Заключение

Современный этап развития арт-терапевтической практики в России характеризуется разнообразием профессионального опыта и вариативностью подходов к организации работы. На обучающих семинарах при оценке слушателями и коллегами результатов моей работы я слышу, что для них важными и ценными были:

• особая творческая атмосфера, раскрывающая внутренний потенциал личности;

• оригинальные авторские техники и упражнения, позволяющие экспериментировать в личностном и социальном пространстве;

• технологичность (а значит, возможность успешного освоения и самостоятельного применения в практике) предлагаемых подходов к работе с личностью и группой;

• высокий научный и методический уровень, необходимый специалистам, работающим с людьми. Еще я слышу: «много нового», поскольку в настоящее время в этой сфере исключительно востребованы новые идеи для творческого процесса с клиентом или группой. С одной стороны, мне приятно, с другой… Размышляю… В арт-терапии так часто бывает: можно «петь» народные песни, можно – песни какого-то автора, можно пробовать сочинить свое. Но какую бы песню ты ни пел, все равно поешь своим голосом. И, может быть, не так важно количество песен, а важно мастерство исполнения. И важно, чтобы нравилось – себе и другим.

Мне – нравится.

Мне хочется думать: то, что нравится мне, понравится кому-то еще.

Мастерство исполнения нарабатывается погружением в процесс, вниманием к деталям, многократным применением одной и той же арт-технологии в вариативных условиях (иначе не поймешь, где работает арт-технология, а где – условия). Мастерство – это методика и опыт. И что-то еще…

«– Так мне Паваротти не понравился, картавит, в ноты не попадает…

– Вы были на концерте Паваротти? – Нет, мне Рабинович по телефону напел».

К чему это я? К тому, что для освоения арт-технологий бывает достаточно прочитать книгу, а для мастерства хорошо бы услышать авторское исполнение. Образовательные программы по арт-терапии, авторские тематические семинары и мастер-классы – приходите учиться, приглашайте на выездные профессиональные мероприятия: [email protected]

Споемся!

Литература

1. Гордеева Т. О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы // Современная психология мотивации / Под ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. С. 47–102.

2. Ефимкина А. О. Гадание на реальности. Азбука арт-терапии. М.: Независимая фирма «Класс», 2018. 208 с.

3. Калашникова С. А. Личностные ресурсы как интегральная характеристика личности // Молодой ученый. 2011. Т. 2. № 8. С. 84–87. 4. Кокоренко В. Л. Арт-технологии в подготовке специалистов помогающих профессий. СПб.: Речь, 2005. 101 с.

5. Кокоренко В. Л. Психология творческой деятельности: опыт и потенциал. Часть 1 // Вестник Академии Русского балета имени А. Я. Вагановой. СПб., 2015. № 37. С. 1 10–122.

6. Кокоренко В. Л. Психология творческой деятельности: опыт и потенциал. Часть 2 // Вестник Академии Русского балета имени А. Я. Вагановой. СПб., 2015. № 38. С. 208–215.

7. Куликов Л. В. Психогигиена личности: Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2004. 463 с.

8. Куфтяк Е. В. Психология семьи: регуляция и защита. Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 201 1. 384 с.

9. Нартова-Бочавер С.К., Бочавер К. А., Бочавер С. Ю. Жизненное пространство семьи: объединение и разделение, М.: Генезис, 2011. 320 с.

10. Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. СПб.: Речь, 2000. 507 с. 1 1. Психические состояния / Сост. и общая редакция Л. В. Куликова. СПБ.: Питер, 2000. 512 с.

12. Пфендер А. Введение в психологию. Пер. с нем. И. А. Давыдова. СПб.: тип. Первой СПб трудовой артели, 1909. 368 с.

13. Скрипкина Т. П. Психология доверия: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 264 с.

14. Соколов Д. Ю. Семейные тайны. М.: Независимая фирма «Класс», 2015. 256 с.

15. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977. 143 с.

16. Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб.: Речь, 2003. 336 с.

17. Юнг К. Структура психики и архетипы. М.: Академический проект, 2015. 328 с.

18. Концепция развития дополнительного образования детей в РФ на 2015–2020 гг. http://static.government.ru/media/files/ ipA1NW42XOA.pdf (дата обращения: 06.10.2019)

19. http://caritas-edu.ru/mediateka/materialy-proshedshikh-meropriyatij/seminary/1 179–2016–10–20–21-art-terapiya-kaksredstvo-psikhologicheskoj-podderzhki-roditelej-imeyushchikhdetej-s-tmnr-priglashenie-k-razgovoru (дата обращения: 06.10.2019)

20. http://caritas-edu.ru/mediateka/materialy-proshedshikh-meropriyatij/inye-meropriyatiya/fotoproekt/1 153-novogodnieotkrytki (дата обращения: 06.10.2019)

21. http://caritas-edu.ru/mediateka/materialy-proshedshikh-meropriyatij/inye-meropriyatiya/fotoproekt/1 191-novogodnieotkrytki-2 (дата обращения: 06.10.2019)