АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ СРЕДСТВА КОММУНИКАЦИИ
Не всегда человек, имеющий особенности развития, владеет речью, может описать словами свои желания и состояния. Но некоторые могут писать или печатать вопросы и ответы, и тогда задача вступить с ним в контакт упрощается.
Кто-то из людей с ментальными нарушениями использует жестовый язык. Таких, правда, не много. Их специально обучают. Причем этот жестовый язык будет отличаться от языка, которым пользуются неслышащие люди. Некоторые жесты приходится упрощать, адаптировать для тех, у кого плохая моторика. Жест удобен тем, что всегда «под рукой». А еще он полезен для развития речи. Но чтобы мы могли понять жестовый язык, мы тоже должны им владеть. В приходской общине такого человека может не оказаться.
Есть гораздо более простой и удобный способ общения для тех, кто не владеет речью, — система альтернативной коммуникации через обмен карточками PECS (PECS — Picture Exchange Communication System). Обычно карточки PECS представляют собой картинки с обозначением конкретных предметов или действий. Выбирая нужную карточку, человек может выразить свои желания — например, «я хочу пить», «я хочу суп», или отказаться от предложенного, используя карточку «я не хочу» или «нет». Может выразить состояние (правда, это доступно не всем людям с ментальными нарушениями) — например, «сказать» с помощью картинок «я устал», «мне нужен перерыв», «я хочу сесть», «хочу быть один».
Родители готовят для своих детей карточки PECS, учитывая особенности ребенка, спектр тем и т.д. Карточки располагают в отдельной книге, которую носят с собой.
Сейчас, когда система приобретает все большую популярность, все больше неговорящих детей носят с собой такие «книжки». Ведь так можно в любой момент обратиться ко взрослому и начать общение.
В этой системе есть свои правила: как вводить новые карточки, расширять предложения, отвечать на вопросы. Всему этому учат неговорящих детей с аутизмом и другими ментальными нарушениями. Для каждой среды ребенка или взрослого (поход в магазин, на занятия и т.д.) готовят отдельные странички для карточек. В том числе родители могут добавить и странички с карточками перед посещением церкви: «пойдем к иконе», «хочу сидеть», если ребенку трудно долго стоять, «поставить свечку» и т.д.
Что должен делать собеседник? Если вам протянули карточку или целую полоску с предложением, возьмите их в руки, «прочитайте» вслух то, что вам показал ребенок/ взрослый. Например, четко произнести: «Я хочу сок» и ответить на запрос - сказать: «Еще немного подожди и будет сок» или «У меня нет сока». Важно стараться всегда реагировать на просьбы, всегда поддерживать общение, не пытаться отобрать и спрятать карточки, «закрыть рот» человеку.
Программы и коммуникаторы. Для общения с теми, кто не говорит, есть специальные программы для iPad и коммуникаторы. Например, программа на коммуникаторе «Go-talk». Она настраивается под конкретного человека, его запросы и особенности. Человек выбирает на коммуникаторе нужные картинки, составляет предложение, чтобы сообщить о своих желаниях или ответить на вопрос.
Например, взрослый задает ребенку с аутизмом вопрос: «Ты хочешь посидеть?» Ребенок выбирает на коммуникаторе символ, обозначающий «аз», и показывает взрослому.
