Руководство для читательских групп

1. Вы помните, где находились 20 апреля 1999 года? Как вы узнали о бойне в «Колумбайн»? Каковы были ваши первоначальные мысли?

2. Некоторые читатели называют «Колумбайн» документальным романом. Как вы думаете, ему подходит это определение?

3. Каким образом автор создает и поддерживает атмосферу напряженного ожидания и тайны? Как он относится к тому, что читатели могут знать – или думать, что знают – исход и ключевые детали событий, описанных в книге?

4. Что вы думаете об отношениях Эрика и Дилана? Как вы считаете, они оставались неизменными на всем протяжении книги? Если в них происходили перемены, можете ли вы точно указать, когда и почему это произошло?

5. Почему так важно, чтобы люди писали и читали такие книги, как «Колумбайн»? Кому следует прочитать эту книгу?

6. Не кажется ли вам, что книга прославляет Эрика и Дилана и увековечивает ту легенду, которую они хотели оставить после себя?

7. Какие неожиданные факты вы узнали, читая книгу? Как вы думаете, почему они не были известны вам прежде?

8. Что было бы, будь у вас возможность встретиться с родителями убийц? Что бы вы захотели им сказать? Что, если бы вы смогли познакомиться с каким-нибудь другим действующим лицом книги? С кем именно вам хотелось бы познакомиться и что бы вы сказали ему или ей?

9. Кого из действующих лиц книги вы считаете героями, если таковые в ней есть вообще? Кто из них стал жертвой? Как вы считаете, число тех, кто несет ответственность за убийства, больше двух?

10. У каких действующих лиц были основания испытывать чувство вины? Как вы думаете, кто-то из них все еще чувствует себя виноватым?

11. Какие-нибудь из действующих лиц эволюционируют на протяжении повествования? Меняют ли они мировоззрение и отношение к окружающему миру? Если да, то какие события служат толчком для таких изменений?

12. Сравните Дика и Перри из документального романа Трумана Капоте «Хладнокровное убийство» с Эриком и Диланом из «Колумбайн». В чем заключается их сходство и какие между ними есть различия? Как отличаются подходы Капоте и Каллена к изучению материала и ведению повествования?

13. Было ли, по-вашему, что-то уникальное во времени и месте действия книги? Сделало ли это рассказанную историю более сильной и яркой? Что общего и какие различия есть между школой «Колумбайн» и городом Литтлтоном и вашими собственными школой и городом? Насколько велика вероятность того, что нечто подобное произойдет там, где живете вы?

14. Какие места в книге вам было тяжелее всего читать? Какие сцены кажутся наиболее запоминающимися?

15. Дочитав до какого места, вы поняли, нравится вам эта книга или нет? Что помогло вам прийти к этому решению? Какое воздействие оказала на вас книга?

16. Были ли вы удивлены какими-либо фактами об атаке на «Колумбайн»? Какими именно? Удивила ли вас реакция жителей Литтлтона, последовавшая за трагедией в школе? Как вы думаете, как бы отреагировали жители вашего населенного пункта, если бы подобное событие случилось у вас?

17. В каком месте повествования одно-единственное решение или одно-единственное действие могло бы поменять исход трагедии? Какие действующие лица имели возможность все изменить, но не сделали этого?

18. После того как вот уже более десяти лет СМИ регулярно сообщают о расстрелах в школах и ставят их в центр внимания, изменилась ли реакция на них со стороны общества? Изменилась ли реакция на них учеников школ? А сотрудников? Изменилась ли реакция на них сил правопорядка? А прессы?

19. Изменила ли книга ваше отношение к собственным детям или к тем подросткам, с которыми вы близко общаетесь?

Далее приведены выдержки из The Columbine Teacher’s Guide, разработанного Дейвом Калленом и преподавателями старших школ и колледжей. Полный текст доступен онлайн на davecullen.com.

1. Дайте краткую характеристику каждому из убийц. Были ли они похожи? Что свело их вместе?

