Достижения животного интеллекта мы рассмотрим на примере самых выдающихся представителей животного мира.

По восточной легенде, на празднование Нового года Будда пригласил двенадцать животных. Самой расторопной оказалась крыса, которая пришла первой. Поэтому именно крыса открывает двенадцатилетний цикл восточного календаря. Не следует думать, что прибежать первым к Будде было легко. Путь к Будде преграждала широкая река, которую нужно было переплыть. Неужели маленькая крыса сумела первой переплыть реку? Конечно, нет. Первым реку переплыл бык, а крыса просто устроилась на его спине. В этой легенде крыса предстает весьма сообразительным созданием, но это в легенде, а как же дело обстоит в реальности?

Как ни странно, в реальности крыса еще сообразительнее. Крыса, по выражению польского зоолога Мирослава Гуща, – «интеллигент животного мира». Она демонстрирует чрезвычайно хитрое и осмотрительное поведение.

Крысы (рис. 13) появились более 50 миллионов лет назад, они являются одними из древнейших млекопитающих. Это также самые многочисленные млекопитающие на Земле. Именно крысы бросили вызов человеку и чуть не положили конец человеческой цивилизации. Черные крысы были разносчиками чумы и брюшного тифа. Самая большая эпидемия чумы в Европе в 1347–1353 годах унесла жизни около 24 миллионов людей, сократив население Европы вдвое. Эрнст Уолкер заметил, что болезни, занесенные крысами, унесли за последнюю тысячу лет больше человеческих жизней, чем войны и революции.

Рис. 13 . Крыса

Люди объявили крысам настоящую войну, но потерпели в ней поражение. Самые хитроумные приемы крысоловов оказались бессильными против крыс. Человечество спасло то, что началась война между черными и серыми крысами, в которой победили серые.

Крыса, в отличие от человека, хорошо вооружена. Она имеет самозатачивающиеся резцы, которые растут в течение всей жизни. На кончиках резцов крыса при укусе способна развить давление до 500 килограмм на квадратный сантиметр, чего достаточно для прогрызания бетона и металла.

Крысы умело сражаются и никого не боятся. Крыса, загнанная в угол, бросается на врага, целясь прямо в лицо.

У крысы прекрасные физические данные. Она может бежать со скоростью 10 километров в час, прыгать в высоту на 80 сантиметров, зарываться в землю на метровую глубину и переплывать километровую реку.

Крысы отлично приспосабливаются к окружающей среде. Они могут размножаться и при температуре 45 °C в котельной, и при –10 °C в холодильной камере.

Крысы чувствуют радиацию. Исследователи из Калифорнии направляли поток рентгеновских лучей на спящих животных. Просыпались от них только крысы. Крысы оказались единственными существами, пережившими взрыв водородной бомбы на атолле Кваджалейн в Тихом океане.

Крысы обладают необычайной сопротивляемостью к инфекциям, в том числе передаваемым половым путем. Крысы не болеют цингой, так как они вырабатывают собственный витамин С. Поэтому они могут жить на безвитаминной диете.

Крысы – гурманы. Если им предложить большой выбор очищенных питательных веществ, то они сами составляют хорошо сбалансированный рацион. После чего избегают любого нового корма.

Размножаются крысы очень быстро. Крысята достигают половой зрелости к двум месяцам и уже могут производить потомство. Каждый месяц крысиная пара приносит по 6–8 крысят, а общее потомство крысиной пары за год может составить до 15 тысяч крыс.

Человек издавна боролся с крысами, но способности крыс к выживанию столь высоки, что, несмотря на все усилия, существенно сократить поголовье крыс ему так и не удалось.

В 50-е годы XX века был открыт чрезвычайно эффективный препарат против крыс – варфарин. Сначала крысы практически полностью исчезли на огромных территориях. Казалось, многовековая борьба с крысами кончилась победой человека. Но отдельные крысы – их прозвали суперкрысами – оказались устойчивы к варфарину. К 70-м годам популяция крыс полностью восстановилась, причем все они уже были суперкрысами.

Но наиболее удивительными являются умственные способности крыс. Раньше считалось, что одним из самых умных животных является дельфин. Но исследования профессора О. Гуртюркюна из Бохумского университета показали, что мозг дельфина содержит меньше нервных клеток (по отношению к своим размерам), чем мозг крысы.

У крыс еще нет лобных долей мозга, но уже есть гранулярные нейроны, из которых состоят лобные доли высших млекопитающих. Эти нейроны рассеяны по всей коре и позволяют крысе действовать целенаправленно.

Хотя поверхность полушарий мозга крысы гладкая (то есть крысы не имеют извилин), тем не менее крысы прекрасно соображают.

Когда ученые стали исследовать умственные способности крыс, они были поражены. Эти животные демонстрировали явные способности к оценке обстановки и решению сложных задач с применением подручных материалов. Крысы быстро находят дорогу в самых сложных лабиринтах, а для того, чтобы достать приманку, используют самые удивительные способы.

В одном эксперименте крысе был предложен ящик с двумя полками. Приманка была положена на верхней полке, а к нижней вела приставная лесенка. Крыса влезла на нижнюю полку, подумала, затем подтащила лапками лесенку и по ней взобралась на верхнюю.

Если крысам необходимо перетащить яйца в нору, то одна крыса обхватывает лапами яйцо и ложится на спину, а вторая тащит ее за хвост. Для того, чтобы достать кефир из бутылки, крыса срывает фольгу, запускает в бутылку хвост, а затем облизывает его.

Лесная крыса неотома придумала целую охранную систему для своей норки. Она отгрызает колючки у кактуса и втыкает в стенки у входа остриями к входу.

Опытные крысы не берут приманку в крысоловке, а трясут крысоловку до тех пор, пока не соскочит пружина, а затем спокойно съедают приманку.

В настоящее время 99 % исследований психологии животных проводятся на крысах.

Самое удивительное в поведении крыс состоит в том, что очень многое у них сходно с человеком. Крысы подвержены стрессам и болеют неврозами. От невроза их, как и людей, можно вылечить психотропными препаратами. Они реагируют на кокаин так же, как и люди, и могут пристраститься к алкоголю.

Крысы легко поддаются дрессировке. Крысу, как и собаку, можно обучить командам «сидеть» или «ко мне». В экспериментах крысы по команде нажимают на рычаги, тянут за веревочки, хватают различные предметы. Все это говорит о том, что у крыс быстро формируются понятия об окружающих объектах.

У крыс появляется такая функция, как передача потомству накопленных знаний. Если крыса найдет яд, то она метит его, и другие крысы его не возьмут. Если молодая крыса попытается взять опасную приманку, то опытные крысы будут отталкивать глупышку от приманки. Предупрежденные об опасности, крысы будут сообщать об этом другим сородичам, пока вся популяция не начнет избегать такой приманки.

Развитие крыс существенно зависит от материнской ласки. В опытах Шенберга только что родившихся крысят отнимали от матери. Когда они переставали ее осязать, у них в организме замедлялось производство гормона роста, а в коре мозга подавлялись здоровые клетки. Но стоило ласково погладить крысят влажной кисточкой, имитируя материнскую ласку, как все приходило в норму.

Крысы чувствуют страдания других крыс. В Институте высшей нервной деятельности АН СССР крыс научили нажимать на рычаг для получения пищи. Затем опыт усложнили. Нажимая на рычаг, крыса одновременно причиняла боль другой крысе и слышала ее писк. Как только крысы понимали эту связь, они сразу переставали нажимать на рычаг. Крысы готовы были терпеть голод, только бы не причинять боли своим собратьям.

Крысы учитывают свое поведение. В экспериментах Бенингера они научились нажимать на один из четырех рычагов в зависимости от своей деятельности. Если крыса чистила шерсть и звучал зуммер, то она нажимала на первый рычаг. На остальные рычаги крысы нажимали, если зуммер заставал их в тот момент, когда они ходили, вставали на задние лапки или сидели спокойно.

В опытах Крушинского крысы угадывали движение тележки с пищей, которая мелькала в окошке ширмы. Крысы бросались за приманкой к нужному концу ширмы.

Сон у крыс хорошо изучен. Биотоки крысиного мозга во время быстрого сна совпадают с биотоками их поведения днем. Сравнивая записи биотоков, исследователи могут сказать, в какой момент крыса бежит по лабиринту или находит приманку.

Все это говорит о том, что крысы создают понятия о мире и могут пользоваться этими понятиями для решения задач.

А теперь познакомимся с тем животным, которое появилось на закате эпохи динозавров, примерно 50 миллионов лет назад. А возможно, и стало причиной этого заката. Это креодонты – маленькие плотоядные млекопитающие. Креодонты обладали хорошо развитым мозгом, в котором появились зачатки лобных долей. Креодонты охотились значительно лучше динозавров, которые имели весьма примитивный мозг.

Наступивший ледниковый период положил конец царству динозавров. Даже при теплом климате динозавры туго соображали, а уж при оледенении эти холоднокровные чудища вообще перестали что-либо понимать. Размножаться им уже как-то не хотелось, к тому же их очень активно поедали теплокровные креодонты, которым ледниковый период был не так страшен.

В результате динозавры вымерли, а креодонты стали предшественниками семейства кошачьих, которые получили настолько совершенное строение и развитые умственные способности, что практически не изменились за 40 миллионов лет. Именно тогда ветвь семейства кошачьих отделилась от могучего ствола млекопитающих.

Все кошачьи имеют сходные черты, которые присущи только этому семейству. Внутри семейства отличия незначительны, поэтому поведение домашней кошки (рис. 14), леопарда и тигра очень схожи. Отличие есть только у льва, который любит жить семьей. Прочие кошки – это независимые охотники-одиночки.

Рис. 14 . Кошка

Кошки – это первые хищники, которые обзавелись лобными долями коры головного мозга. В результате кошка имеет те же отделы мозга, что и человек. Хотя у человека значительно лучше развиты лобные доли и он превосходит кошку по части интеллекта, зато у кошки гораздо лучше развит мозжечок, поэтому человек уступает ей по грациозности своих движений.

Так как кошки – это идеальные хищники, то они никого не боятся. Сетон-Томпсон рассказывает об эпизоде, когда в Йеллоустонском парке кошка-мать бросилась на медведя и вынудила его спасаться бегством.

Кошки прекрасно ориентируются в незнакомой обстановке и без особого труда находят дорогу домой.

Кошка слышит звуки до 65 кГц, а человек – только до 20 кГц. У кошки от 60 до 80 миллионов обонятельных клеток, а у человека – всего только от 5 до 20 миллионов. Так что человеку и близко не услышать и не унюхать того, что слышит и обоняет кошка. Не говоря о том, что у человека нет супердетекторов – вибрисс.

А электроэнцефалограммы мозга кошки и мозга человека визуально практически неотличимы.

Как же устроена кошачья психика и что дало появление лобных долей? Поведенческие реакции кошки являются врожденными и практически не меняются с возрастом. Уже у котят двухмесячного возраста появляются все необходимые детали поведения: подкрадывание, преследование, бросок и удар лапой. Но врожденными являются только элементы. Для того чтобы охотиться как настоящий хищник, котенку требуется очень большой срок, в течение которого из врожденных элементов образуется законченное поведение. Львенок обучается охоте на антилоп около двух лет. Но даже когда он начинает сам охотиться, его движения совсем неумелы. Пройдет немало времени, пока сложные процессы незаметного подкрадывания и стремительного броска будут отточены до совершенства.

Мозг кошки уже требует обучения и настройки. Исследования показали, что для нормального развития котят необходимы общение с матерью и игры с другими котятами.

А теперь подробно разберем функцию лобных долей. Для нас это важно, так как именно лобные доли и отличают мозг человека от остальных животных. Понять функцию лобных долей легко на кошках, так как их появление привело к значительным отличиям в психике кошачьих.

Сразу после рождения котенка его лобные доли не реагируют на раздражители, но начинают очень быстро развиваться. Только через две недели они начинают функционировать. С этого момента лобные доли начинают играть все бо́льшую роль и, наконец, полностью контролируют поведение. Что же меняется в этот момент в поведении животного?

Проблема любого хищника состоит в том, что его пища очень быстро бегает. Газели, антилопы и зебры обладают хорошим периферийным зрением, отличным слухом и тут же срываются с места при любой опасности. Для охоты кошкам пришлось научиться неслышно подкрадываться к своей добыче.

Но это еще не все. Допустим, льву удастся подползти незамеченным к зебрам. И вот тут срабатывает второй уровень защиты от хищников. Зебры бросаются кто куда, а их яркие полосы образуют беспорядочное мельтешение. Интересно, что точно такую же защиту используют стаи рыб. И Лоренц замечает, что часто хищная рыба врывается в громадную стаю рыб, теряется в обилии полос и остается без добычи. Но хищные рыбы выигрывают в размерах и скорости, поэтому голодными не бывают. Лев меньше и медленнее зебры, поэтому вполне мог бы остаться голодным. Вот тут и приходят на помощь лобные доли. Их задача – наметить цель и удерживать внимание хищника на этой цели. Никакие отвлекающие факторы не могут отвести внимание.

Гепард долго, очень долго крадется к добыче. Все это время его лобные доли концентрируют внимание на цели. Резкий старт – и гепард развивает скорость до 100 километров в час и устремляется к жертве. Отвлечение на такой скорости на малозначительные стимулы может привести не только к неудачной охоте, но и к серьезным повреждениям. Но лобные доли надежно удерживают внимание гепарда на выбранной цели. Мощный удар лапой – и цель поражена.

Задача лобных долей состоит в удерживании внимания на поставленной цели.

До этого все рассмотренные нами животные просто реагировали на стимулы окружающей среды. Лобные доли у хищных дают возможность не реагировать на стимулы, а осуществлять целевое поведение.

