«Ответственность — это умение осознавать результаты наших поступков и решений, соотносить собственную выгоду с пользой для окружающих.

Дети должны учиться отвечать за последствия того, что они делают, думают или решают. Никто не рождается на свет ответственным. Это качество воспитывается, если ребенок подражает поведению взрослых, а также посредством социального одобрения, которое служит стимулирующим фактором.

Ребенок чувствует удовлетворение, когда действует ответственно и получает социальное одобрение, которое, в свою очередь, поощряет его самоуважение.

Научить ответственности — задача непростая. Добиться результата можно лишь благодаря ежедневным усилиям родителей и воспитателей, но и отдача велика: в результате вырастает взрослый ответственный человек.

Не всегда просто понять, что можно требовать от ребенка, и до какой степени он способен быть ответственным и адекватным в том или ином возрасте. Но, имея в виду различные этапы его взросления, мы можем выделить следующие уровни ответственности.

Может выполнять некоторые задания под присмотром взрослого. Ребенок пока не знает, хорошо или плохо он поступает, и действует в соответствии с приказами или запретами, потому что у него еще отсутствует самоконтроль.

В сотрудничестве со взрослым ребенок приводит в порядок обувь, пижаму, поливает цветы и выполняет несложные поручения: например, раскладывает или убирает салфетки, и т. д.

Наблюдает за поведением взрослого и подражает. Действует в зависимости от поощрения или наказания. Он уже способен контролировать себя и поддерживать в порядке свои вещи. Может доставать игрушки и должен их за собой убирать. Может помогать накрывать на стол: ставить тарелки, раскладывать столовые приборы. Самостоятельно раздевается и одевается при помощи взрослого. Учится делиться с другими и ждать своей очереди. Проявляет всё возрастающий интерес к играм с детьми.

По-прежнему внимательно наблюдает за взрослым и воспроизводит его поведение. Нуждается в руководстве и подсказке, однако ждет похвалы и хочет быть полезным, поэтому имеет обыкновение проявлять инициативу, требующую определенной ответственности: одевается, собирает игрушки, сдерживает негативные эмоции и т. д. Ребенку можно давать поручения: накрыть на стол, передать сообщение кому-то из семьи. Он может какое-то время присмотреть за младшими детьми при условии, что взрослый неподалеку. Должен ставить на место вещи, которыми пользуется. Он достаточно самостоятелен в еде и в уходе за собой: сам обувается, умывается и ходит в туалет. Признает очередность в игре, хотя не всегда ее соблюдает. Может объединиться с двумя или тремя детьми для совместной игры, проявляет инициативу в дружбе.

Ребенок уже овладел достаточным числом навыков, хотя еще нуждается в подсказках взрослого, что можно и чего нельзя делать. Полезно предлагать ему два варианта на выбор. Он может быть ответственным за несложные домашние дела: вытирать пыль, накрывать на стол, выбирать одежду, находить всё необходимое для того или иного занятия. Нельзя забывать, что малыш по-прежнему подражает взрослым и требователен к тому, чтобы нормы поведения касались всех. Он любит помогать и выполнять поручения или передавать сообщения; разумеется, в этом случае нужно следить, чтобы ему не приходилось переходить улицу или бывать в опасных местах. Ребенок играет в группе, включающей троих или более детей, соблюдает несложные правила. Стремится быть автономным и может сопротивляться давлению взрослых в вопросах дисциплины, авторитета и социальных норм. Начиная с пяти лет ребенок полностью отвечает за свои действия, осваивает правила и ведет себя согласно им.

Под присмотром взрослого, готового прийти на помощь в случае оплошности, может и должен самостоятельно подготавливать всё необходимое для своих занятий. Постепенно обретает способность к перемещению по знакомым местам в расположенные недалеко точки, такие как школа, дома друзей и родственников, проживающих в том же квартале, и т. д. Ребенку уже можно давать деньги на неделю на различные траты, он должен учиться самостоятельно их расходовать, учитывая, что, если потратит все, придется дожидаться следующей недели, чтобы получить новую сумму. В этом возрасте ему легче контролировать свои расходы. Ребенок по-прежнему действует в соответствии с нормами и обычаями взрослых: соотносит хорошее с поощрением, а плохое — с запретом или недовольством взрослого. Как правило, до восьми лет он выполняет приказы буквально. Имеет обыкновение объединяться в группы по интересам с детьми своего пола. Изучает социальные обычаи, связанные со здоровьем, прощанием, благодарностью и т. д. Действует ответственно, если ему предоставляется такая возможность. Хочет быть хорошим, а если не получается, обвиняет в этом других людей или обстоятельства, потому что не выносит, когда виновным считают его. Приобретает понятия о справедливости и моральных нормах, учась на конкретных примерах.

Овладевает навыками личной автономии, может контролировать импульсы, используя их в качестве побудительной силы. Он способен распоряжаться своим временем, деньгами и игрушками. Всё еще нуждается в контроле. Полезно давать ребенку ежедневные поручения: готовить завтрак, мыться, самостоятельно ходить в школу и т. д. В этом возрасте он начинает отличать волю взрослого от нормы, последователен в своем поведении. Знает, в какой степени и как именно должен участвовать в обычных жизненных ситуациях. Поведение взрослых играет решающую роль, и, если взрослый чрезмерно авторитарен, ребенок становится зависимым, покорным и безынициативным. Если же взрослый, наоборот, чрезмерно уступчив, ребенок будет капризным и безответственным. Таким образом, требуется подход, сочетающий в себе поощрение инициативы и требовательность. Ребенок любит коллективные игры и охотно входит в состав группы. Он способен предвидеть последствия своих поступков.

Ребенок достаточно автономен в своих намерениях и в своей ответственности. Как правило, он сам поддерживает в порядке одежду, книги, контролирует денежные накопления… Может отвечать за какую-либо домашнюю работу и должен выполнять ее аккуратно и надлежащим образом. Любит, когда его поощряют за выполненную задачу. Даже при наличии признаков зависимости ребенок стремится сам принимать решения и всё настойчивее противопоставляет себя взрослому. Способен делать выбор в соответствии с собственными критериями. Становится всё более последовательным, требовательным и строгим. Идентифицирует себя с компанией друзей, в которой каждый имеет свою функцию и выполняет то, что диктует лидер группы. Признаёт, что поступает плохо, но всегда находит себе оправдания, при том что по отношению к другим ведет себя довольно требовательно. Любит, чтобы ему позволяли принимать самостоятельные решения в отношении него самого, имеет склонность в утверждении своего "я" перед другими: этим объясняется стремление к неповиновению и желание доминировать над младшими детьми. Знает свои возможности, решает и размышляет перед тем, как действовать, учится на прошлых ошибках и положительно относится к таким моральным ценностям, как справедливость, равенство, честность, доброта и т. д.