Современная теория детского психосексуального развития не погружается в глубины подсознания, а занимается преимущественно определением того, какие проявления интереса к половым отношениям можно считать естественными для детского развития, а когда пора бить тревогу. А еще – что стоит рассказывать детям о сексе в соответствии с их возрастом. С точки зрения специалистов Национального центра исследований сексуального поведения молодежи (США), график выглядит примерно так:

• изучать и трогать интимные части тела как наедине с собой, так и на людях (ребенок еще не понимает, что это неприлично), показывать их другим людям;

• трогать женскую грудь;

• раздеваться просто потому, что хочется ходить нагишом, проявлять интерес к чужому обнаженному телу (например, в бассейне);

• задавать вопросы об анатомии и функциях тела.

• какие части тела как называются;

• о том, что мальчики и девочки отличаются друг от друга (можно пока без подробностей);

• как соблюдать личные границы (закрывать интимные места одеждой, не трогать других детей и взрослых за половые органы);

• в чем разница между приемлемыми и неприемлемыми прикосновениями;

• почему, если чьи-то прикосновения не нравятся, можно и нужно говорить «нет».

• мастурбировать (и случайно попадаться на этом);

• разглядывать других людей, когда они без одежды;

• имитировать любовное поведение (целоваться, держаться за ручки);

• разговаривать об интимных частях тела;

• «играть в доктора» с ровесниками.

• как тело меняется с возрастом;

• откуда берутся дети (в самом простом варианте, без особых подробностей);

• в мастурбации нет ничего плохого, но не стоит трогать свои половые органы в присутствии других людей;

• почему также не стоит разрешать другим людям трогать тебя за интимные части тела; • если к тебе пристают, это вина только того, кто пристает;

• как вести себя с незнакомцами;

• кому пожаловаться, если кто-то к тебе пристает.

• мастурбировать;

• играть с ровесниками в игры с сексуальным уклоном («правда или вызов», игры в семью или пару, в русском варианте это может быть «бутылочка»);

• рассматривать картинки с голыми людьми;

• изучать медиаконтент, связанный с темами секса;

• хотеть больше личного пространства (не переодеваться при других людях) и неохотно обсуждать темы секса со взрослыми;

• начать испытывать сексуальное влечение к ровесникам.

• как будет меняться тело и жизнь вообще в период пубертата;

• как происходят оплодотворение яйцеклетки, вынашивание ребенка и роды;

• о рисках сексуальной активности;

• об основах контрацепции;

• о том, что считать сексуальным насилием и как от него защититься;

• о безопасности и соблюдении личных границ в он-лайне и офлайне;

• как вести себя на свидании.

Как же тогда выглядит проблемное сексуальное поведение? Во-первых, это действия, несвоевременные для текущего уровня развития ребенка (тут есть сложности с определением четких границ несвоевременности, но, например, желание четырехлетки сделать эротический массаж взрослому явно выходит за пределы естественного поведения). Во-вторых, такое поведение включает насилие, агрессию или стремление совершать сексуальные действия не с ровесниками, а с детьми младше или взрослыми. В-третьих, оно связано с очень сильными эмоциональными реакциями, например злостью или тревогой. Что делать в таких ситуациях? Важно поговорить об этом с ребенком, но при этом сохранять спокойствие и не выносить преждевременных суждений. Подойдут открытые вопросы, чтобы у ребенка была возможность рассказать, как он видит ситуацию: «Что ты делал? Как это пришло тебе в голову? Что ты чувствуешь в связи с этим?»