1) Назови слова наоборот.

Река широкая, а ручеек...

Зимой холодно, а летом...

Жираф большой, а мышка..

Рыба плавает, а птица..

Кощей злой, а Василиса Прекрасная...

Хлеб мягкий, а камень...

2) Послушай слова. К какому предмету относятся следующие определения:

– большой, деревянный, с дверцей и полками, в него складывают вещи;

– полосатый, с хвостом и усами, пьет молоко;

– круглые, с цифрами, тикают;

– красивый, яркий, со стеблем и листьями, растет на клумбе;

– белый, холодный, бывает зимой, из него делают снеговиков.

3) Произнесите начало слова, а ребенок должен будет его закончить. При этом можно показывать картинки, иллюстрирующие названный вами предмет. Такое задание развивает речь, фонематический слух и помогает пополнить словарный запас.

4) Пусть ребенок расскажет, чем он сегодня занимался. Что за день произошло? Что запомнилось ему больше всего и почему?

5) Предложите ребенку послушать скороговорки. Повторите их сначала вместе, а потом пусть ребенок проговорит их самостоятельно, четко и внятно.

На иве галка, на берегу галька.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

На дворе трава, на траве дрова.

Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки.

Кукушка кукушонку купила капюшон, как в капюшоне он смешон!

Ехал Грека через реку, видит Грека – в реке рак.

Сеня в сени сено нес – щекотало щеки, нос.

На дворе с утра тарахтят трактора.

Над крышею груша, на груше Андрюша.

Крошка кошка на окошке кашку кушала по крошке.

Журчали ручьи и урчали, жужжали шмели над ручьями.

Парус наш на совесть сшит, нас и шторм не устрашит.

По утрам у Айболита до обеденной поры лечат зубы зебры, зубры, тигры, выдры и бобры.

У Аграфены и Арины растут георгины.

Купила бабуся бусы Марусе.

Хорош пирожок, внутри творожок.

Дятел дуб долбил, да не додолбил.

6) Для этого задания вам понадобится мяч. Ритмично ударяя мячом об пол, четко произнесите:

Я знаю пять названий цветов:

Роза – раз,

Ромашка – два,

Лилия – три,

Тюльпан – четыре,

Одуванчик – пять.

После этого дайте мяч ребенку и предложите таким же образом назвать 5 слов на какую-либо другую тему. Это могут быть имена, птицы, животные, названия улиц и т. д.

7) Предложите ребенку такое задание: вы будете произносить небольшие предложения, в которых есть стилистические, лингвистические или смысловые ошибки, а он должен эти ошибки исправить. Важно, чтобы ребенок воспринимал предложения на слух. Вот примеры таких предложений.

Девочка подошла до реки. (Девочка подошла к реке.)

На улице пошел сильный ветер. (На улице поднялся сильный ветер.)

Мама приготовила для завтрака манную кашу. (Мама приготовила на завтрак манную кашу.)

Каждое утро нужно чиститься зубы. (Каждое утро нужно чистить зубы.)

На спине у Карлсона был вертолет. (На спине у Карлсона был пропеллер.)

Потому что цветы не завяли, надо их поливать. (Чтобы цветы не завяли, нужно их поливать.)