По моему опыту, когда педагог специально создает условия, способствующие тому, чтобы его ученики задавали вопросы, это вдохновляет. Посмотрим, например, на Room 13 («Кабинет 13») – модель внеклассных занятий, которая случайно появилась в одной из шотландских школ в 1994 году, а теперь используется во всем мире. Номер 13 был у кабинета, который предоставили художнику Робу Фэйрли в начальной школе Каола по годичному гранту. Фэйрли оказался отличным учителем: он учил не только рисовать, но прежде всего думать. Создавать произведение искусства, объяснял он детям, не значит воспроизводить то, что видишь; это способ исследовать то, что видишь, и благодаря этому рождать нечто новое. Когда срок гранта истек, ученики стали упрашивать Фэйрли остаться, но для этого нужно было найти средства на содержание студии. Решение было простым и гениальным – сделать студию коммерческим предприятием: средства, вырученные от продажи работ учеников, полностью окупали стоимость материалов и уроков.

Это вывело проектно-ориентированный учебный процесс на совершенно новый уровень. Room 13 руководят ученики, а художник – их наемный работник. Ученики сами решают, как расходовать средства студии.

Поворотным для Room 13 стал 2004 год, когда документальный фильм, снятый учениками при поддержке профессионального кинематографиста, показали на британском телевидении. Фильм назывался «В каком возрасте можно стать художником?» Его случайно увидел Род Райт, директор международного рекламного агентства TBWA, который давно и серьезно размышлял о том, как развивать творческий потенциал у детей из малообеспеченных семей в разных странах мира. Райт связался с десятилетней руководительницей Room 13 и предложил девочке и ее одноклассникам финансирование для развития проекта.

Прирожденные художники из Room 13 в начальной школе Кьютона, Кейптаун, ЮАР

«Повестка дня» руководства Room 13 в начальной школе Каола, Шотландия. В списке подготовка презентации для парламента Шотландии и новости о вакансии «помощника помощника казначея»

Объявление о вакансии «помощника помощника казначея» в Room 13 в начальной школе Каола, Шотландия

Художник Харун Кольер (слева на заднем плане) живет при начальной школе Кьютона и свободное время часто проводит с учениками, которые всегда могут к нему обратиться за помощью

Сосредоточенные и увлеченные ученики Room 13 в начальной школе Сапебусо, Соуэто, ЮАР

Сейчас в мире, от Африки и Китая до США, работают около семидесяти Room 13. Здесь юные художники учатся обращать больше внимания на окружающий мир. Посещая студии в ЮАР, я заметил, насколько произведения детей отражают звуки, образы и события, которые пугают многих взрослых. Мари Джемисон, управляющий директор TBWA в Южной Африке, вспоминает такой пример.

Первой картиной, которая задела меня до глубины души, было произведение тринадцатилетнего Нзако из города Соуэто. Картина маслом на холсте изображала пузатого африканца средних лет. На картине крупными буквами было написано: «Пожалуйста, остановите насилие». Теперь она висит у меня в кабинете, и всякий раз, когда я завалена делами, не знаю, за что хвататься, испытываю стресс и тем не менее должна что-то делать и кому-то помогать, я смотрю на эту картину, и она напоминает мне, почему я работаю с Room 13. Потому что тринадцатилетний мальчик кричит о том, что пора покончить с насилием вокруг. Нзако сказал, что отразил в картине то, что наблюдает вокруг и о чем не может молчать. Это и есть голос Room 13.

Отлично понимая, какие сложности испытывают дети в повседневной жизни, художники – преподаватели Room 13 помогают ученикам не только развивать восприятие окружающего мира, но и осмыслять его. Новое понимание воплощается в ярких и сильных произведениях искусства, которые рассказывают о самих юных художниках. Джон Хант, креативный директор TBWA, рассказывает трогательную историю одного из ребят.

Мне особенно запомнилась беседа с одним учеником; это фото его мозаики висит у меня на стене. Много месяцев он создавал этот бумажный коллаж, день за днем приходил в студию и работал над ним понемногу и очень тщательно. Я наблюдал за тем, как он старательно подбирал по цвету обрезки светло-коричневой и темно-коричневой бумаги из старых журналов, и в конце концов подошел и заговорил с ним. «Давно ты работаешь над этим произведением?» Мальчик дружелюбно и широко улыбнулся. «Месяцев семь или восемь», – ответил он. «Ух ты! А кто это? Ты знаешь, кто это получается на портрете?» – «Нет». Я очень удивился. Я сфотографировал его на телефон и показал снимок. Он создавал автопортрет и, как ни сложно в это поверить, даже не подозревал об этом. Я не психолог, но он, похоже, действительно составлял из кусочков мозаичный портрет самого себя – но как у него это получалось, если у него не было перед глазами собственного фото? Может быть, поэтому работа и шла так медленно. Или он просто не готов был собрать из кусочков всего себя целиком.

Каждый из нас – произведение искусства, отметил Джон Хант, встретившись с юным художником из Room 13 в школе Сент-Мартин де Поррес, Соуэто, ЮАР. Фото Джона Ханта