Ориентировано на постоянное подтверждение своего авторитета, поиски и демонстрацию аргументов. Границы, которые ребенок выставляет, – сигналы для родителей: он хочет, чтобы его услышали и признали. Например, дети первого типа любят, когда с ними советуются, интересуются их мнением и применяют его на практике. Спросили, что лучше, и купили именно то, что советовал ребенок. Растут самооценка и уважение к родителям, как к авторитетам, которые слышат его, а значит, и он будет вести себя так же.

Если восприятие не совпадает, родители чуть дольше ищут контакт. Пытаясь понять реакции ребенка как свои, они глубоко заблуждаются, потому что по-разному созданы.

Слова-ключи первого типа: «Я согласна с тобой…», «Но я бы лично сделала по-другому, а именно» (короткий план), «Я с тобой согласна. Решай все сам…»

Выдерживаете паузу, пока ребенок не предложит свой план. Не удивляйтесь, это будет вами предложенное решение, так как ответственность ляжет на вас, но ведь и идея ваша.

Итог: если все будет хорошо, то он припишет успех себе. Если плохо – обвинит вас.

Пропустите это мимо ушей.

Дети первого типа восприятия любят советовать, подчеркивают свою уникальность и уникальность своих достижений как единственных в своем роде.

Для этого типа характерен метод положительного подкрепления: «спасибо, что получил тройку» (это не «отлично», но и не двойка). Такой способ представляет собой что-то приятное для ребенка, например, подарок, ласку, похвалу и т. п., которые совпадают с определёнными действиями. Желание получать позитивные эмоции снова и снова ведет к повторению определенных вещей. Причем вероятность такой реакции очень велика.

Например, если вы хотите, чтобы кто-то часто радовал вас телефонными звонками, проявляйте радость, услышав голос человека. Это и станет для него положительным подкреплением. Можно подумать, что этот тип влияния подходит всем, но реагируют положительно в большинстве случаев только люди второго типа восприятия.

Но если вашей реакцией на долгожданный телефонный разговор станет упрёк: «Почему долго не звонишь?», «Ты так редко мне набираешь» и т. д., вы, вероятнее всего, спровоцируете ситуацию, при которой звонок к вам будет вызывать негативные ассоциации. А значит, избежать неприятный момент можно, только отказавшись говорить с вами по телефону вообще. Вот и получается, что вы обучили «не звонить».

Чтобы не ошибиться, нужно знать, какие подкрепления подходят в каждой конкретной ситуации. Практически все дети любят похвалу. Но если вы чувствуете, что отношение к вам ребёнка скорее отрицательное, то похвала из ваших уст может иметь совсем не тот результат.

Лучше всего иметь в запасе несколько различных видов подкреплений, чтобы «воспитуемый» не знал, что именно получит в следующий раз.

Слова-ключи для второго типа: «Извини», «спасибо», «помоги мне», «извини, что беспокою, но хочу спросить…», «спасибо, что выслушал…», «помоги нам это исправить…» и др.