14. Просвещение – как противоядие от всех бедствий

Полученное образование играет важную роль в жизни человека. У необразованного человека ограниченное мышление, видение происходящего, отсутствует дальновидность. Он испытывает затруднение осмыслить увиденное, услышанное. У него даже взгляд – невыразительный и бессмысленный.

Трудно представить, что малообразованный человек разумно вникает в глубину вопросов, связанных с процессами жизнедеятельности, жизнеобеспечения. Это относится и к его трудовой деятельности.

Мозг такого человека не способен принимать, анализировать полученную информацию, вникать в суть вопроса.

Это происходит вследствие того, что мозговая деятельность и функции мозга работают и развиваются только в процессе познания, изучения, эксперимента, развития и применения способностей. А там, где нет развития, – нет прогресса.

Если человек ведёт активный образ жизни в области самосовершенствования, стремится к достижению научных, творческих результатов, итогов своей деятельности, то мозг его постоянно задействован, развивается, растет база данных мозга, и у такого человека до самой старости он прекрасно работает, а соображение не меняется. Это как в хорошо отлаженном механизме. Если даже самый совершенный механизм стоит долго без выполнения своих механических функций, он перестает работать.

Человек, мало работающий над повышением своего уровня развития и образования, в решениях колеблющийся и неуверенный.

У таких людей мозг не способен принять то, что выходит за пределы их рассудочного постижения, а главное – понять уровень развития других людей, который намного превышает их собственный. Некоторым события, происходящие в личной и общественной жизни, остаются непонятными.

Как метко писал A. C. Пушкин: «Вокруг стоял народ непросвещенный, Ему бессмысленно внимал».

Потому так важно развивать мышление, анализ, логику, что дает только хорошее образование. Человеку постоянно надо находиться в состоянии познания. Только получив образование (конечно, не формальное), человек начинает думать, мыслить, логически размышлять, и только в этом случае поднимается над уровнем развития примитивного человека, начинает осмысливать своё положение, управлять мыслями и эмоциями, уже не подвержен так называемому стадному чувству и становится в конечном итоге «homo sapiens» – человеком разумным.

При пассивном использовании человеком функций мозга происходит так называемая атрофизация отдельных клеток или участков его, отвечающих за деятельность, связанную с активацией, загрузкой информации, духовного развития, подключение внимания, мышления и всего того, что поддерживает его в активном, нестареющем состоянии. Многие жалуются на провалы в памяти, в невозможности сосредоточиться на чем-то нужном и главном, трудности в решении каких-то действий, задач. Другие – не понимают чарующую красоту музыкальных произведений, безразлично могут пройти мимо художественных шедевров, а большинство – мимо книжных магазинов и т. п. Это всё связано с тем, что многие не заостряют внимания на окружающей действительности, не тренируя память, не читают и т. д., то есть мозг – практически не задействован.

Мы же знаем, как это важно, как от умения удерживать внимание на главном зависит не просто способ человека решать задачи, а вообще всё: совокупный мир и итоги его жизни и деятельности.

Процесс познания наступает ещё в утробном состоянии ребёнка.

С рождением сила познания окружающего его мира увеличивается.