Именно поэтому у кошачьих нет прямой зависимости от окружающей среды. Это привело к существенному перераспределению ценностей.

Кошки не поддаются дрессировке и выполняют только то, что им нравится. Для менее развитых животных основной ценностью является пища. Поэтому обучение сопровождается скармливанием кусочков лакомств. Для кошачьих пищевое вознаграждение не имеет никакого значения. Хищник выполняет какое-либо действие, только психологически подчиняясь дрессировщику. Поэтому крупные кошки требуют от дрессировщика хорошей силы воли и атрибута власти, которым обычно является хлыст или пистолет.

Кошки первыми ощутили гордость и независимость.

Кошка идет по жизни с высоко поднятым хвостом. Внешние стимулы не имеют для кошки никакого значения. Когда ей нужна пища, она ставит себе конкретную цель и достигает ее.

Обычная суета животных кошкам не свойственна, поэтому если особых важных дел нет, то кошка, скорее всего, решает подремать. Львы спят до 18 часов в сутки.

Но пока кошки спали, появились животные, которым стало интересно развивать свои умственные способности, и они продвинулись в этом направлении весьма значительно.

Собака занимает совершенно особое место в отношениях человека и животного мира. По индейской легенде, бог как-то разгневался на человека и проложил между человеком и животными огромную пропасть. Пропасть все увеличивалась, но собака, увидев, что человек остается один, прыгнула через эту пропасть и тем самым спасла человека.

История подтверждает идею этой легенды. Собака – это единственное животное, которое человек приручил более 60 тысяч лет назад. Именно в это время сам человек начал проявлять первые признаки разумного поведения. Голая и беспомощная обезьяна нашла общий язык со свирепым хищником, имеющим острые клыки, быстрые ноги и прекрасное обоняние. Собака почувствовала, что эта обезьяна далеко пойдет, и решила идти вместе с ней.

Все прочие домашние животные были приручены значительно позже, около 4 тысяч лет назад, на заре появления человеческой цивилизации.

Умственные способности собаки настолько хорошо развиты, что некоторые этологи считают собачье поведение прекрасной моделью человеческого поведения. И очень многие (вроде бы сложные и запутанные) взаимоотношения людей становятся простыми и понятными, если их проследить на примере собачьей стаи.

У собаки, как и у человека, существенную роль играет воспитание. Хорошо воспитанная собака может сопровождать своего хозяина даже в тех местах, где собираются люди, а это означает, что собака может воспринять правила человеческого поведения и вести себя сообразно этим правилам.

Обратим внимание на начало предыдущей фразы. Словосочетание «хорошо воспитанная собака» воспринимается вполне естественно. В то же время фразы типа «хорошо воспитанная муха» или «хорошо воспитанный крокодил» имеют явный юмористический оттенок. Это говорит о том, что собака настолько близка по своему поведению к человеку, что для описания ее поведения человек использует те же слова, что и для описания своего поведения.

Собака выстраивает свои отношения с хозяином по определенным правилам и строго соблюдает эти правила. Она хорошо понимает, что такое долг, и неукоснительно его выполняет. Более того, собака очень хорошо чувствует отношения между хозяином и другими людьми. Лоренц рассказывает, что когда к нему приходил неприятный человек, то хотя сам Лоренц из вежливости скрывал свое отношение, но его собака, немецкая овчарка Тита, сразу понимала эмоции хозяина и вела себя соответственно.

Собака настолько чувствует и воспринимает человека, что, как правило, у нервного и возбудимого хозяина будет такая же нервная и возбудимая собака. У боязливого хозяина будет еще более трусливая собака. Если хозяин начинает вести себя с собакой несправедливо, наказывает ее только для демонстрации своего превосходства, то собака считает себя вправе защищаться и сама нападает на хозяина. В то же время если хозяин уважает и любит собаку, то она дарит ему самую самоотверженную и безоговорочную любовь.

Умственные способности собаки настолько хорошо развиты, что разобраться в них с ходу достаточно тяжело. Поэтому мы начнем не с собаки, а с волка. Ибо волк – это не столь умная собака, ведь она так и не поняла, что, чем бегать по бескрайним заснеженным полям в поисках еды, лучше завести хозяина, который будет эту еду приносить.

Семейство псовых появилось около 40 миллионов лет назад. Псовые стали первыми хищниками, которые охотятся стаями. Стайное поведение – это ключ к пониманию волчьих способностей.

Волк (рис. 15) – самое агрессивное животное из всех млекопитающих. Волчья стая не боится любых крупных животных и нападает даже на лосей, кабанов и медведей, которые сильнее волков и легко справятся с одним волком. Впрочем, волки не настолько глупы, чтобы рисковать неоправданно, поэтому обычно не нападают на крупных животных, а питаются полевыми мышами. Но зимой, когда пищу найти тяжело, они решаются на такие опасные операции. И здесь все решает смелость и подготовленность. Стая строго организована и подчиняется вожаку. Стычек внутри стаи не бывает. Если возникают конфликты, то достаточно одного взгляда вожака, чтобы призвать нарушителей к порядку.

Рис. 15. Волк

Волчья охота – это не спонтанная погоня за жертвой, а планомерное и организованное мероприятие. Волки, найдя подходящую добычу, трутся мордами и радостно машут хвостами. Стая готовится к охоте. Это состояние получило у этологов специальное название «волчья конференция нос к носу». Охотничье возбуждение длится около двадцати минут. В нем принимают участие и волчата, которые бегают между взрослыми и радостно кусают все хвосты, которые им попадутся. Кульминацией празднества является общий хор, когда волки встают в круг, высоко задирают головы и начинают выть хором.

Дальше вожак распределяет роли. Обычно стая делится на три группы: выбраковщики, загонщики и атакующие.

Волки-выбраковщики направляются к стаду оленей. Их задача – найти больных животных. Олени не боятся волков, поэтому обычно подпускают их достаточно близко, а потом стремительно отбегают. Волки иногда делают резкие броски к некоторым оленям, но те с легкостью уходят от них. Даже трехнедельный олененок спокойно убежит от любого волка. Поэтому если в стаде нет больных оленей, то волки уходят ни с чем. Им приходится искать другое стадо. Процесс выбраковки может занимать несколько часов, пока не найдется олень, который отскочил недостаточно резво. С этого момента начинается охота. Выбраковщики окружают оленя и стараются оторвать его от стада. Но скорости неравны, поэтому гнать больше трехсот метров волки оленя не могут. И тогда в дело вступает группа загонщиков. Они уже заранее распределились и теперь по очереди начинают преследовать оленя. Олень пытается уйти зигзагами, но загонщики не дают ему этого сделать и гонят оленя туда, где спряталась атакующая группа. Сделать это тяжело, так как волки быстро выдыхаются. Их сменяют новые загонщики – это происходит до тех пор, пока волки, передавая оленя как эстафетную палочку, не выгонят его на атакующую группу.

В атакующей группе обычно находится сам вожак. Иногда он может ждать на возвышенности и наблюдать за процессом гона, а в нужный момент спуститься и возглавить охоту. Когда на атакующую группу выскакивает загнанный олень, то волки на неимоверной скорости бросаются за ним. Вожак выполняет самую опасную и трудную часть охоты. Пока другие атакующие волки отвлекают внимание, вожак, стараясь уклониться от страшных копыт оленя, одного удара которых достаточно, чтобы проломить грудную клетку волка, бросается на жертву и хватает ее за шею.

Убив оленя, волки прекращают охоту и приступают к трапезе. За один раз волк может съесть до десяти килограммов мяса.

Потом волки засыпают, но не так, как кошки, на целый день, а всего лишь на десять минут. Поев и вздремнув, они вскакивают бодрыми и веселыми. Обычно они предпочитают как следуют порезвиться, а потом попеть хором.

Поведение волков отличается сплоченностью и организованностью. Волки – это общественные животные. Поэтому для них большое значение имеет общение. Именно поэтому язык общения у них так хорошо развит.

Волчий язык включает множество разновидностей. Главный элемент – это вой со всеми его разновидностями. А кроме воя, этологи выделяют рычание, лай, фырканье, клацанье зубами, визг, скуление, взлаивание, подскуливание, тявканье.

Кроме звуков, волки общаются и жестами. Приветственное помахивание хвостом, угрожающее оскаливание зубов, униженное подставление шеи победителю, прыжки из стороны в сторону для привлечения внимания – все это элементы очень богатого поведенческого репертуара, предназначенного для общения. В этом волки очень сходны с людьми.

Жизнь стаи также чрезвычайно организована. Во главе стаи обычно находится семейная пара. Вожак руководит самцами стаи, а его подруга следит за волчицами. Обычное состояние стаи – мирное и слегка игривое. И взрослые волки, и волчата любят весело повозиться и устроить потасовку. Но если кто-то из волков начинает серьезно нарушать дисциплину, то вожак останавливается и пристально смотрит на проказника. Обычно после этого провинившийся поджимает хвост, а то и валится на спину. Стремясь заслужить прощение, проказник может даже подползти к вожаку и лизнуть ему морду.

Внутри стаи волки не дерутся. Если молодежь начинает слишком агрессивно себя вести и переходит границы дозволенного, то вожак обычно сбивает с ног этого подростка. Но такое поведение – просто воспитательная мера, после этого вожак может пригласить несмышленыша поиграть, и тот будет весело хватать вожака за хвост.

Не следует думать, что вожак стаи является полномочным диктатором. Это, скорее, лидер. Взрослые волки выполняют свои обязанности по указанию вожака, но могут и отказаться это делать, если такие обязанности им неприятны. Поэтому вожак старается учитывать это. Злобных и агрессивных волков он назначает «пограничниками». Они первыми нападают на нарушителей границы владений волчьей стаи. Менее агрессивные волки становятся «воспитателями». Они возятся с волчатами и учат их разным волчьим хитростям.

Стычки между волками возникают только при столкновении волков из разных стай на границе между территориями. Если волк забегает на чужую территорию, то его ждет серьезная взбучка, хотя и не очень опасная. Волки друг друга не убивают. Побежденный обычно подставляет шею, а победитель ритуально клацает рядом с шеей своей страшной пастью с пятисантиметровыми клыками.

Волки очень понятливы и легко поддаются обучению. Маленький волчонок в начале своего развития очень схож со щенком и хорошо ладит с человеком. Но, подрастая, он приобретает все более волчий характер и, наконец, полностью перестает подчиняться человеку.

Мы видим, что появление языка у волков делает их поведение принципиально отличным от других животных. Большую роль начинают играть такие факторы, как понимание эмоций другого, сопереживание, соучастие, социальный статус. Все это настолько совпадало с поведением человеческой стаи, что предки человека легко подружились с предками волка. В результате этой дружбы появилось такое существо, как собака, а можно даже сказать, что и такое существо, как человек.

Человек называет собаку (рис. 16) своим другом. И в этом очень мало преувеличения. В Эдинбурге в 1972 году был сооружен памятник с надписью: «Самой преданной собаке в мире». В 1858 у скай-терьера Бобби умер хозяин, бедный старый пастух. Бобби в течение четырнадцати лет до самой смерти охранял его могилу.

Рис. 16. Собака

Дружба человека и собаки является одним из удивительных явлений природы.

В каменном веке первобытные люди жили в пещерах. Кости, оставшиеся от еды, они обычно выбрасывали в специально отведенные места. Именно там их и находили волки. Поэтому волки первыми почувствовали интерес к человеку. Но когда к пещере приближался крупный хищник, то волки своими звуками предупреждали людей. Постепенно дружба между людьми и волками росла. Волчата, которые вырастали рядом с людьми, переставали их бояться и сопровождали их на охоту. А люди пользовались тем, что волки помогали находить добычу с помощью своего прекрасного чутья.

Более сообразительных волчат оставляли жить в пещере, а агрессивных волков прогоняли. Начался быстрый процесс искусственного отбора. Зачатки больших способностей у волка быстро развивались в нужном людям направлении. Как мы увидим позже, в это же время сам человек проходил стадию быстрого генетического отбора, поэтому скорость развития этих двух млекопитающих намного превышала скорость развития остального мира. И то, что у волков было только в зародыше, у собак превратилось в прекрасно развитые способности. Человек вывел сотни пород собак, которые предназначены для самых разных целей. От декоративных собачек, которые целиком помещаются на ладони, до здоровых собак-спасателей, которые могут тащить на себе человека.

Умственные способности разных пород также существенно различаются. Одни селекционеры отбирали собак, которые должны были понимать человека и быть ему помощником, а другие выращивали собак для азартных боев или украшения интерьера.

Нас, прежде всего, интересуют те породы, которые проявляют наиболее развитые умственные способности. К ним относятся собаки служебных пород: овчарки, колли и доберманы.

Насколько собаки лучше развиты умственно, чем волки, демонстрирует следующий эксперимент. На глазах у собаки кладут кусок мяса под колпак. Через некоторое время собаку отпускают. Она сразу бежит к тому колпаку, под которым лежит мясо. Собака помнит нужный колпак до получаса. Волк же в подобном эксперименте помнит место не более пяти минут.

Собака имеет прекрасное зрение и слух. Она способна увидеть бегущую добычу на расстоянии до 700 метров и услышать слабый шорох на расстоянии до 25 метров.

Но особое место для собаки занимает обоняние. Оно превосходит обоняние человека в 11,5 тысяч раз. Собака может определить запах человека, который прошел 8 часов назад, и идти по следу на расстояние до 15 километров.

Собаки обладают способностью чувствовать время с точностью до одной минуты. Их можно научить открывать дверцу клетки через определенные промежутки времени.

