Чтобы не было мучительно…

Очень важно родителям понимать: если ребенку в школе мучительно, если он ненавидит ее – это происходит не потому, что он ленив и глуп. Ребенку изначально нравится познавать мир, узнавать новое. Человек рождается с жаждой познания, если бы не это наше свойство, мы бы так ничего и никогда не узнали. И если школа не развивает, а уничтожает в ребенке желание познавать, если прекрасные открытия чудесного в этом мире она заменяет зубрежкой – маленький человек не виноват в том, что ему такая школа не нравится.

Для маленького ребенка познание – самое главное, самое интересное и самое любимое дело жизни. Ребенок и первый шаг делает, в сущности, для того чтобы узнать, как там вообще в мире все происходит. Он постоянно исследует мир. Он обожает это делать. Вот сей юный исследователь идет в школу, где в течение 11 лет у него убивают и энергию, и тягу к творчеству. Чтобы правильно относиться к школе, родителям чрезвычайно важно все это понимать. Если вам не удалось найти хорошую школу, если ребенок в ней мучится, то в этой ситуации у вас остается одна задача – облегчить мучения вашего ребенка.

Скука – мать учения

Для ребенка хорошо все то, что интересно. Ребенок запоминает только то, что ему интересно. Выучивание того, что неинтересно, – процесс противоестественный. Когда ребенок учит то, что ему неинтересно, он ломает свою психику. Да, ему приходится так поступать – тут ничего не поделаешь. Но родители должны понимать противоестественность этого процесса и не понукать ребенка, а помогать ему решить эту ненормальную задачу.

Никогда не ругайте ребенка за то, что он плохо зубрит. Даже если в результате вашего понукания он научится зубрить лучше, это не сделает его ни более счастливым, ни более образованным, ни более умным.

Ученые давно выяснили: для того чтобы мозг человека работал продуктивно, ему, мозгу, необходимо решить три задачи. Первая: снабжение кислородом и глюкозой, потому так хорошо работать в проветриваемом помещении и периодически есть шоколад. Второе: мозгу надо проснуться, стать активным. А для этого ему предстоит решить третью проблему: ему должна стать интересна та задача, которую необходимо решить, она должна увлекать его. Если этого нет, мозгу трудно работать в полную силу. Интерес есть главная мотивация в жизни. Если угодно, это не социальный, а физиологический вывод. Он обусловлен в первую очередь тем, что мы, люди, так устроены.

Для родителей привычно, что ребенок в школе скучает. Ну мы же скучали? И ничего – выросли. Пусть и он тоже поскучает. А мы, разумеется, не забудем его при этом подстегивать, а то совсем обленится. Между тем скука – это не просто проблема образования, это антоним обучения: там, где есть скука, не может быть обучения.

Оценка как способ унижения

Главная проблема современной школы – неверная мотивация. Дети учатся не потому, что им интересно; не потому, что полученные знания могут им пригодиться в дальнейшей жизни. Они учатся ради оценки, чтобы потом их не ругали учителя и родители.

Оценка не показывает уровень знаний. Она демонстрирует уровень прилежания, а также умение ученика выстроить правильные отношения с педагогом. Смысл оценки состоит только в том, чтобы унизить человека. Если бы оценка имела какой-нибудь иной, положительный смысл поощрения, она перекочевала бы во взрослую жизнь. Но в нашей жизни оценок нет. У взрослых есть зарплата и еще бывает премия. Но ни один начальник не оценивает каждый шаг подчиненного по пятибалльной системе.

Учитель: верю – не верю

Ребенок идет в школу для того, чтобы развивать свои навыки обучения, заниматься излюбленным делом – познавать мир. Однако очень быстро понимает: высиживание в классе по 45 минут и нервное стояние у доски никакого отношения к познанию мира не имеют. Ребенок начинает скучать и мучиться. Его называют лентяем. Хотя на самом деле его вина только в том, что Господь создал его таким, что он не может получать знания скучая: мозг отказывается. Понятно, что учителям это не нравится, они вызывают родителей и – ну ругать ребенка! Родители обещают педагогам разобраться и, придя домой, приступают к разборкам. Понимаете, какая получается история?

Вы отдаете свое чадо чужому человеку, и только потому, что он называется «учитель», вы верите каждому слову, которое он говорит о вашем ребенке. Но разве учитель всегда не прав? Нет, разумеется. Он может быть прав, а может ошибаться, придираться, заблуждаться… Любая конфликтная ситуация в школе, любая жалоба учителя должна быть обсуждена с ребенком. Изначально доверяя учителю больше, чем своему ребенку, вы оскорбляете недоверием своего самого близкого человека. Вполне может оказаться, что учитель несправедлив. А может быть, справедлив – и виноват ребенок…

Надо разбираться. То есть выслушать обе стороны. Что значит выслушать? Значит постараться понять. И только после этого делать выводы.

Убей эмоцию!

Школа – это такое удивительное место, где от ребенка требуют вообще забыть про эмоции. В школе эмоции не нужны, нужно подчинение воли учителя. И если вдруг вы в очередной раз, послушав учителя и не разбираясь в деталях, станете ругать ребенка за то, что он плохо себя вел, подумайте, каково это юному совсем существу жить в мире, где эмоции запрещены. К слову, когда ученик младших классов приходит из школы домой, у него, если можно так сказать, застой энергии. Он нуждается в активном и интересном деле.

Маленький ребенок, вернувшийся из школы, легко оторвется от гаджета, если вы предложите ему подвижное занятие, которое ему интересно. Подчеркиваю: не то, которое вам кажется важным и полезным, а то, которое интересно ему.

Главная задача родителей – не убить энергию и тягу к творчеству, которые изначально заложены в ребенке.

Как это сделать? Ученые давно открыли: у детей есть врожденная способность самостоятельно обучаться. Эта удивительная способность подарена человеку Богом (или Природой, как кому больше нравится), дабы обеспечить выживание человеческого рода. Если бы мы все не умели обучаться самостоятельно, человечество попросту вымерло бы. Здесь очень мощно работает принцип идти к своему чаду не с вопросами, а с ответами, то есть имеет смысл помогать ребенку, в первую очередь развивать то, что он хочет развить. Понятно, что процесс обучения начинается до школы и требует – да! – времени. Однако в любом деле любой результат требует времени, и тут уж ничего не поделаешь.

Совместное чтение книг или даже просто разглядывание картинок; совместный просмотр фильмов с последующим обсуждением; любое совместное дело – от починки табуретки до варки борща; просто спокойный разговор за вечерним чаем о чем-то интересном и неведомом ребенку – это и многое другое подобное исподволь, ненастойчиво развивает у ребенка уже имеющиеся у него навыки обучения как способа познания мира. Тут самое главное – идти не впереди ребенка, а как бы за ним, то есть рассказывать о том, что ему интересно. Если вы почувствовали, например, что девочка не хочет варить борщ, а мальчик – разглядывать картинки именно в этой книжке, бессмысленно заставлять их это делать, мотивируя, например, сколь бессмертной, столь же и бессмысленной фразой: «В жизни пригодится».