Глава 5

Призвание – призыв к счастью

Профдезориентация

Современная педагогика склонна рассуждать не про самореализацию человека (призвание), а про то, в каком качестве молодой человек может пригодиться обществу (профориентация). Другими словами: подросток должен изучить мир и понять, в какой именно роли он может пригодиться. Об изучении подростком самого себя, о его желаниях и способностях речь не идет вовсе. В этом взгляде, если угодно, – позиция общества и государства, которую они навязывают и детям, и родителям. У нас привыкли искать не призвание, а работу. И тогда главным критерием при выборе дела становятся деньги и престиж.

«Я» – буква последняя, но важная

Даже если вдруг какой-нибудь ребенок попытается прислушаться к своему внутреннему голосу, попробует сказать что-либо о желании освоить ту или иную профессию, такому герою бывает очень нелегко найти поддержку. Нашим детям столь часто твердят фразы типа: «Твое мнение никого не интересует», «Мал еще в разговор вступать», «Запомни: “я” – последняя буква алфавита», что они действительно отвыкают прислушиваться к самим себе и слушают кого угодно. Кто угодно – это, как правило, родители или общество.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок вырос несчастным невротиком, выберите за него дело, которым, как вы считаете, он должен заниматься. Когда человек долго занимается тем, что не приносит ему удовольствия, это губительно сказывается на его нервной системе. Всегда. Когда он начинает (чаще всего без успеха) подавлять это неудовольствие, возникает невроз. Всегда.

Миф о гармонично развитой личности

Современная педагогика окружила себя невероятным количеством мифов, которые помогают школе ковать таких учеников, которые ей, школе, кажутся правильными. Один из таких устойчивых мифов – миф о гармонично развитой личности: мол, мы будем учить ребенка и тому, и другому, и пятому, и десятому, а в результате он у нас гармонично разовьется. Мы воспитываем гармонично развитую личность, абсолютно забывая, что за редким исключением – Ломоносов, да Винчи – историю сделали гармонично недоразвитые люди, а именно те, кто любил свое дело – будь это политика, искусство, литература, наука – и фанатично занимался им.

В мировую историю вошли только те люди, которые сумели отыскать свое призвание и не боялись ему следовать. Это были свободные люди, чья свобода выражалась в том, что они не боялись следовать своему желанию. Рабы чужих желаний в мировой истории следа не оставили. Если ты нашел дело, которым хочешь заниматься всю жизнь, учеба в институте будет принципиально отличаться от школьных лет.

Мы заставляем ребенка учиться множеству премудростей, которые ему не нужны и неинтересны, выращивая из него «гармонично развитую личность», вместо того чтобы приглядеться, прислушаться, понять его подлинные желания. Мы всерьез рассчитываем на занятия по профориентации подростков, надеясь, что они помогут нашим детям. Однако лекции по профориентации бессмысленны и беспощадны, как русский бунт.

Призвание = желание

Главное дело родителей – помочь своему чаду отыскать призвание. Это несравнимо важнее, чем требовать от ребенка, чтобы он стал отличником, или заставлять его выносить мусор. Что же такое призвание? Призвание – это желание. Понимаете? Призвание – это то дело, которое человек хочет делать более всего. Можно ли сформулировать условия, при соблюдении которых человек будет счастлив? По этому поводу исписаны трактаты.

Однако если мы договоримся, что счастье – это гармония, то формула гармонии жизни предельно проста: когда из дома хочется на работу, а с работы – домой. То есть счастлив тот, у кого есть любимое дело в руках и любимый человек рядом. Мы не можем помочь своим детям обрести настоящую любовь. Сие от родителей не зависит. Любовь – это Божий промысел. Или, если кому так больше нравится, – дело случая. Но мы можем помочь своим детям обрести любимое дело. Человек, который ходит на работу как на каторгу, счастлив быть не может. Жизнь в потоке ему неведома. В большей или меньшей мере он страдает как минимум восемь часов в день, а на самом деле гораздо больше, потому что мысли о нелюбимой работе посещают в течение всего дня и могут извести кого угодно.

Поиски призвания – это не поиски достатка, а поиски половины счастья.

Желания и прихоти

Я уже писал о том, что мы весьма скептически относимся к самим себе, а значит, и к собственным желаниям. Этот скепсис мы стараемся воспитать и у наших детей. Желание и прихоть – это принципиально разные чувства. Прихоть – это «неплохо бы»… Прихоть – это, по сути, близняшка мечты. Между ними нет особой разницы.

Мечта куда-то ведет лишь в песнях, в реальности она весьма расхолаживает: можно всю жизнь провести в мечтаниях и замечательно себя чувствовать. Вести по жизни, двигать человека, подвигать его на серьезные действия может только желание.

Именно прихоти детей нас раздражают, и это раздражение мы подчас переносим и на их желания. Желание – то, без исполнения чего человек умрет. Желание принципиально меняет самого человека, а значит, его жизнь. Если я не овладею этим ремеслом, если я не буду заниматься этим делом, я буду другим, несчастным, и жизнь моя будет скучной и серой. Когда речь идет о прихоти, вы, как правило, не знаете, как ее осуществить.

Когда же вы ощущаете подлинное желание, вы не только знаете первый шаг к его осуществлению, но вам не терпится сделать его как можно быстрее. Но когда ребенок ХОЧЕТ попробовать кем-то стать, когда в нем рождается желание осуществить свое призвание, то он ХОЧЕТ это делать немедленно, сейчас же, у него сразу рождаются планы, куда надо немедленно идти и пробовать себя в деле, которое кажется любимым. Само обретение этой энергии овладения новым делом свидетельствует, что речь идет о желании, а не о прихоти.