Главное направление эволюции служебных пород состояло в сближении словаря собаки и человека. И люди, и собаки достигли в этом большого прогресса.

С одной стороны, от слишком сложного для человека воя собака перешла к более понятному лаю. Волки лают редко – так, тявкнут пару раз. Им больше нравится мелодичный вой с массой уточняющих завываний и подскуливаний. Собаки же вой почти не используют – только если для выражения нахлынувших эмоций под влиянием музыки или одиночества. Согласитесь, приятно повыть под хорошую музыку.

Но речь людей больше напоминает отрывистое тявканье, поэтому собаки научились подражать человеку: тявкать, гавкать и лаять.

Несмотря на все усилия собак, человек слабо разбирается в собачьем лае, а вот собаки очень хорошо разбираются в человеческой речи. В ряде книг утверждается, что собаки реагируют не на слова, а на интонацию. Но это несправедливо по отношению к смышленым песикам.

Исследователь собак Саррис доказал это простым экспериментом. Он дал трем своим немецким овчаркам имена Харрис, Арис и Парис. Для проверки их способностей он уходил в соседнюю комнату и давал команду: «Харрис (или Арис, или Парис), место!» Каждый раз плелась к своей подстилке та собака, которую он назвал.

Конрад Лоренц рассказывает, что когда он произносил фразу: «Мне пора идти», – то его собаки тут же вскакивали. Хотя Лоренц старательно пытался произносить эту фразу без всякой интонации.

Впрочем, кинологи все это хорошо знают безо всяких экспериментов. В практике дрессировки считается нормальным, если собака знает 20–30 команд и понимает до 50 слов. Умные собаки значительно превосходят это норму. Знаменитая немецкая овчарка Феллоу понимала до 400 слов.

Собаки хорошо запоминают названия пищевых продуктов, имена членов семьи, наименования мест прогулки. Они различают команды и простое обращение. На вопрос: «Любишь косточку?» – собака просто облизнется, а на вопрос: «Хочешь сосиску?» – радостно бросится к холодильнику. На требование «Отойди» собака ложится на коврик и вздыхает.

Такое взаимопонимание приводит к принципиально новым отношениям в животном мире. Собака, вырастая в обществе людей, воспринимает нормы своего поведения как часть нормы поведения людей. Правильное воспитание собаки приводит к тому, что она занимает свое место в человеческой стае и полностью соблюдает возложенные на нее обязанности. Иногда говорят, что собака смотрит на хозяина как на вожака стаи. Правильнее сказать, что это зависит от отношений в семье. Если собака чувствует, что хозяин на вожака стаи не тянет, то она берет эту роль на себя. Отсюда возникают частые проблемы, когда доберманы не разрешают своим хозяевам спать в собственной постели, а спят в ней сами. Они быстро понимают, что такая мягкая и удобная постель предназначена для главы семьи. Правда, членов своей семьи такая собака в обиду не даст. Как вожак стаи, она возьмет на себя охрану территории и будет смело защищать хозяев и их вещи.

Теперь мы займемся исследованием собачьей психики. В ее основе лежит психика волка, но ее выражение максимально усилено.

Волки, как солидные джентльмены, приветствуют друг друга легким помахиванием хвоста. Собаки более эмоциональны. Они приветствуют хозяина громким лаем, прыжками, подсовыванием морды под руку. Крупные собаки от восторга валят хозяина на пол, встают ему лапами на грудь и вылизывают лицо.

Собака живет в мире эмоций. Развитие эмоций у собак связано со сложной собачьей жизнью. В отличие от кошки, которая гуляет сама по себе, собака – всегда член большой дружной стаи. Собака любит общество, любит общение и новые впечатления. Собака всегда в гуще событий. Ее все привлекает, и ей до всего есть дело. Хозяин собирается на прогулку, на кухне жарится колбаса, за окном залаяла собака, за ухом отчаянно чешется. Везде надо поучаствовать, причем одновременно. Собака просто разрывается. Здесь и приходит на помощь эмоция.

Эмоция позволяет целостно реагировать на разнородные стимулы. Поведение собаки полностью определяется тем эмоциональным состоянием, в котором она находится.

Эмоции обеспечивают единство поведения.

Благодаря эмоции, из всех стимулов выбираются те, которые наиболее значимы, а остальные игнорируются. Значимость стимулов определяется воспитанием собаки, поэтому если вы хотите иметь понимающего и верного друга, то нужно особое внимание обратить на воспитание щенка.

Развитие щенков значительно больше, чем у других животных, зависит от окружающей его жизни.

В первые дни после рождения щенки совершенно беспомощны. Они глухи и слепы. Только на пятый день у щенков открываются слуховые проходы, а на одиннадцатый день глазные щели. И только через две недели щенки начинают зевать, потягиваться, облизываться и активно бороться за соски. Трехнедельные щенки уже хорошо видят и слышат. В этом возрасте они начинают бодро возиться со своими сверстниками, быстро развиваясь и обучаясь.

Начиная с месячного возраста, щенки уже нуждаются в воспитании. Именно в этом возрасте рекомендуется брать щенка. Тогда ему гораздо легче будет привыкнуть к вам и подружиться с вами.

В три-четыре месяца щенки максимально восприимчивы к воспитанию. Они обожают играть, бросаются за игрушками и хватают их в зубы, с большой охотой прислушиваются к командам хозяина. Именно в этом возрасте нужно начинать систематические упражнения с собакой. Если это время будет упущено, то обучение собаки потребует значительно бо́льших усилий.

Все, что происходит с щенком в этот период, влияет на формирование его поведения в будущем. Щенок Чарльза Дарвина воспитывался вместе с котятами. В результате он приобрел кошачью привычку умываться.

Воспитание собаки состоит в усилении полезных эмоций и ослаблении нежелательных. Каждая эмоция имеет диапазон реагирования, который определяет в целом поведение собаки. Начиная с двух месяцев, щенки переходят к поисковому поведению. В этот период они наиболее чувствительны к восприятию всего нового и очень быстро обучаются. В этот период закладываются основы эмоциональных реакций собаки.

С восьми месяцев собака готова к общему курсу дрессировки, во время которого она приобретает навыки настоящей служебной собаки.

Уже начиная с трех-четырех месяцев поведение щенков резко различается. Начинают формироваться эмоциональные стереотипы реагирования. Наиболее важными эмоциональными диапазонами собачьей психики являются:

1) индивидуальные эмоции:

• страх-злоба;

• интерес-равнодушие;

• отвлекаемость-устойчивость;

2) социальные эмоции:

• дружелюбие-недоверие;

• подчиняемость-превосходство;

• порядок-проступок.

Сочетание этих эмоциональных диапазонов приводит к формированию разных собачьих характеров. Правильное воспитание щенка может усилить нужные эмоциональные реакции и свести к минимуму нежелательные, но характер взрослой собаки изменить уже практически невозможно.

Основу эмоционального поведения собаки составляет эмоция страха-злобы . Эта эмоция важна для волка, так как охота на крупных животных требует максимальной осторожности. Во время охоты жизнь собаки зависит от своевременной реакции на опасность. Поэтому страх лежит в основе поведения собаки.

Страх усиливает агрессивность. Чем больше собака боится, тем яростнее она нападает. Если щенком собака испытывала на себе агрессию, больше шансов, что она вырастет злобной и кусачей собакой. Именно поэтому никогда не следует бить щенка. Взрослая немецкая овчарка с легкостью перекусывает руку взрослого человека, так что гораздо лучше с собакой дружить, а не враждовать.

Распространено ошибочное мнение, что лучшее воспитание – это метод «кнута и пряника». Чередуй поощрение и наказание – и якобы получишь воспитанную собаку. В реальности каждое наказание пугает собаку и вынуждает ее защищаться. Страх перед хозяином очень быстро приводит к развитию злобы на хозяина и росту агрессивности в целом.

Пока собака маленькая, хозяин всегда берет верх, но у взрослой собаки значительно больше шансов справиться с хозяином. Поэтому во время воспитания прежде всего необходимо постоянно следить за уровнем развития этой эмоции.

В уважительной обстановке эмоция страха-злобы не развивается. Собака не становится пугливой, а следовательно, злобной. Закрепление этого эмоционального диапазона как основного приводит к воспитанию собаки-драчуна. Как правило, такое поведение воспитывается у собак бойцовых пород. Их эмоциональное состояние приводит к постоянному желанию броситься в драку. В возбужденном состоянии собака может броситься на кого угодно, включая хозяина. Поэтому такие собаки являются очень опасными. Перевоспитать собаку-драчуна невозможно, поэтому ее необходимо держать постоянно на поводке.

Также не поддается дрессировке и трусливая собака. В любой новой ситуации она скулит и старается спрятаться, поджав хвост. Поэтому с самого детства нужно следить за тем, чтобы эмоции страха-злобы у щенка не развивались.

Правильное воспитание собаки заключается в том, чтобы показать ей наглядно, что если она хорошо себя ведет, то бояться нечего. Здесь хозяева собак часто ошибаются. Например, хозяин принес домой новый стул. Для собаки это нечто большое и страшное. Она забивается под кровать, прижимает уши от страха и рычит на стул, чувствуя себя маленькой и беззащитной перед этим чудовищем. Если хозяин будет стыдить собаку, тащить ее за лапы из-под кровати, то она может его укусить с перепугу, а страх только закрепится. Если еще и наказать за это поведение собаку, то собака вырастет песиком-неврастеником.

Правильное поведение здесь состоит в том, что нужно самому сесть на стул и ласково поговорить с собакой. Когда она увидит, что стул хозяина не кусает, она осторожно подойдет, обнюхает его и успокоится. Постепенно она привыкнет к мысли, что с хозяином ничего не страшно. А уверенная в себе собака – это собака, приятная в общении и безопасная для окружающих.

Это следующий важный эмоциональный диапазон. Собака любит быть в процессе. Ей важно быть активным участником событий. Ей хочется, чтобы ее заметили, потрепали за ухом, поговорили с ней. Жизнь представляется волнующим приключением. Выйдя на улицу, она прежде всего принюхивается. Запахи говорят ей о многом. Тут пробежала кошка, там незнакомый ретривер посягнул на ее территорию, здесь долго стояла машина, пропахшая бензином. Для собаки потягивание носом равносильно чтению утренней газеты.

Познакомившись с новостями, собака бежит наводить порядок. Дел много. Территорию надо пометить, чужаков прогнать, хозяина выгулять, кошку загнать на дерево.

Если собака замечает что-либо непонятное, она останавливается и наклоняет голову – это поза удивления. Раз непонятно, надо разобраться. Обнюхать, потрогать лапой и слегка погрызть. Как на грех, это оказалась новая сумка соседки, которая (соседка) немедленно завизжала.

В такой ситуации хозяин должен вести себя очень тонко.

С одной стороны, надо помнить, что эмоция интереса – это наиболее важная эмоция с точки зрения воспитания собаки. Поэтому эту эмоцию нужно всячески развивать. Если просто грубо одергивать собаку, когда она пытается сделать что-то, то собака теряет интерес к жизни. Обычно начинает грызть все подряд, рычит и не реагирует на команды хозяина. Такая собака уже не способна к дрессировке.

С другой стороны, нужно дать понять собаке, что некоторые вещи делать категорически нельзя. Нельзя поднимать и грызть что-либо с земли, гоняться за пробегающими зверьками, вырывать у хозяина из рук предметы, приставать к прохожим.

Поэтому правильный подход состоит в том, чтобы постоянно следить за собакой. Малейшее нарушение установленных правил должно вызывать соответствующую реакцию. В зависимости от проступка должны последовать: команда «Фу!», одергивание поводка или легкий шлепок. Главное не переборщить: щенки воспринимают одергивание поводка очень болезненно, поэтому вместо понятия «нельзя» начнет вырабатываться страх перед хозяином. Тут же нужно переключить внимание и предложить новую игру. Собака легко усваивает причинно-следственные связи, поэтому она сообразит, что хозяин злится не на нее, а на конкретное действие, поэтому перестанет это действие выполнять.

Нужно помнить, что наказание должно следовать только в момент проступка. Уже через 10 секунд собака забывает, что она делала, и воспринимает наказание как агрессию со стороны хозяина.

Проще всего переключать внимание собаки своим поведением. Топнуть ногой, пригрозить пальцем или, наоборот, улыбнуться, помахать рукой вполне достаточно для привлечения внимания собаки.

Теория условных рефлексов считает, что собака выполняет команды, потому что получает за это лакомство. Образуется условный рефлекс «команда-лакомство». В действительности использование лакомства – это элементарный подкуп собаки. Она быстро понимает, что вы ее подкупаете и начинает подыгрывать вам. Но если у нее появятся более важные дела, то она тут же забудет про вас и ваши команды.

Лакомства можно использовать на начальном этапе дрессировки щенков, но только как средство привлечения внимания отвлекающейся собаки. У собаки только в течение первого месяца жизни запах еды забивает все прочие раздражители. В более позднем возрасте поведение собаки подчиняется эмоциям. Если даже собака голодна, но находится в игровом азарте, то кусочки пищи ее совершенно не заинтересуют.

Хорошо воспитанная собака, как и человек, ведет себя пристойно не потому, что ей за это дают вкусные кусочки. Ей важно чувствовать уважение окружающих.

Главной мотивацией обучения взрослой собаки является налаживание хороших отношений с человеком.

Человек всегда вызывает у собаки живейший интерес. Она обращает внимание не только на слова, но и на интонацию, мимику, жесты и позы. И она может заметить малейшие колебания настроения человека. Дрессировщикам хорошо известна такая ситуация: если после пробежки с собакой хозяин начинает тяжело дышать, то совершенно не уставшая собака тут же вываливает язык и тяжело дышит «за компанию».

