Чтобы проиллюстрировать этот аргумент в отношении школьного обучения меньшинств, приведу еще пример: можно было бы ожидать, что угроза подтверждения стереотипа будет более широко представлена в среде учащихся из числа меньшинств в школах и колледжах с большим количеством сигналов (небольшое количество студентов из числа меньшинств, элитная атмосфера обучения, мало преподавателей из меньшинств и т. д.), гораздо больше, чем в школах и колледжах с меньшим количеством сигналов (достаточная «критическая масса», множество способов быть успешным, видимое лидерство меньшинств и т. д.).
