Заключение

Истории, основанные на реальных событиях, о которых шла речь в приложении, подтверждают, что ранний опыт оказывает большое влияние на дальнейшую жизнь. Не всегда нам бывает известно о детстве человека, но, если удается узнать какие-то факты, становится ясно, что именно заложило основу его ожиданий. Вот несколько примеров.

Когда в возрасте шести лет Джон Гаррисон (о котором идет речь в книге «Долгота») заболел оспой и оказался прикованным к постели, ему дали наручные часы. Несколько долгих недель его единственным развлечением было разбирать и собирать часовой механизм. В результате у него сформировались нейронные связи, поддерживавшие такой тип мышления, которым окружающие не обладали. Когда в подростковом возрасте Джон помогал отцу в плотницком деле, у него тоже формировались особые нейронные связи. Когда он стал достаточно взрослым, чтобы заниматься чем-то самостоятельно, то спроектировал часы из дерева. А затем он услышал о премии за решение проблемы с определением долготы. У него были все основания надеяться на ее получение – практический опыт, который он приобрел, уже подготовил его мозг к решению подобной задачи.

Мать Наполеона III постоянно внушала ему, что он будет управлять Францией. В это было сложно поверить, учитывая, что после падения Наполеона I мальчик рос в ссылке в Германии и не имел поддержки во Франции. Тем не менее он вырос, вернулся в Париж и после ряда заговоров захватил власть. К этому привели его ранние ожидания.

Игнац Земмельвейс занимался акушерством, потому что ему отказали в приеме во всех других местах. В то время это была наименее престижная медицинская специальность. В начале карьеры Земмельвейс получал столько отказов от коллег, что не верил в их добрые намерения. Можно представить, насколько это осложнило его попытки общения с медицинским сообществом в дальнейшем.

Георг VI с детства привык к суровому обращению со стороны отца, слуг и даже школьных товарищей. Он постоянно ожидал выговора или нагоняя, а потому, когда начинал говорить, мозг выбрасывал в организм «гормоны стресса».

Когда на глазах у одиннадцатилетней девочки (героини книги «Сицилийка») убили отца, она молчала, чтобы спасти свою жизнь. Но чтобы что-то сделать, она начала вести журнал, в котором фиксировала, куда ходили и чем занимались убийцы. Семь лет спустя, когда мафия убила ее брата, эти подробные записи помогли полиции посадить убийц за решетку.

Для Марио Пьюзо преступный мир был неотъемлемой и привычной частью его детства. Представьте себе ребенка, который наблюдает, как его любимый старший брат становится «уважаемым человеком». Представьте, какое отношение формировалось у ребенка к деньгам, когда он видел столько наличных. В его мозге образовывались нейронные связи, действие которых проявилось гораздо позже, уже во взрослой жизни.

Мэри Лики много общалась с археологами, когда ей было 11 лет. Она видела, насколько они увлечены своей профессией и каким уважением пользуются. Более того, они с вниманием относились к Мэри как к полноправному участнику дискуссий, когда беседовали с ее родителями. Легко представить, что это способствовало формированию у нее нейронных связей, заставивших ее стать археологом, чтобы получить желанное вознаграждение.

«Археологические» нейронные связи Мэри Лики начали формироваться еще раньше. За 100 лет до ее рождения в каменоломнях в Англии один из ее дальних родственников обнаружил артефакты каменного века. Ему удалось даже найти каменные топоры, похожие на те, что Мэри находила на раскопках в Африке. При поддержке Общества собирателей древностей родственник Мэри опубликовал статью о том, что человек появился гораздо раньше, чем принято считать. К сожалению, его взгляды намного опередили свое время и были отвергнуты научным сообществом. Мэри услышала эту историю в раннем возрасте, и, вероятно, она произвела на нее впечатление. В итоге Мэри завершила работу, которую начал ее родственник.

Ричард Лики (автор книги «Войны в дикой природе») рассказывал, что с ранних лет стремился к самостоятельности и хотел сам себя обеспечивать. Это становится понятным в свете комментария Мэри Лики, что ее муж всегда был особенно строг к Ричарду и относился к нему словно к сопернику. Похожее поведение принято у горилл. Когда самец достигает половозрелого возраста, отец начинает относиться к нему как к сопернику и молодой самец покидает группу ради собственной безопасности. Когда молодой Ричард начал самостоятельную жизнь, он не планировал идти по стопам отца. Но все детство он провел на раскопках, буквально впитывая в себя научную методологию. Неосознанно у него развивались очень важные навыки, и в конце концов он нашел им достойное применение.

Букер Вашингтон на собственном печальном опыте знал, что такое детский труд. Он мечтал получить образование и долгие годы ждал этой возможности. В результате он всю жизнь горел желанием помогать людям получить образование. Возможность учиться была для него бесценной. Сегодня всеобщее школьное образование гарантировано гражданам США законом, и для детей этот процесс редко бывает желанным. Они воспринимают школу как неизбежность, с которой нужно мириться. По сравнению с детским трудом школа – это награда, но вот в сравнении с играми и современными развлечениями преимущества школы становятся не столь очевидными. Сегодня у детей сформировались ожидания, что обучение должно быть занимательным, – они даже отказываются учиться на том основании, что это «невесело». Это замкнутый круг, потому что не многие вещи в жизни приносят удовольствие, пока у человека не выстроены базовые нейронные связи для их обработки. Когда взрослые поощряют отказ детей учиться, у детей не формируются базовые нейронные связи для обучения и это наносит им непоправимый вред. Букер Вашингтон мечтал учиться, потому что на основе своего раннего опыта воспринимал это как вознаграждение.