На консультацию к психологу мама привела дочь, обучавшуюся в 4-м классе общеобразовательной школы.

– Как тебя зовут? – спросила психолог.

– Жанна, – робко, дрожащим голоском ответила ученица.

– Ты в какую школу ходишь?

– Я… в школу…

Девочка неожиданно заплакала. После аккуратных расспросов удалось выяснить, что Жанна ужасно боится свою учительницу.

Мама объяснила дочери, что в школе к ней постоянно, необоснованно придираются. Ей несправедливо ставят двойки. «Во всем происходящем виновата только учительница», – резюмировала расстроенная мать девочки.

Жанна стала ходить на индивидуальные занятия к психологу. Она не могла выполнять даже элементарные задания. Установить причину этих затруднений удалось не сразу. Девочка сама обрывочными фразами сообщила, что мама на нее постоянно кричит, упрекает в тупости, запугивает.

Дочка уверена, что является абсолютной неудачницей. Все ее поступки и результаты мама высмеивает или воспринимает агрессивно. Периодически, чтобы совсем не утратить контакта с дочерью, она старается оправдать свое поведение наличием «страшной учительницы». «Придешь в школу, и у тебя опять начнутся проблемы», – пророчески заявила заботливая мать.

Мораль. Запугивание ребенка плохим отношением к нему учителя способствует усилению невротизации и еще большему снижению школьной успеваемости.

Комментарий. Матери часто рассказывают, что им не хватает терпения заниматься дома с собственным ребенком. Все заканчивается раздражением, криками и даже оскорблениями. Без использования специальных коррекционных приемов результативность таких педагогических испытаний остается очень низкой. На их фоне возрастают признаки невротизации ученика:

• снижается сообразительность;

• повышается неуверенность;

• появляется плаксивость;

• нарастает усталость;

• нарушается сон;

• снижается аппетит.

Постепенно мама приходит к выводу, что ученице требуется регулярная помощь специалиста. В таких случаях простое репетиторство не помогает. Ребенок уже нуждается в психологической поддержке и коррекции. На улучшение школьной успеваемости уйдут месяцы, а иногда и годы. Все зависит от степени выраженности психолого-педагогических проблем и комплексного характера отклонений в развитии.

Так, в описанном случае Жанна даже отказывалась читать книги, считая себя полной неудачницей, которая не понимает смысла прочитанного.

Психологу предстоит снижать уровень невротизации не только ученицы, но и ее матери. Одновременно с этим понадобится несколько месяцев работы по улучшению учебной ситуации ребенка. К оказанию помощи обязательно будет привлечена и школьная учительница, которая окажется совсем не страшной.

Диапазон применения байки: беседы с матерями учениц, испытывающих затруднения в обучении и общении с учителем.