2. Сравните Дика и Перри из документального романа Трумана Капоте «Хладнокровное убийство» с Эриком и Диланом из книги «Колумбайн». В чем заключается их сходство и какие между ними есть различия? Чем отличаются подходы Капоте и Каллена к изучению материала и ведению повествования?

3. В книге в качестве классических психопатов упомянуты два литературных персонажа: Яго из «Отелло» и рассказчик, от лица которого ведется повествование в «Записках из подполья». Оба эти персонажа были созданы до того, как появился соответствующий диагноз. Каким образом Шекспир и Достоевский сумели постичь явление психопатии до того, как это сделала современная наука? Какие другие писатели и художники умеют тонко подмечать особенности человеческой природы? Обсудите вопрос о том, каким образом романисты и драматурги могут помочь людям лучше понять самих себя.

4. Можете ли вы назвать еще каких-нибудь вымышленных психопатов из произведений литературы? А депрессивных типов?

1. Каким образом автор создает и поддерживает в книге атмосферу напряженного ожидания и тайны? Как он относится к тому, что читатели могут знать – или думать, что знают – исход и ключевые детали событий, описанных в его книге?

2. Назовите хотя бы девять сюжетных линий, которые содержит книга. Насколько легко вам было вспомнить каждое действующее лицо, когда их так много? Какие авторские приемы помогали вам держать их всех в памяти и не утрачивать интереса к повествованию?

1. Каким образом автор меняет содержание и тон повествования, чтобы повлиять на настроение читателя: к примеру, перемежает трагические пассажи оптимистическими моментами или сцены убийств картинами спасения? Выберите двадцатистраничный отрывок и укажите на каждое изменение тона. Как это воздействует на читателя?

2. Говорят, что рассказчик в этой книге говорит «тихо». Выразите согласие или несогласие с этим утверждением. Процитируйте какой-нибудь фрагмент книги и объясните, почему голос повествователя звучит либо громко, либо приглушенно.

1. Объясните различие между депрессией и грустью. Что делает депрессию такой опасной?

2. Назовите пять часто встречающихся последствий депрессии. Обсудите вопрос о том, как каждое из них может разрушить жизнь человека.

3. Знали ли вы, что шесть процентов американских подростков страдают клинической депрессией? Обсудите влияние этого факта на школы и отдельных людей. Альтернативная тема: влияние депрессии у взрослых на экономику страны.

4. Изложите в общих чертах две основных стратегии лечения депрессии. Насколько они успешны?

5. Обсудите процент самоубийств среди подростков. Каковы настораживающие признаки того, что подросток помышляет о самоубийстве? Как следует вести себя с одноклассником, если вы опасаетесь, что ему может грозить опасность? Что вы можете предпринять, если считаете, что такая опасность грозит вам самому?

6. Отреагируйте на следующее утверждение: «Родители и школы пичкают детей лекарствами, чтобы отгородиться от нашей общей проблемы». Не слишком ли много антидепрессантов прописывают врачи? Или, наоборот, слишком мало? Займите какую-либо позицию в этом вопросе.

1. Какую роль депрессия сыграла в атаке на школу? Стал бы Дилан убивать людей, если бы ему поставили диагноз и предоставили лечение?

2. Опишите страдания, которые испытывал Дилан. Что было для него так мучительно? Изменилось ли это со временем? Какой стала его ответная реакция на это?

3. Как Дилан воспринимал себя самого? Как самооценка Дилана соотносилась с объективными оценками его личности (например, на том, каким его видели друзья)?

4. Как часто озлобленные люди, страдающие депрессией, совершают убийства?

1. Назовите основные отличительные черты психопата. Объясните разницу между психопатией и психозом и почему она так опасна. Поясните, почему Эрик Харрис вписывался в профиль психопата. Имелись ли какие-либо противоречия между его поведением и профилем?

2. Откуда берутся психопаты? Расскажите о современных теориях на сей счет. Выберите одну из них и постарайтесь отстоять.

3. Как часто психопаты бывают склонны к насилию? Поясните, к какому подтипу психопатов относился Эрик Харрис.