Поэтому легко приучить собаку все время следить за хозяином. Правильно воспитанная собака прежде, чем сделать какое-либо действие, обязательно оглянется на хозяина – как он отнесется к ее поведению.

К сожалению для собак, обычно хозяева слишком заняты и не могут уделять им достаточно времени для общения. Собака остается одна. Ей скучно и тоскливо. Одиночество вызывает у нее стресс.

Равнодушие у собаки возникает в том случае, если она чувствует себя никому не нужной или если хозяин предъявляет к ней чрезмерные требования, превышающие ее возможности.

Это диапазон, определяющий уровень воспитания собаки. Чем более устойчивое внимание у собаки, тем более она воспитана. Воспитание этой эмоции лежит в основе эффективной дрессировки. Если внимание у собаки неустойчиво, то учиться она будет очень плохо.

Даже если вам удастся научить отвлекающуюся собаку каким-либо командам, то в новой обстановке такая собака растеряется и не сможет выполнить даже простейших команд. Любая пробегающая кошка превратит вашу собаку в стартующую ракету.

Отвлекаемые собаки начинают лаять на все, что привлечет их внимание.

Щенок до трех месяцев не может удерживать внимание. На прогулке он бежит за всем, что привлечет его внимание. Срабатывает врожденный ориентировочный рефлекс. Ошибкой будет в этом случае ругать его. Лучше хлопнуть в ладоши, топнуть ногой или другим способом переключить его внимание.

И наоборот, воспитанная собака не отвлекается даже в шумной обстановке.

Секрет эффективного воспитания устойчивости внимания собаки состоит в том, что хозяин собаки сам очень внимателен по отношению к собаке. Если хозяин не участвует в игре, то и собака будет делать вид, что она играет. Если хозяину безразлично, как собака выполняет команды, то уж собаке тем более. Обмануть собаку невозможно. Она внимательно наблюдает за хозяином и замечает самые незначительные колебания настроения.

Начинать тренировку устойчивости нужно в безлюдных местах. Прежде всего, нужно приучить собаку к главным командам: «Фу», «Хорошо», «Ко мне» и «Гуляй».

Команда «Фу» подается всегда, если собака должна прекратить свое поведение. Но не следует злоупотреблять этой командой: говорите «Фу», только если собака пытается делать то, что категорически нельзя.

Команда «Хорошо» подается в случае, если собака должна продолжать свое поведение. Как раз эту команду можно подавать без ограничений. Почему бы лишний раз не похвалить вашу собаку?

Команда «Ко мне» означает, что собака должна бросить все и энергично бежать к хозяину. Ошибки в обучении этой команды могут привести к тому, что вы безуспешно будете ходить по поляне, поросшей густым кустарником и звать собаку. А она будет смотреть за вами из-за ближайшего куста, где нашла очень интересного жука, и думать: «Я же вот она, здесь. Чего он так разволновался?»

Команда «Гуляй» означает, что собака может сама руководить своим поведением. До выполнения этой команды собака должна находиться рядом с вами и не проявлять инициативы.

Эти команды должны подаваться максимально стереотипно. Нельзя их заменять никакими синонимами «Прекрати», «Можешь погулять» и т. д.

Следует добиться такого поведения собаки, когда реакция на команду следует мгновенно, без стадии размышления. Это означает, что собака начинает воспринимать команду на подсознательном уровне.

После того как вы убедитесь, что собака прочно усвоила команды, нужно повторять тренировку в более людных местах. Следует отработать эти команды настолько, чтобы собака слушалась вас в любой обстановке.

Пример хорошо воспитанной собаки с устойчивым вниманием Юрий Никулин описал в своей книге «Почти серьезно». Во время съемок фильма «Ко мне, Мухтар!» съемочная группа столкнулась с серьезной проблемой. На роль Мухтара были приглашены две милицейские собаки. Это были настоящие злобные псы, но на кинопробах они неожиданно струсили. Снималась важная для фильма сцена бурана. В момент, когда зажгли осветительные приборы, заработала камера, а самое главное, загудел ветродуй, собаки испугались. Они легли на снег и отказались сниматься. Напрасно проводники пытались их поднять. Собаки только прижимали уши и хвосты и старались вжаться в землю. Съемки фильма оказались под угрозой.

Положение спас инженер Длигач со своей овчаркой Дейком, которая была на редкость воспитанной и сообразительной собакой.

Кинопробы Дейка начали со злополучной сцены. Снимали на тридцатиградусном морозе, включили свет, камеру, ветродуй, но Дейк ни на что не обращал внимания и спокойно работал. Дейк и исполнил роль Мухтара в фильме.

Собака испытывает истинную радость от общения с людьми. Она внимательно наблюдает за хозяином и улавливает малейшие колебания его настроения. Если хозяин расстроен, то собака старается его утешить и развлечь. Часто она отказывается выполнять команды, если хозяин подает их раздраженным тоном, но тем не менее относится к человеку снисходительно и всегда готова простить его капризы и странности поведения. Собаки делают все, что в их силах, чтобы сделать людей счастливее.

Сторонники упрощенного взгляда на собаку, воспринимающие ее как чемодан с рефлексами, все время наталкиваются на проблему. Собака не может понять бездушно подаваемые команды. В то же время она старается понять, что человек говорит ей языком тела, жестами, интонацией. Если дрессировщик на самом деле не любит собаку, занимается с ней только по долгу службы, то и собака начинает относиться к дрессировке абсолютно формально.

Для успешного воспитания собаки необходимо сначала подружиться с ней, а уже потом собака постарается сделать все, чтобы порадовать своего большого друга.

Дружелюбие сильно зависит от породы собаки. Есть породы настолько дружелюбные, что попытки воспитывать у этих пород сторожевые способности обречены на провал.

Собаковод Н. М. Кулюкина рассказывает о попытке обучения сенбернара нападать на человека. Сначала к нему подвели «нарушителя», но сенбернар отнесся к нему совершенно спокойно. Тогда «нарушитель» схватил вещь, которую сенбернару поручили охранять, и побежал с ней. На это сенбернар отреагировал тем, что зевнул и почесался. Наконец, дрессировщик решил показать сенбернару хороший пример и привел тренированную овчарку. «Нарушитель» опять схватил вещь и побежал, овчарка рванулась за ним. Сенбернар тут же вскочил и бросился вдогонку за ними. И когда овчарка взлетела в атакующем прыжке, сенбернар прыгнул наперерез и защитил человека.

Напротив, служебных собак от чрезмерного дружелюбия следует отучать. Нельзя, чтобы собака ластилась к другим людям. Нельзя давать другим гладить и ласкать щенка. Щенок должен понять, что гости приходят к хозяину, а не к щенку, а поэтому щенок должен относиться к ним нейтрально.

Вполне достаточно, чтобы при виде гостей собака стояла в стороне и дружелюбно помахивала хвостом.

Если собака игнорирует ваши команды, то это верный признак того, что она перестала с вами считаться. А если в ответ на ваши команды она рычит, то дело зашло очень далеко. Теперь она считает себя хозяйкой положения и ставит вас на место.

Все это говорит о том, что вы совершили ошибки при воспитании эмоции подчиняемости-превосходства.

Эта эмоция регулирует стайное поведение собаки. Собака всегда ведет себя в стае в соответствии со своим рангом. Поэтому вы должны проследить за тем, чтобы ранг собаки всегда оставался ниже вашего ранга. Но поймите, она берет на себя руководство вами не из злобы – она просто считает вас несмышленышем, о котором нужно заботиться.

Ни в коем случае нельзя силой подавлять стремление собаки к превосходству! Именно из уверенных в себе собак получаются лучшие друзья и защитники человека. Авторитет не завоюешь грубостью и жестокостью. Правильный метод воспитания состоит в подчинении не вашей силе, а вашей воле. Вы должны дать понять собаке, что, уважая ее права, вы тем не менее будете добиваться от нее строгого выполнения ваших команд. В то же время любое напряжение сил и старательность собаки необходимо тут же поощрять и давать ей передышку. Собака должна чувствовать, что вы заботитесь о ней и любите ее. Если вы в процессе воспитания докажете собаке, что имеете право командовать, то собака полностью примет ваши правила игры и будет неукоснительно их соблюдать. Собаке приятно подчиняться сильному вожаку. Она чувствует себя членом сильной стаи. В этом случае собака смело защищает и себя, и хозяина. Она чувствует поддержку и отвечает такой же преданностью хозяину.

Часто бывает, что сентиментальный хозяин, а особенно хозяйка, считает, что собака ее любит, потому что сама непрерывно тискает и ласкает собаку. На самом деле собаки – особенно бойцовых пород – не ценят сентиметальности и начинают считать хозяина вялым и слабовольным. Нередко любовь такой собаки с вялого хозяина легко переносится на дрессировщика, которому ее отдают на обучение.

Часто бывает, что собака, которая не уважает своего хозяина, просто убегает, когда хозяину грозит опасность – пусть выпутывается сам.

Правильно воспитанная собака преисполнена уважения к своему хозяину. Хозяин для нее является вожаком, другом, товарищем по играм, но главное – авторитетом, не подлежащим сомнению. Эта часть воспитания собаки наиболее трудная и требует от хозяина сильной воли и безграничного терпения. Ведь фактически хозяину необходимо доказать, что он обладает всеми качествами вожака волчьей стаи.

В отношениях собаки превыше всего ценят порядочность, уважение и справедливость. Они сами стараются неукоснительно следовать этим требованиям и обижаются, если люди нарушают их.

В неоднозначных ситуациях собака постарается уточнить, что же именно от нее требуется.

Н. М. Доманова рассказывает как ее трехмесячная кавказская овчарка Роджер пыталась понять правила обращения со столом. Сначала Роджер попытался взять с журнального столика печенье. Последовала запрещающая команда. Тогда Роджер оставил печенье и попытался схватить лежащие там же перчатки. Опять нельзя. Роджер задумался, при этом он переводил взгляд с хозяйки на столик и обратно. Потом он принес свою резиновую игрушку и положил на столик. А затем осторожно взял ее в зубы. Хозяйка это разрешила. После этого Роджер опять потянулся за перчатками. Получив запрещающую команду, Роджер удовлетворенно отбежал от столика.

Нельзя требовать от щенка слишком четкого выполнения команд. Щенок учится постепенно и быстро устает от непосильных для него требований. На начальном этапе обучения щенок должен получать команды в медленном темпе. Подав команду, сначала дождитесь, пока щенок на нее как-то отреагирует. Если он сделал правильно, похвалите и дайте команду еще раз. Если неправильно, то помогите ему выполнить эту команду. Темп подачи команд нужно постепенно ускорять. Команда усвоена, если щенок начинает выполнять команду сразу, не задумываясь.

Если щенок начал зевать, это сигнал усталости. Секрет сохранения интереса состоит в том, что хозяин должен обучать новому в процессе игры. Если вы занимаетесь с собакой по схеме «игра-работа-игра», то собака будет просто счастлива.

Часто молодые собаки специально нарушают дисциплину, внимательно наблюдая, что будет делать хозяин. Собака выясняет, насколько хозяин является лидером, что последует за проступком и каковы границы дозволенного. В этом случае нужно вести себя очень внимательно. Возможны две ошибки.

Слишком жесткое реагирование может напугать собаку, и она потеряет самоуважение. Неуместная жестокость приводит к потере контакта с хозяином. Выдающийся дрессировщик конца XIX века Г. Оберлендер писал: «Собака, сообразно со степенью своего развития, одарена очень тонким чувством справедливости в обращении. Если она сознательно нагрешила, она уж знает, за что ее наказывают; но наказание неизвестно за что – без надежды избежать дальнейших наказаний послушанием – может довести до стоического равнодушия к нему, и в заключение она с безмолвным отчаянием будет принимать удары. Одновременно с этим у нее пропадет всякий интерес к продолжению занятий, и дрессировщику предстоит удовольствие начинать снова».

И наоборот, слишком вольное поведение может привести к тому, что она почувствует себя лидером, и всякое уважение к хозяину будет потеряно.

Если собака не выполнила вашу команду, то нужно повторить ее громче и в приказном тоне. В большинстве случаев собака тут же выполнит ее. Но иногда она может специально игнорировать команды для проверки хозяина на прочность. Лучше всего в подобной ситуации начинать жестко реагировать, но тут же смягчаться, как только собака начинает подавать признаки послушания. Очень важно вести себя уверенно и дать понять, что попытки непослушания приведут к неприятным последствиям. А после этого эпизода заняться какой-либо совместной игрой с собакой. Игра – это лучший способ разрядки и отдыха, и в то же время прекрасный способ показать собаке, что вы на нее не сердитесь. Нужно дать понять собаке, что она уважаема хозяином, но нарушать правила приличия нельзя.

Прежде всего, вы должны четко сами определить, что собаке можно, а что нельзя. Как правило, нельзя: подбирать и есть что-либо с земли, гоняться за кошками, приставать к прохожим и собакам, вырывать что-либо из рук хозяина, убегать за пределы видимости. Контролировать эти проступки помогает строгий ошейник. Профессиональные дрессировщики используют также бинокль, мегафон и электрический ошейник с радиоуправлением. Это дает собаке ощущение тотального контроля.

Если вы будете четко отслеживать все нежелательные поступки собаки и своевременно реагировать на них, то собака быстро поймет и запомнит, что можно, а что нельзя.

Такое поведение хозяина не только удобно для него самого. Хорошее воспитание очень полезно для самой собаки и может спасти ей жизнь. Если собака понимает, что нельзя перебегать дорогу, бросаться на чужих собак и есть что попало, то ее жизнь будет значительно более безопасной.

