39. Формирование Личности и воспитание

Хорошо воспитанный, культурный, развитый, интеллектуальный человек – всегда востребован во все времена. Но им ещё надо уметь стать, а это длительный процесс. Чем раньше ребёнок, подросток, молодой человек начнёт совершенствоваться, тем раньше он достигнет планки интеллигентного человека, притом – это только начало! Идеалы, принципы, идеология и духовный багаж интеллигентного человека сильно отличается от других людей, которым это недосягаемо, непостижимо и непонятно. Это люди, правильно понимающие смысл жизни, живут ради идеи, ради цели, во имя цели. А ещё я считаю, что чем больше созидающих, образованных, культурных людей, максимально реализовавших свои способности и потенциал, тем могущественнее и цивилизованнее общество. Потому нашей молодёжи надо очень постараться!

У некоторых эти качества заложены от рождения, у других развиваются в процессе жизнедеятельности, образования, духовного и культурного роста. Очень важны самообразование и воспитательные факторы. А на то, как ребенок формируется в начальный дошкольный период своего развития, когда закладывается так называемая основа, фундамент «мироздания», зависит очень многое. Без устойчивого, надёжного фундамента – той базы, на которой проявляется и достраивается характер, нрав, личностные характеристики, реализации заложенных способностей, – нет должного формирования. Я не оговорилась, последнее качество самое важное и должно воспитываться и развиваться на всех этапах его формирования. Ребёнок должен расти под вашим пристальным вниманием, быть честным, отзывчивым, с детства привыкшим к самостоятельности и имеющим своё видение на окружающую его действительность, выбрать свой жизненный путь, свои приоритеты.

Категорически недопустимо навязывать ребёнку свою волю, заставляя всё делать под вашу диктовку, чрезмерно опекать, если этого не требуется. Характер, вкус, задатки лидера и желание лидировать возникают в детском возрасте. Дайте ему больше самостоятельности, конечно, постарайтесь определённое время, молча наблюдать за его действиями, пусть поначалу неумелыми. Если требует ситуация, надо чуть-чуть что-то ему подсказать, поправить, доходчиво объяснить. Нельзя торопить его, обязательно поддерживать любое проявление инициативы. Привлекать к труду детей надо с раннего возраста. «Давай вместе уберём игрушки, покормим рыбок, посчитаем, и т. п.». Нельзя постоянно кричать на ребёнка, покрикивать по любому поводу. Наберитесь, пожалуйста, терпения ради него и для своего будущего спокойствия.

Никогда не думайте, что вы лучше за него всё знаете: как ему развиваться, как поступить в определённой ситуации, куда подать документы при поступлении в ВУЗ. Часто мотивировка одна: туда проще поступить, меньший проходной балл, легче учиться, больше свободного времени (спрашивается на что?). Недопустимо с детства внушать ему, всё делать кое-как, и без этого можно обойтись, прожить жизни без серьёзных знаний, навыков и умения. Чем больше ребёнок будет знать, больше стараться, тем легче ему и вам придётся позднее.

Нельзя внушать ему с детства, что труд, образование, знания – это не очень важные атрибуты человеческой жизни, творчество ни к чему, занятия в кружках, музыкальных школах, изучение иностранных языков – это всё напрасный, лишний труд, а самое главное, отнимает дополнительное время, помимо уроков, и, соответственно, мало времени остаётся для отдыха. Бесконечные разговоры о том, что ребёнок устаёт, ему так много задают, надо упростить школьную программу (всё мы знаем!). Учтите! Чем меньше инициативы, дисциплины, трудолюбия и желания учиться – тем труднее будет вам с ним в подростковом и юношеском возрасте. А иногда сами выбирают предметы, которые им – детям, якобы не «понадобятся» в жизни. Надо же до этого додуматься. Всестороннее развитие обязывает обязательного знания всех изучаемых предметов!