4. Потерянный шарфик
История
Мама с дочкой шли из магазина и увидели, что на дороге лежит шарфик. Девочка подняла его и сказала:
– Мама, смотри какой красивый! Давай возьмем его себе!
– Нет, – ответила мама, – тот, кто потерял, может быть, вернется и будет его искать. Давай положим шарфик на видное место.
На это девочка ответила…
Вопросы к ребенку
– Как ты думаешь, что сказала в ответ девочка?
– Ты согласен, что если что-то (ценное) лежит без присмотра, то можно взять это себе?
– Как чувствует себя потерявший? Его жалко?
– Мама положила вещь на видное место. А что еще в этом случае можно сделать?
Вопрос к родителю и комментарии
На предложение мамы положить на видное место, ваш ребенок может возразить: «Но ведь кто-то другой увидит и все равно возьмет!» Что вы на это ответите?
На первый взгляд, в этом как будто есть рациональное зерно: действительно, следующий прохожий может поднять найденную вами вещь и взять себе. Однако это будет означать, что в детстве тот человек не прошел школу морального воспитания – ту, которой озабочены вы. Наверное, ребенку стоит мягко объяснить, что не все ведут себя правильно, даже некоторые взрослые, и что пример стоит брать не с них, а с тех, кто вешает на кустик потерянную кем-то варежку.
5. Чужая машинка
История
Миша принес из гостей машинку. На вопрос мамы «Тебе Паша дал ее поиграть?» Миша ответил: «Нет, я сам ее взял, она мне очень понравилась. Ты мне такую не купила, сказала дорого, а у него машинок много, он даже не заметит! Это ведь несправедливо, когда у одного много, а у другого нет!»
Вопросы
– Как ты относишься к тому, что сделал Миша?
– Мог бы он поступить по-другому?
– Что бы ты сделал (сказал) на месте Мишиной мамы?
Комментарий
История касается морального закона «Не бери чужого». С малых лет этот закон нужно разъяснять ребенку простыми словами: «Эта машинка (куколка) не твоя, без разрешения ее брать нельзя. Он тоже попросит твою игрушку, если захочет поиграть, – и это будет справедливо».
Что же касается волнующей проблемы социальной справедливости, то пониманию ребенка она пока не доступна. Ее обсуждение всерьез с нашими детьми придется отложить до тех пор, пока они не вырастут.
6. Снял шапку
История
Сережа ходит в первый класс, а его брат Никита – в четвертый. По утрам ребята уходят вместе, школа у них недалеко. Однажды Никита заспорил с мамой: не хотел надевать шапку, говорил, что на улице тепло. Но мама настояла на своем. Однако, выйдя на улицу, Никита снял шапку и сунул ее в карман. Сережа это видел.
Когда он вернулся из школы, мама спросила: «Никита на улице шапку случайно не снимал?»
Вопросы
– Какой из ответов Сережи тебе покажется лучше? Почему?
1) Да, снял сразу, как мы вышли на улицу;
2) нет, не снимал;
3) я не видел;
4) не знаю.
– Как ты думаешь, что почувствовал Сережа, прежде чем ответить?
– Что он почувствовал после своего ответа?
– Что бы ты сделал на месте мамы после первого ответа?
Комментарий
Довольно очевидно, что подобные вопросы, которые порой задают родители, ставят ребенка в трудное положение. По сути, он должен выбрать, с кем проявить солидарность: с родителем (ответ 1) или братом (ответ 2). Но кооперация с родителем будет означать донос на брата; а солидарность с братом – ложь и неуважение к родителю. Варианты 3 и 4 – это скорее попытки уйти от ответа, но оба они содержат ложь, хотя и в смягченном виде.
В беседе со своим ребенком, вы можете осторожно задать еще один вопрос: а что бы ты ответил на месте Сережи?
Следует отметить: если вашему ребенку 6-7 лет, то он может еще находиться на стадии «наивной правдивости», описанной Ж. Пиаже, и тогда больших сложностей в его переживаниях не будет: он выберет «с ясными глазами» ответ 1. Однако через год-два такая правдивость уступит место более сложным моральным переживаниям.
Для детей старше 7 лет в подобных ситуациях в принципе нет хорошего ответа.
Родителям лучше воздерживаться от вопросов, толкающих детей к доносительству.
7. Кусочек торта
История 1
Мама купила торт, чтобы всех порадовать. За чаем она разрезала его на равные кусочки и всем раздала на тарелочках. Младшая девочка съела свой кусочек сразу, не дожидаясь чая, а потом жалобно смотрела на сестру, которая, не спеша, маленькими кусочками, ела свою долю торта. Сестра увидела ее грустный взгляд и сказала…
Выбери, что сказала старшая сестра.
– Не надо было так быстро съедать свой кусок! Нужно иметь терпение.
– Ну что ты на меня смотришь? Все равно не дам!
– Ты съела свой торт, а теперь я ем свой.
– Давай я тебе немножко отломлю!
Вопросы
– Что почувствовала младшая сестра после каждого из этих ответов?
– Какой ответ тебе показался правильным?
– Какой ответ, по-твоему, был справедливым?
– Какой ответ можно назвать добрым?
История 2
Все было точно так же, только грустный взгляд младшей девочки заметила мама и сказала старшей: «Дай ей кусочек».
Вопрос
– Что сделала или ответила старшая сестра?
Комментарий
В этой ситуации речь идет о сочувствии и готовности поделиться с другим. Это важная часть воспитания детей. Внимание к другому включает в себя наблюдательность, которую можно специально развивать у ребенка. Для этого хорошо обсуждать с ним, как по выражению лица он может понять, что́ другой сейчас испытывает, переживает, не нуждается ли он в нашем участии, помощи.
Заметим, что в приведенной истории у старшей сестры есть эта способность, она замечает просительный взгляд младшей. Однако понять, что чувствует или хочет другой, – не значит сразу пойти ему навстречу. Это видно из первых двух возможных ответов сестры.
Вопросы к истории 1 помогут расширить представление вашего ребенка о том, что правильно, справедливо или милосердно, что в этом общего и что различно.
В истории 2, в которой участвует мама, ответы вашего ребенка могут измениться, в зависимости от того, слушается он вас, сопротивляется вам или ревнует к младшему (если такой в семье есть).
Замечания
Маленькому ребенку трудно откладывать на потом что-то привлекательное. Вкусный кусочек торта он съедает и хочет еще. Вряд ли стоит на него за это сердиться.
Труднее решить, нужно ли рекомендовать старшей дочери поделиться, ведь она имеет право съесть свою долю. С другой стороны, дать немного младшей – это возможность проявить сочувствие и порадоваться вместе.
