Кант И. Критика чистого разума.

В методологии мышления мы называем такие фантомы «форпостами веры».

Лат. – человек играющий язык.

В состоянии тотальной сенсорной депривации, во сне, а также в случае истинных галлюцинаций при психической патологии наш мозг производит подобные «картины», не сообразуясь с состоянием рецепторов.

Должен оговориться, что теория эволюции взята мою только ради примера, ею может быть любая подобная теория «объяснительного» толка.

Эмерджентность (от англ. emergent – букв. «неожиданно возникающий») – странное свойство системы порождать некое новое качество, которое непонятно как вытекает из совокупной деятельности её элементов.

Впрочем, и сейчас наши представления о заболеваниях – это только наши представления, не более того, пусть и весьма функциональные.

Включая, кроме того, целый, уходящий глубоко «под землю» нашего сознания, небоскреб спрятанных в нашем языке способов отношений между людьми.

Речь идёт о чувствительности трёх видов зрительных колбочек сетчатки человеческого глаза к различным длинам волн.

«Theory of mind» – термин, не имеющий адекватного аналога в русском языке и переводится обычно как «модель психического состояния другого человека» или «понимание другого сознания». Обладать theory of mind – это значит уметь воспринимать переживания (убеждения, намерения, представления и т. д.) других людей таким образом, что это позволяет понимать и прогнозировать их поведение.

Впрочем, «время» мешается и там, и там. Будучи лишь нашим способом развертки действительности, эта координата не приспособлена ни к масштабам Вселенной, ни для квантовой механики. В одном случае оно кажется совершенно лишним («вредной иллюзией», как говорил о нём А. Эйнштейн), в другом – столь громоздким «объектом», что это портит всё дело, порождая новые и новые парадоксы.

Значительный вклад в которую внёс выдающийся физик Джон Уилер, который, кроме своих исследований, известен тем, что создал понятия «чёрная дыра» и «кротовая нора».

«Хотели бы получить» – это, конечно, тоже условность, дидактически осуществленный антроморфизм.

Повторюсь, что в данном случае я опять-таки использую понятие реконструкции максимально расширительно. В рамках методологии мышления мы понимаем под термином «реконструкция реальности» всего лишь некую технику. Впрочем, в данном контексте становится понятно, как мне кажется, её подлинное значение.

Речь, прежде всего, идёт о «стремлении к динамической стереотипии», принципах формирования «гештальта», акцепторе результата действия и т. д.

Существует множество версий этого анекдота, но суть всегда одна и та же: некто утверждает, что Земля держится на гигантской черепахе, а на вопрос, на чём же держится черепаха, следует ответ: «Вы меня не запутаете! Там черепахи до самого низу!».

Здесь мы не будем останавливаться на фундаментальном значении, которое имеет усвоение языка в онтогенезе для формирования пространства нашего мышления (данный вопрос был рассмотрен в книге «Что такое мышление? Наброски»).

Здесь и далее понятие «пунктировать» следует понимать исходя из его медицинской этимологии, где под пункцией понимается диагностическая процедура, предполагающая создание прокола в исследуемом органе.

Данный перевод на английский немецкого слова Sachverhalt из немецкого оригинала «Трактата», впрочем, самого Витгентшейна, как мы знаем, не слишком устраивал.

О том, что такое понятия «тензора» и «тяжести интеллектуального объекта» в методологии мышления, можно узнать из книг «Что такое мышление? Наброски» и «Пространство мышления. Соображения».

Данные интеллектуальные объекты – «сигналы сигналов» (речь прежде всего идёт, конечно, о «слове») – включают в себя и звуковой интеллектуальный объект слуховой коры (звучание слова), и визуальный интеллектуальный объект зрительной коры (начертание слова), и интеллектуальный объект, представляющий данный «сигнал сигналов» в зонах Брока и Вернике, а также в интерпретативной зоне левого полушария [© У. Г. Пенфилд], а также интеллектуальные объекты сенсомоторных паттернов артикуляции, жестикуляции, письма и т. д., и т. п.

Именно этим объясняется то, почему в предыдущих пунктах «внутреннее психическое пространство» и «пространство мышления» в ряде мест указывались через запятую или, как уточнение – в скобках.

Не случайно до возраста примерно трёх лет человеческий ребёнок даже уступает детёнышу шимпанзе в способности решать когнитивные задачи. И лишь с трёх лет, осваиваясь с языком, ребёнок осуществляет резкий скачок и обгоняет шимпанзе в интеллектуальном развитии.

Здесь следует отметить, что, когда ребёнок только осваивает речь, слова, которые он использует, воспринимаются им, по существу, как имена собственные конкретных предметов. Однако достаточно скоро ребёнок научается использовать слова, генерализуя соответствующий функционал, предполагаемый словом, в отношении значительного числа схожих объектов. Так, например, ребёнок изначально считает, что «куклой» является только его кукла, но скоро он обнаруживает, что «кукла» – это слово, которое обозначает широкий круг предметов – что, грубо говоря, «кукол» много и они бывают разные, хотя и объединены некими общими признаками.