Следует помнить и о том, что воспитанная собака очень точно выполняет свои обязанности. Это часто приводит к ошибкам в дрессировке. Например, вы учите собаку прыгать через барьер. Собака поставила лапы на барьер, а вы помогли ей перебраться через него. Для начала тренировки это правильное поведение. А вот если вы повторили это несколько раз, да еще все время повторяли: «Хорошо, Бобик, хорошо», – то Бобик так и запомнит: «Прыжок через барьер. Я ставлю передние лапы на барьер, а хозяин поможет перевалиться».

Если дрессировщик забывает об этом, то это приводит к забавным ситуациям. Так в журнале «Собаководство и дрессировка» описан случай, когда собаку учили обезоруживать человека с пистолетом. Роль нарушителя играл милиционер. В результате при задержании настоящего преступника, когда проводник выстрелил из пистолета, собака развернулась и хорошо отработанным приемом обезоружила милиционера на глазах у изумленного преступника.

Другой ошибкой является то, что собака дрессируется только на собачьей площадке. В результате она и слушаться будет только там.

Если собаке давать ясные и четкие инструкции по поведению, то собака их хорошо воспринимает, а впоследствии неукоснительно выполняет свои обязанности.

Столь развитые умственные способности собак имеют свою обратную сторону. Кроме обычных для животных болезней тела, у собак появляются болезни психики. Высокая эмоциональность собак начинает работать против них.

Понимание собаками своих обязанностей приводит к неврозу, когда она не может эти обязанности выполнять.

Процесс появления неврозов хорошо демонстрирует следующий эксперимент. К передней лапе овчарки привязывают груз. По гудку она должна поднять лапу, в противном случае – получит удар. Вес груза постепенно увеличивают до такой степени, пока собака не может его поднять. Вместе с ростом веса у собаки развивается невроз.

У менее развитых животных в подобной ситуации развивается просто страх перед ударом. После эксперимента он проходит. А у собак все сложнее. Невроз приводит к тому, что собака и дальше меняет свое поведение. Постоянно прижимает уши, тяжело дышит, лежит на полу в застывшей позе. У нее начинает выпадать шерсть. Все это говорит о том, что невроз приводит к нарушению работы психики.

Причина невроза в том, что образуется внутренний неразрешенный конфликт.

Для появления невроза совершенно не обязательно наказывать собаку. В другом эксперименте собака должна была различать эллипс и круг. В этом случае ее хвалили. Но постепенно ей предъявляли эллипс, который все больше был похож на круг. Когда отношение между радиусами эллипса составило 8:9, у собаки развился невроз.

Более того, невроз у собаки возникает не только на противоречивую ситуацию по отношению к ней, но и на разлад отношений в ее окружении. Джон Фишер в своей книге «О чем думает ваша собака» рассказывает о таком случае. К нему обратилась семейная пара с жалобой на то, что собака лижет стены. Действительно, когда эти супруги пришли к нему на прием с собакой, то собака тут же бросилась лизать стены. Фишер сначала проверил традиционные вещи: нехватка витаминов, реакция на посторонних, необоснованная ругань собаки. Но все было нормально.

Каково же было его удивление когда он обнаружил, что стоило хозяйке выйти из комнаты, как собака успокоилась. Муж хозяйки подтвердил, что когда супруги порознь, то собака совершенно спокойна. Отношения между супругами были настолько натянутыми, что когда они начинали общаться, собака реагировала на это столь странным поведением.

Для того чтобы уберечь собаку от невроза, нужно помнить простое правило. Требовать от собаки можно только простых и понятных вещей. Не менять команды, не менять требования, не перегружать собаку.

Определять психическое здоровье собаки легко по эмоции интереса. Здоровая собака любопытна, подвижна, активна и имеет хороший аппетит. Голос громкий. Нос влажный. Шерсть блестящая.

Как мы видим, особенности психики собаки – это прекрасная модель психики человека. Она упрощена настолько, что источники сложных человеческих чувств у собаки выглядят простыми и понятными.

Поэтому и вы можете легко определить свое психическое здоровье. Если вы любопытны, подвижны, активны и у вас хороший аппетит, то ваша психика в полном порядке. Можете читать дальше.

Подведем итоги. Собачье поведение вплотную приблизилось к человеческому. Видимо, мозг собаки уже включил в себя практически все функции, которые нужны для успешного отражения реальности.

Нам стоит только понять направление эволюции мозга, и тогда будет легко сделать завершающий логический вывод – что именно дополнительно приобрел мозг человека и почему.

Когда мы говорили о нервной системе насекомых, то анализировать отдельные акты поведения было очень легко. Каждый этап в жизни насекомого имеет четко выраженный набор стимулов, на которые насекомое реагирует.

Хороший пример этому дает поведение роющей осы Ammophyla adriaansei . Эта оса роет норку, а потом ловит гусениц и притаскивает их туда в качестве пищи для своих личинок. Эта оса реагирует на гусеницу различным образом в зависимости от того, чем она сейчас занимается.

Во время охоты она ловит гусеницу и парализует ее.

Если подсунуть гусеницу осе, когда она открывает вход в норку, то оса затаскивает ее внутрь, не парализуя.

Когда оса заделывает норку, то использует гусеницу как гнездовой материал.

Если же оса еще только роет норку, и ей в этот момент подсунуть гусеницу, то она ее просто выбросит.

Человек здесь, конечно, возмутится: «Какая глупая оса!» Но осе так проще. Зачем ей думать, что делать с гусеницей, пока она роет норку? Всему свое время. Вот пойдет на охоту, там и будет искать гусеницу.

Для осы нет ни прошлого (память), ни будущего (планирование). Она целиком поглощена реакцией на конкретный стимул. Больше ее ганглии ничего не волнует.

Но такое недальновидное поведение слишком неэффективно. Поэтому природа и сконструировала головной мозг, чтобы отражение реальности было более полным. Интересно, что природа использовала для построения мозга ту же самую строительную единицу – нейрон. Увеличивается только число нейронов, а принцип их работы не меняется.

• У червей в среднем 100 нейронов.

• У ракообразных – 100 тысяч.

• У осьминога – 100 миллионов.

• У человека – 100 миллиардов.

Это говорит о том, что нейрон – основной отражающий элемент. Возможности его столь широки и универсальны, что позволяют строить системы отражения любой сложности.

Для этого наборы нейронов соединяются в отражающие модули . Эти модули и направляют поведение животного.

Отражающий модуль в ответ на стимул или игнорирует его, или ставит организму цель, для достижения которой организм мобилизует все ресурсы.

Эволюция мозга – это эволюция отражающих модулей.

У простейших отражающий модуль – это клетка в целом. Она и воспринимает информацию, и обрабатывает ее, и реагирует на нее.

Для беспозвоночных животных основным отражающим модулем является рефлекс. Рефлекс включает клетки-рецепторы, промежуточные нейроны и эфферентные клетки, которые управляют мышцами.

У общественных насекомых отражающий модуль образуется из отражающих элементов разных особей. Поэтому системой отражения может обладать только семья этих насекомых.

У позвоночных отражающим модулем является нейросеть, или, по образному выражению Ухтомского, созвездие нейронов.

Поведение нейросетей не задано генетически. Мозг формирует нейросети всякий раз, когда сталкивается с новой задачей. Это дает колоссальное преимущество перед жесткими отражающими модулями.

Для использования динамических нейросетей природа создала специальный отдел – кору головного мозга.

Ключевым шагом в развитии мозга стало появление коры, которая не содержит генетически заданных отражающих модулей, а обладает свойством создавать эти модули.

Другими словами, у детенышей высших млекопитающих мозг не готов сразу отражать внешний мир, но готов к тому, чтобы научиться отражению. Можно сказать, что создаются виртуальные отражающие модули, которые под влиянием внешней среды превращаются в понятия .

Чем более развит мозг, тем больше понимание мира влияет на поведение животного. У высших позвоночных понятия о мире полностью определяют поведение в этом мире.

Общий принцип эволюции мозга состоит в том, что для решения более сложных задач организуется модуль отражения более высокого уровня, и ему передается контроль над функционированием модулей нижнего уровня.

Этот принцип проще понять, если проследить путь движения сигнала у низших и высших позвоночных.

У лягушки сигнал от органов зрения попадает в средний мозг и сразу переключается на двигательные нейроны. Если лягушка видит пролетающую мошку, то мгновенно реагирует на это выбрасыванием языка. Можно сказать, что лягушка живет по принципу: «Увидел – съел». Научить лягушку другим формам поведения практически невозможно. Весь путь прохождения сигнала является врожденным. Сам сигнал можно усилить или ослабить, но путь его прохождения всегда неизменен.

У ящерицы, в отличие от лягушки, кора более развита, поэтому сигнал, идущий от органов зрения, разделяется. Одна часть сигнала идет на двигательные нейроны, и ящерица немедленно действует, а другая – в особое место коры, которое называется зрительным центром. Здесь сигнал вызывает изменения в нейронных сетях коры. Можно сказать, что ящерица живет по принципу: «Увидел, съел и задумался».

У млекопитающих сигнал от органов зрения идет только в кору, там изменяет состояние коры, а кора, может быть, даст команду двигательным нейронам. Можно сказать, что здесь работает принцип: «Увидел и задумался: а не съесть ли?»

У человека обработка сигнала усложнилась еще сильнее. Каждый модуль отражения имеет явно определяемую физиологическую основу и легко может быть разбит на отражающие элементы. Но тем не менее работа виртуальных модулей отражения не сводима к физиологии. Здесь проходит тонкая грань, отделяющая нейрофизиологию от психологии. Даже если человек видит пищу, нельзя сказать, какие понятия будут активизированы в коре. Человек начинает так активно создавать нейросети, что результат его действий совершенно непредсказуем. Одним из результатов такой генерации нейросетей является неимоверное количество всевозможных диет.

Можно сказать, что человек живет по принципу: «Увидел еду и надолго задумался».

У высших позвоночных роль коры в обработке сигналов непрерывно возрастает. Все больше функций передается от врожденных нейронных связей к динамическим нейросетям.

Если у птицы удалить кору, то она продолжает видеть и может избегать препятствий. Удаление коры у крысы приводит к тому, что она теряет возможность различать формы, хотя продолжает различать освещенность. Обезьяна, у которой удаляют кору, слепнет.

Это очень важный момент. Хотя органы зрения у обезьяны в порядке, но видеть она не может. Еще в большей степени это относится к человеку. То, что человек видит и воспринимает, полностью определяется зрительной проекцией коры. А зрительная проекция состоит из динамических нейросетей, которые формируются на основе опыта человека.

Человек видит не глазами, а мозгом.

В коре есть проекции всех клеток-рецепторов. Поэтому то, что человек слышит, обоняет, осязает, также определяется корой. Более того, в коре есть проекции двигательных нейронов, а это значит, что те движения, которые человек производит, также являются не врожденными, а лишь следствием обучения. Это легко понять, если вспомнить, как долго ребенок учится ходить.

Уровнем развития нейросети является число взаимосвязей нейронов. Если крысу вырастить в полной темноте, то число взаимосвязей между нейронами зрительной области коры уменьшается, а между нейронами слуховых и обонятельных зон коры – увеличивается.

В результате такого развития крыса не только лучше слышит. У нее повышается избирательность восприятия звуков. То есть звуковой портрет обстановки у нее гораздо более детален и отчетлив.

Чем более развита нейросеть, тем более полно и точно она отражает реальность. Виртуальный модуль отражения превращается в понятие о мире. Это понятие включает:

• образ – набор проекций рецепторов в коре;

• двигательный стереотип – набор проекций двигательных нейронов в коре;

• эмоция – гормональное воздействие.

Казалось бы, дальше необходимо подробно рассмотреть физиологическую основу понятия. Но в том-то и дело, что как именно организовано понятие, значения не имеет. Понятие – это виртуальный отражающий объект. Важно только то, как оно функционирует. Понятие не имеет явного представления в коре – оно разлито по коре. Само понятие не сводимо к конкретному набору нейронов. Оно реализуется посредством динамической нейросети, которая меняется на протяжении всей жизни.

Здесь кроется еще один источник ошибок обыденного сознания. Часто приходится слышать фразы: «Человек от природы агрессивен» или: «Человек от природы великодушен». Ошибка в том, что предполагается наличие генетически заданных понятий. Но понятия не могут быть врожденными. Для появления в сознании понятия недостаточно физиологической основы. Кроме нее, должна появиться определенная комбинация стимулов внешнего мира.

Например, импринт возникает у гусенка при наличии вблизи него перемещающегося объекта. Можно сравнить виртуальный модуль отражения с чистой фотопленкой. Эмульсия обладает свойством отражения, но в данный момент ничего не отражает. Только когда щелкнет затвор фотоаппарата, начнется физический процесс, который приведет к тому, что фотопленка начнет отражать некоторое событие реального мира. Важно то, что анализ эмульсии не поможет нам выяснить, что именно будет отражать фотография.

Так же и анализ физиологии отражающего модуля не поможет нам определить ту функцию, которую этот модуль будет выполнять. Здесь поможет только психологический анализ, а именно одновременный анализ внешнего мира и той модели, которую формирует отражающий модуль.

Задача психологического анализа состоит в том, чтобы сопоставить реальную ситуацию и модель этой ситуации, созданную отражающим модулем.

Далее мы будем говорить о психологии мозга, но следует помнить важный принцип организации этого органа. В мозге есть отражающие модули, которые явно связаны с выполнением определенных функций (например, мозжечок отвечает за двигательные реакции). Но высшие отражающие модули, которые формируются в коре, не связаны с определенным участком мозга. И хотя некоторые из этих модулей чаще всего фокусируются в определенных частях коры, удаление этих частей не приводит к утрате отражающих модулей. Роль этих отражающих модулей берут на себя другие участки коры.

