Робот помогает детям улучшать почерк
В рамках проекта CoWriter робот-гуманоид прямо на уроках занимается с неуспевающими учениками: дает им возможность учиться, обучая другого.
Значительная часть исследований искусственного интеллекта сосредоточена вокруг создания роботов, которые со временем станут эффективнее человека. Однако исследователи из Федеральной политехнической школы Лозанны (EPFL) в Швейцарии выбрали противоположный путь: они разработали робота, который всегда умеет меньше, чем ребенок, с которым он взаимодействует.
Педагоги прекрасно знают: обучая сверстников, дети, сами того не осознавая, повышают свою мотивацию, самооценку и уровень знаний. Именно такой метод использует робот, созданный в рамках проекта CoWriter. Этот ассистент учителя справляется с чистописанием еще хуже, чем самые неуспевающие ученики. Дети обучают робота — и в процессе учатся сами.
Исследователи из Лаборатории EPFL по изучению взаимодействия человека и компьютера на протяжении двух лет тестировали милого 58-сантиметрового робота-гуманоида NAO в работе с учениками 6–8 лет в четырех разных школах. Их общение строится следующим образом: ребенок составляет слово из небольших магнитных букв, а робот записывает это слово на экране планшета. Робот запрограммирован на воспроизведение типичных ошибок, собранных в специальной базе данных. Затем ребенок ищет все допущенные роботом ошибки и исправляет их с помощью специального стилуса: можно переписать слово целиком или подкорректировать отдельные буквы. Так дети «обучают» робота лучше писать и одновременно с этим учатся сами.
Затем задание выполняется повторно. Постепенно робот справляется с заданием все лучше и лучше благодаря алгоритмам, которые считывают, анализируют и используют сделанные ребенком исправления. Когда полученный результат покажется ребенку удовлетворительным, можно будет перейти к следующему слову. Робот адаптируется к трудностям конкретного ребенка: например, ошибкам в буквах f или h.
Если ребенок чувствует, что у него что-то получается хуже всех в классе, он быстро теряет мотивацию. Кроме того, иногда дети стесняются даже пробовать что-то сделать, потому что боятся опозориться. Метод «обучение через преподавание» так эффективно работает с детьми, потому что помогает справиться с этими чувствами благодаря так называемому эффекту протеже. Детей больше не деморализует ощущение, что они хуже всех в классе: выступая в роли учителя, ребенок чувствует ответственность за успеваемость робота, а потому старательно пытается понять, в чем заключаются трудности его «ученика» и как их можно преодолеть. В результате ребенок становится увереннее, развивает метакогнитивные навыки и анализирует собственные ошибки. Такая саморефлексия иногда работает намного эффективнее, чем прямое указание на допущенные ошибки со стороны другого человека. И хотя изначально создатели робота всего лишь старались исследовать, будут ли дети в принципе готовы работать с роботом в рамках подобной методологии, результаты показывают: навыки письма у детей, участвовавших в эксперименте, значительно улучшились.
Безусловно, такие роботы не заменят педагогов, а только смогут им помочь. В исследовании это было четко отражено. (Стоит также обратить внимание, что с версией робота, использованной в исследовании, нельзя работать без наблюдения со стороны взрослого из-за «уровня навыков, который требуется для использования системы и управления ею». Иными словами, взрослый должен помогать ребенку учить робота.) Дианна Худ, одна из руководительниц проекта, объясняет: «Это не простой инструмент; он не заменит учителя, но может помочь в процессе обучения. Мы убеждены: новые области применения робототехники возникают прямо сейчас и проект CoWriter — это только начало».
| __На дом
|
| Информация об инновационном проекте | |
| Сайт: Контакты: [email protected] Название компании: Лаборатория по изучению взаимодействия человека и компьютера EPFL (Computer-Human Interaction Lab at EPFL) Название инновационного проекта: CoWriter Project Страна: Швейцария Сфера: Образование | |