4. Можно ли вылечить психопатию? Что нам стало известно о ее лечении?

5. Назовите ранние настораживающие признаки, говорящие о наличии психопатии.

1. Изучите один из вызывающих острые споры аспектов события, описанного в книге (см. ниже). Напишите пятистраничное эссе типа проблема – решение, предложив путь к решению одного из проблемных вопросов, имеющих отношение к трагедии в «Колумбайн».

a. Реакция полиции на стрельбу в «Колумбайн».

b. Психопатия или депрессия – и почему никто об этом «не знал»?

c. Закон об огнестрельном оружии.

1. Найдите в библиографии к «Колумбайн» от трех до пяти источников. Напишите для каждого из них снабженную комментариями ссылку. Включите в список источников правительственные документы, а также телевизионные и печатные новостные сообщения.

1. Прочтите производящее глубокое впечатление эссе Сью Клиболд о Дилане, опубликованное в 2009 году. Затем посмотрите, как в программах «Ночной контур» и «Доброе утро, Америка» на ее эссе отреагировали некоторые из пострадавших. Прочтите послесловие к этой книге и авторские колонки Брукса и Каллена, чтобы обеспечить большую широту своему взгляду. После этого выполните каждое из следующих письменных заданий:

a. Представьте себе, что вы Сью Клиболд, и напишите два абзаца от первого лица, описывая то, что вы (Сью) чувствуете по отношению к Дилану, и те чувства, которые у вас вызывают споры, разгоревшиеся вокруг вашего эссе.

b. Повторите это с другой точки зрения, например, с позиции брата или друга Дилана, родителя одной из жертв или ученика, которого Дилан ранил, учителя из «Колумбайн», члена отряда полиции быстрого силового реагирования, сотрудника «Скорой помощи» и так далее.

c. Повторите, выступая с третьей точки зрения.

d. Наконец, напишите страницу текста с собственным мнением – так, как думаете вы сами. Опишите, как ваше восприятие менялось по мере того, как вы размышляли над каждой из точек зрения других людей.

Найдите в интернете два или три газетных материала об атаке на «Колумбайн», которые автор упомянул как заслуживающие доверия. Напишите двух-трехстраничное эссе о том, что мы с течением времени узнали об убийцах. Как понимание этих подростков изменилось между 1999 годом и сегодняшним днем? Какие новые источники информации стали теперь доступны и как это повлияло на наши представления?

1. Организуйте из учащихся небольшие группы и зачитайте пояснительный текст.

2. Дайте каждой группе от трех до пяти вопросов и попросите обсудить каждый из них в течение пяти минут.

3. В конце обсуждения (продолжительностью от пятнадцати до двадцати пяти минут) попросите выбрать один вопрос, который вызвал наиболее плодотворную дискуссию. Все вместе потратьте пять минут, подводя итог тому, что узнали.

4. Попросите каждую из групп выбрать представителя, чтобы выступить с двухминутным докладом перед классом.

5. Используйте оставшееся время для проведения дискуссии с участием всего класса.

«Тем, кто остался жив после атаки на школу, приходилось справляться с самыми различными видами утрат. Брайан Рорбоф потерял сына; Линда Сандерс – мужа; Патрику Айрленду сказали, что он не сможет пользоваться правой ногой, парень практически утратил способность говорить, и немалая часть его мозга отказывалась правильно функционировать. Они все пережили горе, но очень по-разному. Многим уцелевшим пришлось столкнуться с ужасом, который даже невозможно представить: одни из них встретили его героически, другие – не так храбро. Обсудите то, что вы узнали».

1. Назовите пять действующих лиц, которые, по вашему мнению, действовали как герои либо сумели преодолеть сложное препятствие. Что именно сделал каждый из этих людей, чтобы произвести на вас такое глубокое впечатление?

2. Какой урок вы вынесли для себя из действий каждого из этих людей?

3. Кем из действующих лиц книги вы восхищались больше всего?

4. Повлиял ли настрой этого человека на достижение им успеха? Какова была его внутренняя реакция на то, с чем ему пришлось столкнуться?