К сожалению, данный принцип часто не учитывается в популярной психологической литературе. Авторы напрямую связывают явления душевного мира со строением черепа и темпераментом человека. Чрезвычайно популярны сравнения в образе мыслей левшей и правшей, мужчин и женщин. Это грубая ошибка. Даже животные не имеют прямой связи между строением мозга и поведением, а у человека надстроено еще столько этажей виртуальных отражающих модулей, что говорить о прямой связи так же нелепо, как пытаться определить курс корабля по расстановке мебели в одной из его кают.

Человек определяется тем, как он воспринимает мир, а не тем, каково строение его черепа.

Модули отражения образуют иерархическую связь. Чем выше валентность понятия, тем больше оно влияет на поведение животного.

В опытах Д. И. Рамишвили было установлено, что мотивация голода у обезьян уступает мотивации более высокого порядка. Голодный шимпанзе откладывает в сторону еду, чтобы сначала получить у экспериментатора «моральное» поощрение в виде похвалы и ласки.

Выдра, выросшая в неволе, сразу же начинает охотиться, если ее вернуть в природные условия. А павиан, выросший в неволе, избегает личинок и скорпионов, которые составляют главную пищу этих животных. У выдры бо́льшая часть реакций – врожденная, ей легко распознавать добычу, которой она раньше и не видела. А павиан, пока не сформирует понятие о том, что скорпион – это еда, есть это не может. Вы, уважаемый читатель, наверно тоже откажетесь перекусить свежим скорпионом. А для таиландца это – деликатес.

Но для ребенка, который только родился, скорпион безразличен. Если во время воспитания у него сформируется понятие, что скорпион – это еда, он будет его есть. А если сформируется понятие, что это бяка, будет плеваться. А пока у него в голове только заготовки будущих понятий.

Во время эволюции мозга природе пришлось решить ряд очень важных задач. Каждое решение приводило к созданию все более совершенного мозга. Рассмотрим эти решения.

У насекомых памяти нет. Поэтому поведение организовано примитивно. Еда – ползем к ней. Хищник – ползем от него. Не успел, не страшно – эмоций тоже нет.

А вот у рыб уже память есть. С памятью – совсем другое дело. Вот тут, помню, была еда. Там, помню, от хищника удирал. Здесь, помню, любовью занимался. С кем, правда, не помню, – но рыбам это не важно.

Более высшим животным память уже жизненно необходима, так как в ней размещаются понятия. В первую очередь память должна хранить образы внешнего мира. Образ – это единая проекция рецепторов в коре головного мозга. Каждый образ появляется в результате образования связей между тысячами нейронов из разных областей коры. Если образ не востребован, то эти связи ослабевают, а затем исчезают.

Восприятие образа принципиально отличается от восприятия отдельного стимула. Каждый входящий в образ компонент (зрительный, звуковой или осязательный) может служить стимулом для животного. Это дает возможность выделения во внешнем мире целостных объектов, а следовательно, более адекватного отражения мира.

Чем более развито животное, тем более емкие образы оно сохраняет в памяти.

Тут же возникла проблема. Образы быстро копятся, память захламляется. Четкость восприятия приводит к появлению множества стимулов, на которых надо как-то реагировать. В результате общая реакция замедляется.

Проблема выделения из множества образов того, который наиболее важен, привела к созданию института красоты. Красота воспринимаемого образа – это целостное восприятие гармоничности объекта.

Насекомые ищут себе спутника жизни исключительно по запаху. Такой примитивный уровень оценки будущего супруга очень ненадежен. Мало ли, кто чем пахнет.

У лягушек-самцов весной очень силен обнимательный рефлекс. Он нужен для надежного удержания кокетливой самки. Рефлекс простой. Видит самку, лезет обниматься. Беда в том, что лягушка-самец в этот период лезет обниматься, даже если его просто дернет за лапу любопытный зоолог. Это ж с кем только ни придется обниматься! Мало ли кто за лапу дернет.

То ли дело птицы. Мозг позволяет им воспринимать целый набор признаков будущего супруга. Но признаков столько, что оценка может затянуться до старости. Вот здесь на помощь приходит чувство красоты, которое одним махом позволяет оценить партнера.

Если птица-жених красив – значит ноги ровные, перья целы, голова на месте. Раз танцует, значит координация нормальная, он здоров. Не слишком толст, не слишком тонок. Размеры тела оптимальны. Значит, будет хорошее потомство. «Ах, я влюблена с первого взгляда!» – восклицает восхищенная курица.

Да и петуху удобно. Перышки почистил – к свадьбе готов.

Но тут возникла следующая проблема. Нашли красивый образ или, наоборот, ужасно страшный. А как себя правильно вести? На врожденные реакции полагаться нельзя, они больно примитивные. Из них надо формировать поведенческие стереотипы. А это дело трудное, сразу не делается.

Непосредственно перед хищником учиться убегать или защищаться – это все-таки риск большой. Да и не только перед хищником. У щенят, которых выращивали отдельно от сверстников, потом возникали проблемы при спаривании.

Тут и приходит на помощь игра. Игра позволяет связать воспринимаемые образы с осуществляемым поведением. Сформировать полностью законченное понятие, которое и воспринимает образ, и эффективно реагирует на него.

Во время игры отдельно воспринимаемые стимулы сливаются в одно целое, образуя понятие. Так, для котенка во время игры все, что маленькое, круглое и катится, постепенно превращается в обобщенное понятие «мышь». А сам котенок в игре учится координировать все свои движения для удачной охоты на мышь.

За сохранение полученных двигательных стереотипов отвечает мозжечок, а вызываются эти стереотипы из проекций двигательных нейронов в коре.

Только важные образы получили и понятия сформировали, как опять возникает проблема. Память все более емкая, понятий много, а как в нужный момент активизировать именно то понятие, которое сейчас необходимо? Если перебирать по одному, так или еда убежит, или сам едой станешь.

Для этого нужно иметь механизм, который отбирал бы те понятия, которые нужны постоянно, от тех, которые используются редко. Более важные понятия должны быть активизированы немедленно. То есть нужно регулярно упорядочивать понятия по их валентности.

Но заниматься этим процессом в тот же самый момент, когда идет образование понятий, бессмысленно. Нужно отключить мозг, а затем переорганизовать понятия. Так появился сон.

Во время сна идет преобразование понятий и запись важных понятий в долговременную память. После каждого сна животное становится более умным. Не случайно мы говорим: «Утро вечера мудренее». Мозг отбросил ненужное, а нужное сделал более эффективным.

Есть и другая проблема. Допустим, животное хорошо действует в соответствии с нужным понятием. Но ситуация изменилась: нужно срочно переключить внимание на более важные события.

Для этого потребовалось создание механизма эмоций. Механизм эмоций построен на основе уже существовавшего механизма гормонального управления.

Гормоны – это химические вещества, выделяемые в кровь железами внутренней секреции. Гормоны также являются стимулами. Птицу можно заставить вить гнездо в необычное время путем введения ей полового гормона самки.

Гормональный механизм птиц – врожденный. А вот млекопитающие добавили к этому механизму возможность управления. За управление эмоциями в мозге отвечает лимбическая система. При необходимости она может сразу переключиться на нужную нейросеть. В результате при активизации эмоционального понятия весь организм моментально настраивается на выполнение более важной задачи.

Эмоциональная составляющая понятий очень важна. Обезьянки, которые вырастают без контакта с матерью, оказываются не способными к нормальным взаимоотношениям ни с самцами, ни с самками.

Но как только появился столь мощный механизм эмоций, который элементарно может переключать внимание, сразу потребовалось и создание механизма, который бы, наоборот, удерживал внимание. А вот с этого момента животное вышло за рамки запрограммированного автомата. Понятия у каждого животного индивидуальны, следовательно, цели также индивидуальны. Сочетание независимости от внешних стимулов с целеустремленностью порождает индивидуальный характер конкретной особи.

За удержание внимания отвечают лобные доли мозга. Иллюстрацией к этому могут служить опыты Н. А. Шустина. После удаления лобных долей у собак появлялся выраженный подражательный рефлекс. То есть без лобных долей собака переставала собой управлять, а просто копировала чужое поведение.

Целеустремленность настолько себя оправдала, что высшие млекопитающие срочно занялись увеличением лобных долей.

Любопытно сравнить сколько занимает площадь лобных долей от площади коры головного мозга:

• у хищных – 6 %;

• у высших обезьян – 12 %;

• у человека – 25 %.

Мы видим, что человек – это самое целеустремленное животное.

Появление психических функций сведены в таблице.

Человек получил в наследство все вышеперечисленные психические функции. Нам осталось только завершить эту таблицу и описать ту психическую функцию, которая и сделала человека человеком. К этому мы сейчас и перейдем. Оставайтесь с нами!

Человек относится к приматам. Отряд приматов отличается тем, что большой палец руки может противопоставляться другим пальцам. Поэтому можно сказать, что мы, приматы, входим в элитное общество подвижного большого пальца.

Принято говорить, что человек произошел от обезьяны. И приписывать эту фразу Дарвину. Эта фраза неверна. И Дарвин ее не говорил. И не мог сказать. Потому что был очень умный. Он предположил (а позже это подтвердилось), что мы с обезьянами имеем общего предка. Поэтому обезьяны нам – не родители, а братья.

К своим братьям мы долгое время относились совсем не по-родственному. В средние века христианская церковь обезьяну запретила. Все чучела обезьян были уничтожены, упоминания об обезьянах запрещались, на старых картинах вместо обезьян подрисовывали других, менее похожих на человека животных. Основатель ордена иезуитов Игнатий Лойола пошел еще дальше и объявил обезьян врагами Христа. Следуя этой логике, можно заключить, что Христа распяли обезьяны.

Тех людей, которые пытались обезьян защитить, церковь сжигала. Этот прием спора оказался настолько эффективным, что человек долго считался явно выделяющимся из животного мира. В результате и по сей день в Америке устраиваются «обезьяньи процессы», на которых в суде решается вопрос, можно ли публично называть обезьян родственным человеку животным.

Но так как ученых, изучающих обезьян, давно уже не сжигают, то накопилось очень много интересных фактов, проливающих свет на работу человеческого мозга.

Четыре вида обезьян мы называем человекообразными, так как их строение практически совпадает с человеческим. Это гориллы, орангутаны, шимпанзе и бонобо (карликовый шимпанзе).

Иногда нас вместе с этими обезьянами называют гоминоидами и определяют как «обезьяна бесхвостая с выразительной мимикой надсемейства мартышкообразных в секции узконосых». В общем, издеваются как могут.

Существенных биологических различий между человеком и человекообразными обезьянами нет. Разные виды лягушек имеют значительно больше биологических различий, чем гоминоиды.

Их всех человекообразных обезьян ближе всех к человеку шимпанзе (рис. 17). ДНК человека имеет 98 %-е сходство с ДНК шимпанзе, а белковый состав совпадает на 99 %. И артериальное давление, и пульс, и электрокардиограмма у шимпанзе такие же, как у человека. Кровь шимпанзе также имеет четыре группы, а кровь бонобо даже можно переливать человеку без всякой обработки.

Рис. 17. Шимпанзе

Интересно поэтому знать, насколько умственные способности шимпанзе близки нашим.

Шимпанзе живут в Африке к северу от реки Конго стадами по 20–80 особей. Взрослые шимпанзе достигают роста 165 сантиметров и веса 80 килограмм. Мать нянчит детеныша около 5 лет. Период воспитания составляет 8–10 лет. Максимальная продолжительность жизни – около 50 лет.

Основная пища шимпанзе – плоды, орехи и мед. Но кроме этого, они могут охотиться на карликовых свиней, есть листья и насекомых.

Шимпанзе – стадное животное. Йеркс как-то заметил, что один шимпанзе – это вообще не шимпанзе. Шимпанзе обычно бродят группами в поисках пищи. Если найдут что-либо вкусное, громко и радостно зовут остальных, чтобы попировать вместе. Отдельная особь не обязана все время находиться в стаде, поэтому некоторые члены группы иногда не встречаются месяцами. Самки для спаривания могут приходить в другие группы.

В стаде нет явного вожака, но существует иерархия. В отличие от менее развитых животных, иерархия основана не на грубой силе, а на политических союзах. Начальный ранг устанавливается после серии драк. А впоследствии более высокое положение занимает тот шимпанзе, который сумел установить хорошие отношения с самыми сильными особями. Порядок поддерживается строго. Если низкоранговая обезьяна попытается урвать кусок без очереди, то этот кусок у нее могут просто вытащить изо рта. Шимпанзе учатся только у особей более высокого ранга. Если научить низкоранговую обезьяну доставать банан из специальной кормушки, то ни одна обезьяна даже не подумает повторять ее действия. Если же той же операции научить шимпанзе высокого ранга, то все стадо моментально делает то же самое.

Хотя встречаются отдельные особи, которые не участвуют в ранговых схватках. Им не интересно играть в такие игры. Как ни странно, у таких особей довольно высокий ранг в стаде.

Перемещаются шимпанзе группами, в которых один из высокоранговых самцов играет роль вожака и всегда настороже. Другие шимпанзе внимательно прислушиваются к сигналам вожака. Обычное состояние в группе – мирное. Даже иерархические схватки происходят очень редко. Конфликты разрешаются быстро. Если шимпанзе более высокого ранга выражает недовольство нижестоящей особью, то последняя старается получить прощение. Обычно дело заканчивается тем, что старшая особь прощает младшую и обнимает ее. В случае радостных событий шимпанзе обнимают и целуют друг друга.

