1. Каждую неделю пробуйте один из перечисленных в этой главе ресурсов. Какой ресурс вам больше подошел для:

a) заучивания слов?

б) изучения грамматики?

в) освоения произношения?

г) практики чтения и аудирования?

д) удовольствия?

2. Попробуйте целую неделю учить язык только с помощью ИТ. Какую вы заметите разницу по сравнению с учебой «по книжкам» в отношении:

a) запоминания материала?

б) способности дольше сосредоточиваться?

в) увлеченности материалом?

г) простоты доступа?

3. Возьмите список новых слов из учебника и сделайте по каждому поиск в Google Images. Выберите для каждого наиболее подходящую картинку и сохраните ее в папке с именем списка. Позже проверьте себя: какие слова вы вспомните, просматривая картинки?

4. В Instagram или Twitter поищите хештеги для слова, которое учите. Посмотрите на другие картинки или твиты, которые вам при этом встречаются, и определите, какие новые слова связаны с тем, что вы учите. Если какие-то слова повторяются, постарайтесь выучить и их.

5. Поищите в Facebook группы, связанные с изучаемым языком. Исследуйте их и выберите те, в которые хотели бы вступить. Примите во внимание следующее:

a) качество ответов на задаваемые вопросы;

б) насколько задаваемые вопросы вас интересуют;

в) дружелюбие и полезность участников группы;

г) размер группы (оптимальное число участников 1000–10 000).

1. Ученик К. живет насыщенной жизнью. Ему нравится использовать приложения, и для изучения слов ему больше всего подходит Memrise. Ему нравится Duolingo, но грамматические объяснения на Babbel кажутся ему более четкими, и ему нравится использовать функцию распознавания речи для заучивания слов. По вечерам он с помощью Readlang читает статьи на сайте BBC Brasil, а видео предпочитает смотреть на Yabla.

2. Ученику К. кажется, что ему лучше работается, когда он использует ИТ вместе с традиционными методами. Для более продолжительных занятий он предпочитает читать учебник, отключившись от всего, что отвлекает. ИТ приходит ему на помощь при повторении, когда он на ходу использует приложения и подкасты, дающие быстрый доступ к языку.

3. Ученик К. находит множество картинок, которые ему нравятся, и помещает их в презентацию PowerPoint для просмотра на телефоне. Если он не может вспомнить слово, то снова перебирает изображения, чтобы выбрать более походящую картинку.

4. Делая поиск по хештегу #verão(лето), ученик К. находит множество связанных слов, таких как #praia(пляж), #sol(солнце) и #descanso(отдых). Через некоторое время он составляет целый список слов, связанных с летом.

5. В Facebook множество португальских групп, к которым можно присоединиться. Некоторые из них в большей степени связаны с языком, в других в основном виды Бразилии без всякого текста. Он выбирает группу, которая называется Portuguese-English Exchange, где бразильцы пишут вопросы по-английски, и наоборот.