вы готовы зайти?

Определившись с исходными данными, можно приступать к поиску программ и примерять свою кандидатуру к каждой из них, анализируя, подходит ли она по критериям, которые организаторы предъявляют к кандидатам, и по уровню личных притязаний и интересов. Сначала стоит определиться, на каком уровне продолжать образование. Логично с дипломом бакалавра или специалиста подавать документы на обучение в магистратуре, выбрав программу более узкой специализации или смежную дисциплину: в таком случае в пользу кандидата будет говорить опыт работы по этой специальности, умение обосновать свое решение сменить сферу деятельности и определенные достижения (такие, которые можно подтвердить документально: победы в конкурсах, публикации в научных журналах).

Магистры могут претендовать на продолжение обучения в аспирантуре или по другой магистерской программе. Чтобы поступить на PhD, необходимо иметь опыт исследовательской деятельности и определенные достижения, которые будут говорить сами за себя, а для обучения в магистратуре — серьезное основание для смены специальности.

Куда вы предпочли бы поехать?

Определившись с тем, на каком уровне продолжать обучение, стоит подумать о стране. Отталкиваться следует от знания иностранных языков, опыта взаимодействия со страной и тех программ, которые данные страны предлагают кандидатам — негражданам ЕС.

Также стоит обратить внимание на то, что у некоторых программ, которые организуют фонды, одно из требований — возвращение стипендиата в родную страну после окончания обучения.

Выбирая, куда поехать учиться, нужно помнить про три вещи:

1. Где дают гранты по нужным специальностям. Конечно, в первую очередь придется отталкиваться от конкретных программ. Отдельные страны и учебные заведения вкладывают ресурсы в развитие определенных областей — выбирать придется именно из них.
2. Где хочется жить. Адаптация к новым условиям у всех проходит по-разному, и лучше сразу выбирать место, где бы хотелось проводить время. Не стоит ехать в Скандинавские страны, если ненавидите холод. И точно не стоит ехать на два года в тихий европейский город, если всю жизнь прекрасно чувствовали себя в мегаполисе.
3. Популярность направления. Феномен кластеризации интересен еще и тем, что работает в обе стороны. Если успехи кандидата в выбранной сфере еще не впечатляющие, возможно, пока не стоит ехать туда, где собрались лучшие из лучших, — первоначальный опыт можно получить в другом месте. А уже получив новую строчку в CV и убедившись в том, что это действительно то, что нужно, следующим пунктом назначения выбрать место, где сконцентрированы лучшие профессионалы в мире по нужной специальности.

Когда начинать?

В среднем начинать готовиться нужно за год-полтора. Где-то три месяца уйдет на выбор программы и сбор документов, и как раз останется время, чтобы успеть подать заявку на нужный год. Например, Fulbright открывает прием заявок на 2019/20 учебный год в феврале 2018-го. Тут действует правило: чем выше сумма, на которую вы претендуете, и чем дольше будет длиться ваше планируемое обучение, тем раньше нужно начинать готовиться.

Отправить