Существенное отличие приматов от прочих млекопитающих состоит в том, что исследовательская деятельность у них распространяется практически на все явления природы, а не связана только с пищей и защитой от хищников. Шимпанзе чрезвычайно любопытны и с интересом знакомятся с новыми предметами.

Шимпанзе любят развлекаться. Одно из самых любимых развлечений – устраивание концертов, во время которых шимпанзе топают, визжат, лупят по полым пням и хлопают в ладоши. Обезьяний концерт может продолжаться до получаса. В нем обычно принимает участие вся группа, которая делится на музыкантов и зрителей. Шимпанзе-музыканты ритмично бьют палками по стволам деревьев, выбирая те, которые звучат погромче. Зрители с восторгом в такт раскачиваются. В общем, шимпанзе развлекаются на полную катушку.

Многие жесты шимпанзе понятны и нам. Протянутая рука с ладонью вверх означает «дай». Касание рукой головы означает приветствие. В случае затруднительных ситуаций шимпанзе чешут затылки, а при одобрении могут похлопать друга по плечу.

Как видим, шимпанзе очень похожи на нас. Но чем же мы все-таки отличаемся от обезьян? Выдвигалась масса предположений на этот счет. К сожалению, большинство из них оказались неверны. Рассмотрим предлагаемые признаки отличия человека:

• прямохождение;

• изготовление орудий труда;

• «Я»-образ;

• речевое общение.

Наиболее лестным признаком отличия от животных было то, что мы не передвигаемся на четвереньках, а ходим с высоко поднятой головой. Прямохождение легко определяется по строению костей, поэтому сначала антропологи относили к предкам человека всех приматов, передвигающихся вертикально. Как выразил эту мысль Леруа-Гуран, «всякий прямоходящий примат – человек, а полусогнутого не может быть».

Этот признак вызывал сомнение и раньше, так как гориллы, хотя и ходят на четвереньках, часто поднимаются во всех рост, чтобы показать свою мощь. Многие обезьяны встают на задние лапы, когда перемещаются в воде. А мартышкообразные обезьяны анубисы так вообще частенько прогуливаются по саванне на двух ногах. Что ж, теперь каждую мартышку записывать в сапиенсы? Но окончательно этот признак оказался несостоятельным, когда были обнаружены останки больших прямоходящих обезьян гигантопитеков, которые не имели орудий, а следовательно, явно не могут называться людьми.

Гигантопитеки более известны под другим названием. Большое количество останков гигантопитеков было найдено в Китае. Одно время считалось, что они по-прежнему обитают в Гималаях, и гипотетический представитель гигантопитеков был назван снежным человеком. Но подтверждения существования снежного человека так и не было найдено.

Поэтому древнейшие предки человека – австралопитеки – в настоящее время считаются обезьянами, хотя они и ходили на двух ногах.

Бенджамин Франклин предположил, что главным отличием человека от животных является использование орудий труда. Но позже зоологи накопили множество фактов использования орудий самыми разными животными.

Вьюрки питаются личинками насекомых, живущими в гнилой древесине. Для извлечения личинки птица сначала проделывает отверстие в коре, пока не вскроет ход личинки, а затем отламывает от соседнего кактуса иглу и с ее помощью достает личинку.

Морская выдра – калан – отправляясь за добычей, берет под мышку плоский камень. Затем калан ныряет и подбирает ракушки. Потом удобно ложится на воду, кладет камень себе на грудь и разбивает об него раковины моллюсков.

Шалашники используют пучки волокон, чтобы раскрашивать стенки шалаша соком ярких ягод или влажным углем.

Кречеты берут камень и бросают его с высоты на яйца страуса, чтобы разбить их.

Слоны используют палку для того, чтобы соскребать присосавшихся пиявок.

Павианы используют камни, чтобы расправляться со скорпионами.

Даже осы, и те стараются поберечь свои лапки. Оса-аммофила роет в песке норку, помещает туда для своих личинок гусеницу и засыпает норку песком. Затем берет в челюсти маленький камешек и тщательно утрамбовывает песок, пока вход в норку не сравняется с землей. Интересно, что европейские аммофилы делают эту процедуру менее тщательно, чем американские, а иногда не делают ее вообще. Некоторые аммофилы вместо камешка берут кусочек дерева. Так что даже насекомые пользуются орудиями труда, а уж обезьяны в этом преуспели.

Шимпанзе используют камни для того, чтобы швырять ими в соперников, врагов или добычу. Могут броситься на леопарда с палкой. Палкой также добывают мед из пчелиных гнезд и выкапывают корни растений. Листьями вытирают себе руки.

Для добывания термитов шимпанзе выбирают прутик или стебелек травы и засовывают его в термитник. Эта деятельность не может быть врожденной, так как у разных популяций шимпанзе она варьирует. Шимпанзе из Гомбе (Восточная Африка) берут ветку, очищают от листьев и засовывают ее в термитник. Шимпанзе из Окоробико (Центральная Африка) предварительно очищают прутик от коры. А шимпанзе с горы Ассирик (Западная Африка) вообще не любят возиться с прутиком. Они берут палку, проделывают в термитнике отверстие, а затем достают термитов рукой.

Для разбивания пальмовых орехов шимпанзе используют два камня. Один – в качестве наковальни, другой – в качестве молота. Если им удается найти особенно удобные камни, то после еды они прячут их в определенном месте и затем пользуются этими камнями постоянно. А иногда и гоняют по саванне с молотом и наковальней, чтобы сразу поесть орехов.

Все это говорит о том, что использование орудий – вовсе не отличительный признак человека.

В самой первой книге по психологии, которую написал американский философ Уильям Джеймс в 1890 году, говорилось, что человек отличается от животных наличием модели «Я».

Конечно, такой простой и яркий признак отличия от животных, как образ «Я», одно время был совершенно очевидным и, казалось, полностью решал проблему. Но ученые решили проверить этот признак более внимательно.

Американский психолог Гордон Гэллап провел эксперименты с шимпанзе. Животному под наркозом наносились на морду пятна краски, а затем ставили его перед зеркалом. Опыт был поставлен так, что животное могло узнать о краске только в зеркальном отражении. Гэллап хотел проверить, узнает ли шимпанзе себя в зеркале.

Опыты дали настолько интересные результаты, что другие ученые провели те же эксперименты с множеством животных. Проверялись кошки, собаки, птицы, слоны, дельфины, а также более двух десятков видов обезьян.

Выводы были однозначны. Выяснилось, что узнают себя в зеркале только четыре вида животных, а именно: шимпанзе, гориллы, орангутаны и бонобо. Как мы помним, все эти животные относятся к человекообразным обезьянам.

Шимпанзе в узнавании себя в зеркале идут еще дальше и свободно используют зеркало для того, чтобы чистить зубы или прихорашиваться.

В более тонком опыте на узнавание себя шимпанзе предлагалось узнать свою руку на экране телевизора. Приманку помещают в щель, где шимпанзе не может приманку увидеть, но может просунуть туда руку. Видеокамера подает изображение руки и приманки на телевизор, который стоит перед шимпанзе. Шимпанзе соображает, что показывается именно его рука, и быстро хватает приманку.

В результате можно сделать вывод, что «Я»-образ – это отличительная черта не человека, а приматов. «Я»-образ – это совсем рядом с настоящим отличительным признаком человека.

Декарт полагал, что основным признаком разума является использование речи. Долгое время считалось, что речь – это непреодолимый барьер для обезьян. Попытки научить шимпанзе человеческому языку окончились неудачей, так как устройство гортани не позволяет этому животному производить звуки человеческой речи.

Для общения шимпанзе используют некоторое подобие речи. Существует около 20 звуковых сигналов, которые они часто издают. Например, звук «хуу» можно перевести как «нечто, шевелящееся в траве». Услышав этот звук, другие шимпанзе осторожно подходят, чтобы посмотреть на подозрительный объект.

Также шимпанзе используют символы. Разбиваясь на группы, они оставляют послания другим обезьянам в виде воткнутых в землю палок или веток, положенных на развилках. Благодаря этому шимпанзе определяет направление впереди идущей группы.

В опытах немецкого психолога Кёлера удалось научить шимпанзе общаться с человеком с помощью языка жестов. Но эти опыты были недостаточно впечатляющими, чтобы сделать вывод о возможности шимпанзе использовать язык.

Но если шимпанзе не могут говорить словами, то, вероятно, они смогут общаться жестами?

В 1966 году супруги Гарднеры решили проверить, насколько успешно можно обучить шимпанзе языку жестов, если обучать это животное с детства. Они приобрели молодую самку Уошо и стали обучать ее американскому языку глухонемых. Главное условие, которое они поставили, заключалось в том, что обезьяна должна постоянно находиться в языковой среде. С ней непрерывно играли и во время игры обучали языку жестов. Более того, сами ученые в ее присутствии общались только на языке жестов. Такой подход дал потрясающие результаты.

Первым словом, которое выучила Уошо, было слово «еще». Через 10 месяцев Уошо стала использовать комбинации слов. Она говорила «дай сладкий» или «ты щекотать я». Когда она хотела попросить мыло из запертого шкафчика, она составила фразу: «Открой ключ чистый». Уошо поддерживала диалоги. Увидев пакет на столе, Уошо спросила:

– Что это?

– Фрукт, – ответил ей экспериментатор.

– Фрукт хотеть.

– Кто хотеть фрукт?

– Уошо фрукт.

– Что Уошо фрукт?

Здесь Уошо надоел бестолковый разговор, и она решила составить фразу максимальной убедительности.

– Пожалуйста, Уошо фрукт дать!

Через 5 лет Уошо знала уже 160 слов и даже обучала языку жестов своего приемного сына.

Первое сообщение о возможностях обучения обезьян языку вызвало бурю возмущения и недоверия. Главное возражение против обучения состояло в том, что Уошо получала за правильные жесты изюм, а следовательно, это не обучение языку, а дрессура. А воспроизведение жеста в ответ на стимул не более чем условный рефлекс.

Террей решил опровергнуть предположение о возможности самопроизвольного обучения шимпанзе языку и взял для обучения шимпанзенка Нима. Он не заставлял Нима специально учить язык жестов, а просто использовал этот язык в его присутствии. Ним не получал изюм за правильное использование жеста, поэтому внешних стимулов для обучения у него не было. К удивлению Террея, Ним стал использовать жесты самостоятельно и в соответствии с обстоятельствами. Любимым жестом Нима стал жест: «Что это?»

Более того, Ним сам стал использовать жесты в качестве указания на абстрактные понятия. Ним делал знак «собака», когда видел живую собаку, слышал собачий лай или видел собаку на картинке. Террей признал свою ошибку и согласился с тем, что шимпанзе могут обучаться речи.

Позже было выяснено, что похвала и ласка способствуют усвоению языка лучше, чем изюм.

Сейчас известно более сотни человекообразных обезьян, которые овладели языком жестов. Шимпанзе общаются как с учеными, так и между собой. Два малыша Бруно и Буи знали только около 40 жестов. Один раз Бруно ел изюм, а Буи решил пощекотать его. На что Бруно составил фразу: «Буи, я еда». То есть эта фраза означает: «Буи, не мешай, я ем». В этой фразе содержится конкретное обращение по имени и понимание того, что собеседник воспримет эту фразу.

В настоящее время ни у кого не вызывает сомнений, что шимпанзе могут использовать речь для общения, поэтому данный признак также нельзя использовать для определения уникальности человека.

Но ведь чем-то мы все-таки отличаемся? Ведь ни одно животное, кроме нас, не называет себя разумным!

Общая ошибка этих предполагаемых отличий состоит в том, что они основываются на внешних признаках поведения. Но двигательный аппарат человека и прочих приматов полностью совпадает. Поэтому зачатки любого человеческого поведения есть и у обезьян. Искать принципиальное отличие в поведении бесперспективно. Правильный подход состоит в том, чтобы определить изменения в системе отражения.

Очевидно, что хотя физиологическое отличие мозга человека от мозга обезьяны чрезвычайно незначительно, но тем менее это отличие принципиальное. Именно оно вывело человека на иную ступень развития.

Разобраться, что же именно появилось в мозге человека, лучше всего помогут знаменитые опыты Кёлера, которые не раз повторялись и давали сходные результаты. В этих опытах обезьянам предлагаются достаточно простые задачи и определяется тот барьер, который обезьяны взять не могут.

Шимпанзе умеют решать задачи на доставание предметов. Найдя удачный способ достать приманку, шимпанзе использует этот способ для решения сходных задач. Если шимпанзе один раз сообразит, что можно дотянуться до желаемого предмета палкой, то затем старается использовать для этого проволоку, веревку и другие подручные предметы.

Вначале задача совсем проста. Обезьяна сидит в клетке, а вне клетки лежит приманка, до которой обезьяна дотянуться не может. Рядом с обезьяной лежит палка. Сможет ли обезьяна достать приманку?

Опыты показывают, что обезьяны легко решают эту задачу. Хотя сначала они пытаются все-таки достать приманку рукой, но, убедившись, что это невозможно, начинают оглядываться и оценивать ситуацию. Заметив палку, обезьяны берут ее и достают приманку.

Теперь задача усложняется. Приманку кладут подальше, так что палка, которой обезьяна ее доставала, оказывается слишком короткой. Но неподалеку кладут более длинную палку, до которой обезьяна может дотянуться короткой палкой. Для решения этой задачи обезьяне требуется построить целую стратегию поведения. Сначала нужно короткой палкой достать длинную, а потом длинной палкой достать приманку. Эта задача для обезьян становится действительно трудной. Обезьяна делает множество бесплодных попыток решить ее, но, в конце концов, она все же справляется с этой задачей. Кёлер говорит даже о том, что в момент решения у обезьяны появляется чувство, похожее на человеческое озарение. Она ведет себя так, как человек в момент возгласа: «Ага! Понял!»

