M. Stains et al., «Anatomy of STEM Teaching in North American Universities», Science 359 (2018): 1468–70.

Grant Wiggins, «Why Do So Many HS History Teachers Lecture So Much?», April 24, 2015, .

По некоторым данным, ученики средних классов набирают больше баллов в тестах по математике и естественным наукам, если учителя больше времени отводят лекциям, чем активному обучению [Guido Schwerdt and Amelie C. Wupperman, «Is Traditional Teaching Really All That Bad? A Within-Student Between-Subject Approach», Economics of Education Review 30 (2011): 365–79.]. Пока неизвестно, действительно ли для юных учащихся лекции эффективнее или дело в неправильном использовании методов активного обучения.