Но наиболее интересен третий опыт. В задачу вносится совсем маленькое изменение, которое, тем не менее, оказывается существенным. Палки кладут так, что обезьяна не может их увидеть одновременно. Если она поворачивается к одной палке, то не видит другую. В этом случае задача для обезьяны становится неразрешимой. Обезьяна решает задачи только с теми предметами, которые находятся в одном оптическом поле. В опытах А. Е. Хильченко шимпанзе могли брать палку, находящуюся вне зрительного поля, но для этого они должны были долго устанавливать связь между пищей и палкой.

Возможности мышления обезьян ограничены зрительным полем.

Это весьма важно, потому что человек решает подобную задачу абсолютно не задумываясь и в первом, и во втором, и в третьем случае.

Несложный анализ этих опытов показывает, что есть один психический процесс, который легко выполняет мозг человека, но который недоступен обезьяне, а также любому другому животному.

Понять, что это за процесс, легко, если посмотреть на данный опыт с точки зрения его отражения. Когда обезьяна видит обе палки и приманку вместе, то в зрительной проекции ее мозга отражаются три понятия. Каждое понятие является абстрактным отражением материального предмета. Так как обезьяна имеет понятие о палке и умеет ее использовать, то она может образовать новое знание на основе отражения этих понятий вместе.

Мозг обезьяны работает с тем, что он видит.

Если одна палка из поля зрения выпадает, то она перестает отражаться в сознании животного и уже не участвует в мыслительной операции.

Теперь мы можем сказать, что нового появилось у человека.

Как мы уже знаем, основным процессом понимания реальности является процесс каскадной интерпретации. Именно этому процессу подчинены все прочие функции мозга. Каждое более развитое животное добавляло к этому процессу свой каскад интерпретации. Человек также что-то добавил. Но что?

Человеческий мозг научился всего одной новой вещи: он отражает не только тот материальный предмет, который он воспринимает, но и след этого восприятия, который хранится в памяти.

Процесс каскадной интерпретации мозг человека применяет не только к воспринимаемой реальности, но и к своей собственной памяти. К процессу горизонтальной интерпретации добавился процесс вертикальной интерпретации. Интерпретация ощущений дополнилась интерпретацией воспоминаний.

Другими словами, человек может образовывать понятия не только от отражений материальных объектов, но и от следов этих отражений, то есть о понятиях этих объектов.

Принципиальное отличие мозга человека от мозга обезьяны состоит в возможности образования понятий о понятиях.

Понятия о понятиях мы будем называть метапонятиями . Именно способность образовывать метапонятия и является ключевой особенностью мозга человека. Мозг обезьяны не только сам не может вырабатывать метапонятия, но и не способен их воспринимать при специальном обучении. Это означает, что у обезьяны можно выработать понятия «фрукт» или «опасность», но нельзя выработать понятия «подлежащее» или «смысл».

У человека это стало возможно за счет того, что процесс интерпретации получаемых сигналов в мозге распространился на сам процесс интерпретации. Возникла своеобразная петля мышления (рис. 18). Отражение текущей ситуации у человека раздваивается.

Рис. 18. Петля мышления

Одна часть мозга занимается тем, что реагирует на стимул, а другая часть – на соотношение этого стимула с ранее полученными.

Кроме свойственного всем животным процесса образования понятий от воспринимаемых стимулов, появляется процесс образования понятий о понятиях. Сам по себе этот процесс не является новым для мозга. Как зрительный сигнал, постепенно детализируясь, попадает в зрительную проекцию коры, так сигнал о понятии попадает в речевую проекцию коры. Новым является то, что след от понятия образуется не от явно воспринимаемых объектов, а от следов восприятия этих объектов. Но именно это незначительное отличие мозга человека приводит к качественному изменению отражения.

Человек получил возможность говорить не только о том, что он видит, но и о том, что он может говорить об этом.

Когда человек образует понятие «камень», то он, как и животное, отражает реально существующий объект. Камень можно взять в руку, бросить, расколоть. Но когда это же слово «камень» используется в контексте употребления самого этого слова, то оно является источником появления метапонятий и уже имеет другой принцип обращения. Слово «камень» нельзя взять в руку или бросить. Слово «камень» можно просклонять, найти ему синоним, дать определение, перевести на другой язык. Все эти употребления понятия «камень» животным недоступны.

Легкость образования метапонятий позволяет человеку строить неограниченное количество метауровней. Мы можем сказать: «Камень – это существительное». В этой фразе понятие «существительное» является метапонятием. Оно указывает на нематериальный предмет. Но мы с легкостью можем построить еще один метауровень: «Существительное – это часть речи». И далее:

• часть речи – это грамматика;

• грамматика – это наука;

• наука – это познание…

При переходе на метауровень человек может управлять объектами предыдущего уровня и создавать любые идеальные конструкции. Так же, как камень из объекта обработки превращается в инструмент для разделывания шкур, так и метапонятие является инструментом для обработки понятий.

Рассмотрим такое метапонятие, как «принцип». Это метапонятие позволяет построить единообразный конвейер для обработки различных понятий по одному правилу. Врачебный принцип «не навреди» позволяет из множества вариантов воздействия на больного отбирать только те, которые не имеют серьезных побочных эффектов.

Следует обратить внимание на отличие построения метауровней от образования уровней абстракции. Абстрагирование всегда указывает на один и тот же объект, но убирает малозначащие детали. Абстрагирование понятия «камень» будет выглядеть так:

• вот этот конкретный камень;

• любой камень в этой куче камней;

• любой существующий камень;

• любой округлый и твердый предмет;

• твердый предмет;

• неизменный предмет (каменное лицо);

• любой предмет.

Абстрагирование доступно и животным. Шимпанзе Уошо для обозначения ореха образовало слово из двух знакомых ей слов «камень-ягода». Очевидно, что в этом новом слове слово «камень» использовано в абстрактном значении «твердый предмет». Абстрактные понятия животные могут использовать, а метапонятия – нет.

Такое, казалось бы, незначительное отличие мозга приводит к кардинальному отличию сознания человека от психики животного. Принцип позволяет так воспринимать понятия, что человек может выявлять сходные признаки различных предметов и явлений природы. Человек может выходить за границы непосредственного восприятия.

Использование принципов позволяет человеку заметить сходство не только объектов, но и процессов, что недоступно животным. Это хорошо демонстрируют опыты голландского психолога Бойтендайка. В первой части опыта различные животные (кошки, собаки и обезьяны) видели, что приманка кладется в одну из ряда закрытых баночек. Когда животное отпускали, оно подходило к этой баночке, открывало ее и доставало приманку.

Эта часть опыта ни у одного животного не вызвала никаких затруднений. После этого Бойтендайк перешел к основной части опыта. Теперь каждый раз приманка помещалась не в ту банку, где приманка уже была, а в следующую по очереди. То есть если животное в одном опыте нашло приманку в пятой банке, то в следующий раз она будет в шестой и так далее. От животных требовалось понять несложную закономерность и переходить сразу к следующей банке. Столь простая задача животным оказалась не по силам. Несмотря на большое количество проб, ни одно животное так и не смогло справиться с задачей. Все животные запоминали, в какой банке была приманка, и шли именно к этой банке. Связать следы в памяти о предыдущих попытках они не могли.

Особенно интересно то, что эту задачу легко решают дети от 2,5 лет. Мозг человека легко создает понятия о процессе и выявляет закономерности данного процесса.

Шимпанзе видит банан и запоминает его образ. Этот образ активно используется, но только по прямому назначению. Видишь банан – хватай его.

Человек видит банан и запоминает образ. Но дальше он может любые части этого образа использовать для мысленной обработки других образов. Вспоминая желтый банан и красное яблоко, человек может представить красный банан и желтое яблоко.

Сравнивая образы, человек может заметить закономерность чередования признаков и продолжить эту закономерность. Так появляются орнаменты и узоры. Ни одно животное не создает орнаментов, а самые ранние творения человека: глиняные сосуды, циновки, ткани – уже содержат орнаменты. Орнаменты – это элемент культуры, который встречается у самых разных народов. Они присутствуют на греческих вазах, арабской мозаике и китайских коврах.

Именно развитие способности к выявлению закономерностей и мысленного их продолжения приводит к феномену разума. Образуя метапонятия, человек довольно быстро начинает жить не только в материальном мире, но и в мире идеальном (духовном), который он строит на основе метапонятий. В этом духовном мире он создает убеждения и ценности, в соответствии с которыми строит свою жизнь. Слово «строит» здесь ключевое. Человек разумный не приспосабливается к миру, а меняет его так, как сочтет нужным. Выявляя закономерности в реальном мире, он способен неограниченно создавать образы объектов, которые могли бы в этом мире существовать.

Дело остается за малым. Как воплотить желания в реальность? Где та сила, которая претворит идеальные объекты в реальные? Найти ее помогает способность к выявлению закономерностей.

Наиболее общей закономерностью в любой деятельности человека, которую он своим мозгом быстро выделяет, является… он сам! Поэтому «Я»-образ человека – это не простое восприятия себя как некоторого организма, что свойственно и приматам. Это восприятие себя именно как активного субъекта со своими потребностями, желаниями и целями. Воздействуя на себя, можно добиться улучшения результатов своей деятельности. Именно это и становится краеугольным камнем возникновения человеческого интеллекта.

Духовная сила человека состоит в самосознании и в саморазвитии.

Использование метапонятий кардинально меняет роль речи в психике. Речь животных содержит понятия, которые указывают на объекты внешнего мира. Речь человека дополняется метапонятиями, которые указывают на отражения этих объектов. И в том, и в другом случае речь служит для управления этими объектами.

Когда пчела своим танцем сообщает другим пчелам направление к еде, то результатом этого танца является полет других пчел к нектару. Соловей своим пением привлекает самку, собака рычанием прогоняет чужака.

Так же и речь на основе метапонятий служит для управления теми понятиями, на основе которых она строится. Когда собака видит хозяина, она приветливо машет хвостом – понятие «хозяин» вызывает соответствующее поведение. Младенец, когда он видит мать, улыбается – понятие «мама» также вызывает соответствующее поведение. Но у подростка уже появляется метапонятие «вежливость» – на его основе можно научить его улыбаться и при встрече с незнакомыми людьми. В данном случае метапонятие «вежливость» управляет понятием «незнакомец». Независимо от первоначального формирования этого понятия у подростка, метапонятие приведет к изменению понятия «незнакомец» в нужном направлении.

Механизм управления понятиями потребовал развития специальных областей мозга. Для построения речевых конструкций появился центр Брока. А для распознавания речи появился центр Вернике. Эти центры позволили человеку говорить самому и понимать чужую речь.

Речь человека управляется набором типовых грамматических конструкций, которые генетически заданы. Появление этих грамматических конструкций определяется механизмом взаимодействия понятий и метапонятий.

В результате, само понятие у человека дополняется новой составляющей – специальным словом, которое мы будем называть термином . Термин появляется при необходимости точно выделить определенное понятие. Термин «гипотенуза» не указывает на предмет реального мира. Он нужен для точного указания на одно из свойств идеальной фигуры – прямоугольного треугольника. В результате использования термина «гипотенуза» в сознании сразу появляется образ этой фигуры. Но этот образ, в отличие от образа внешнего мира, очень точный. Термин позволяет управлять понятием и может быть воспринят другими людьми.

Для того чтобы изменить понятие, нужно также использовать эмоции – но механизм эмоций в этом случае несколько другой, значительно более точный. Он влияет на использование конкретного понятия. Этот механизм мы будем называть чувством . В отличие от эмоции, которая управляет состоянием всего организма, чувство связано с отдельным понятием о мире. Это чувство вызывается всякий раз при активизации понятия.

Понятие о мире у человека включает:

• образ;

• двигательный стереотип;

• чувство;

• термин – слово для управления этим понятием.

В соответствии с принципом передачи управления на более высокий уровень природа опять сменила центр управления. У человека причиной поведения является слово. Опыты К. И. Платонова, А. О. Долина и многих других психологов показали, что слово управляет практически всеми физиологическими процессами организма. Включая те, которые не могут быть обозначены конкретным словом, и даже те, которые сам человек не осознает, например биохимический состав крови.

Научившись управлять понятиями, человек изменил и управление объектами. Человек изменяет внешний мир путем выявления общей закономерности процесса в виде метапонятия, а затем применяет эту закономерность к любым объектам. Так, один раз поняв, что рычаг усиливает действие руки, человек применяет рычаг во всех случаях, где требуется значительное усилие.

Отношение к изготовлению орудий труда у человека принципиально отлично от животных. Обезьяна воспринимает орудие труда как цель. Человек отчетливо представляет сам процесс своей деятельности и воспринимает орудие труда как средство.

Первобытный человек изготавливал каменные орудия так же, как и обезьяна. Но принципиальное отличие в том, как именно он воспринимал эту деятельность.

Можно условно представить мысль обезьяны так: «Внутри камня есть острый край. Надо бить, чтобы его достать». Мысль обезьяны направлена на предмет.

Мысль человека уже будет такой: «Мне нужен остроконечный камень. Я буду оббивать камень, пока не получу нужный мне вариант». Мысль человека направлена на себя.

Человек осознает то, что есть деятельность, которая поможет ему получить нужный результат. И сам этот результат представляется в виде цели. Если форма получившегося орудия труда не очень соответствует желаемой, то человек заставляет себя ее улучшить. В результате каменные орудия первобытных людей имеют более стандартизированные формы, чем орудия обезьян.

Осознавая цель, человек имеет намерение что-либо сделать. Он будет осуществлять поведение, представляя свою цель и координируя поведение в соответствии с этой целью.