К водолазной подготовке на флоте относились серьезно, особенно подводники. Ею занимались системно, регулярно проводили занятия, сдавали зачеты, задачи и получали допуски. Исключением не была и вторая флотилия атомных подводных лодок. В аудитории учебно-тренировочного комплекса принимали зачет у экипажа К-251. Молодых офицеров драли с особым тщанием, понимая всю ответственность и важность предмета. Саня Мухин отвлекся, залюбовался пейзажем за окном. Заснеженные сопки вдали и небесного цвета бухта Крашенинникова настраивали на романтический лад. Красота! Что-то на него накатило, и он стал мурлыкать себе под нос «Растаял в далеком тумане Рыбачий…».

Романтика на флоте все равно что неубранный гальюн, так же бросается в глаза и так же раздражает. Раздался пугающий рык заместителя командира 45-й дивизии атомных подводных лодок по электромеханической части:

– Лейтенант!

Саня вскочил и встал по стойке смирно.

– Товарищ капитан I ранга, лейтенант Мухин.

– Мухин, какие знаете регенеративные ребризеры?

Ответ Мухин знал и в правильности не сомневался.

– Изолирующий дыхательный аппарат ИДА-59 ЕБТЬ.

Зам комдива опешил, покраснел и, наконец, проорал:

– Лейтенант, ты что, страх потерял?!

Лейтенант Мухин находился в полном недоумении и растерянности. Что, собственно, не так???

На четвертом курсе училища по кафедре теории, устройства и живучести корабля начинались занятия по водолазной подготовке. Занятий ждали, это было интересное, живое дело, и что-то подсказывало, что, в отличие от высшей математики, физики и начертательной геометрии, на флоте это может пригодиться.

Занятия вел старый полковник медицинской службы, фронтовик Савчук. Невысокого роста, в мешковатой форме, с постоянно слезящимися красными глазами, старик щедро сорил междометием «ебть». В его устах это не выглядело ни пошлым, ни грубым и не звучало ругательством. Все было очень органично, просто он так разговаривал.

И курсанты, и преподаватели между собой называли его не иначе как полковник ебть, при этом относились к нему с глубочайшим уважением. На его лекциях всегда был аншлаг, слушали не отвлекаясь и добросовестно вели конспекты, даже штатные сонливцы на его занятиях не позволяли себе медитировать.

– Товарищи курсанты ебть, на прошлом занятии мы рассмотрели СВУ – снаряжение водолазное универсальное. Сегодня мы начинаем изучать изолирующий дыхательный аппарат ИДА-59 ебть.

Курсанты старательно выводили в тетрадях тему лекции – «ИДА-59 ЕБТЬ». Именно так, и не иначе, мозг зафиксировал это дыхательное устройство. Если кому-нибудь из учеников Савчука задать вопрос – «Что такое ИДА-59?», скорее всего, он и не сообразит, о чем идет речь.

На занятиях полковник придерживался классической схемы – от простого к сложному, от общего к частному, и метод обучения тоже был классическим – рассказ с показом. После его рассказа об устройстве дыхательного мешка все поняли, что это сложная инженерная конструкция, которую руками лучше не трогать, а то будет баротравма. Для пущей наглядности Савчук подошел к манекену водолаза.

– Вот, к примеру, подходит оболтус к человеку в снаряжении и говорит – здорово, друг Вася, и хлопает его по дыхательному мешку.

Приподнявшись на цыпочках, полковник театрально размахнулся и хлопнул манекен по загривку.

– И друга Васи ебть больше нет. И пишите теперь мамке письма ебть про геройскую смерть сына от баротравмы.

После цикла лекций начались долгожданные практические занятия. Все было интересно, все хотелось быстрее попробовать самому, но почему-то самый большой восторг каждый раз вызывала раздача проспиртованных ваток для протирки масок. Позади остались спуски в бассейн, работа под водой с инструментом и выходы через торпедный аппарат, наступало время экзаменов.

Экзамены в училище – мероприятие торжественное и в зависимости от степени готовности курсанта может варьировать между праздником и поминками, но при этом все равно оставаться актом торжественным. Готовились серьезно, даже в гальюне, справляя малую нужду, повторяли на практике водолазные сигналы.

Потрясти три раза – стой на месте, спускаем второго водолаза.

Дернуть и потрясти – иди вправо.

Частые подергивания – тревога, мне плохо, поднимай скорее.

Саня Мухин собирался служить на подводных лодках, а потому к экзамену готовился особенно тщательно. Добросовестно изучив конспект, на всякий случай написал два комплекта шпор. Это называлось закрепить материал.

Экзаменационную комиссию возглавлял начальник кафедры капитан I ранга Житинкин, с ним экзамен принимали капитан I ранга Расмус и полковник Савчук. Билеты состояли из трех вопросов по живучести, устройству и водолазной подготовке. Мухин зашел восьмым.

– Товарищ капитан I ранга, курсант Мухин для сдачи экзамена по теории устройства и живучести корабля прибыл!

Начальник кафедры внимательно оглядел курсанта, внешний вид – дело не последнее. Недаром в баталерке висел плакат «Красив в строю – силен в бою!»

– Берите билет.

Чеканя шаг, Саня подошел к столу и протянул руку за счастьем.

– Билет номер девять. Первый вопрос – руководящие документы по борьбе за живучесть корабля, второй вопрос – силы, действующие на корпус корабля, третий вопрос – назначение, устройство и правила эксплуатации ИДА-59.

С облегчением выдохнув, он сел за стол и начал готовиться. Ответы на все три вопроса он знал и начал не спеша их записывать.

Дождавшись своей очереди, Мухин уверенно доложил по первому вопросу, по второму его немного помучил Расмус, но все обошлось.

– Давайте третий вопрос.

Полковник Савчук оживился. Саня, подойдя к плакату с изображением водолаза, начал докладывать:

– Изолирующий дыхательный аппарат ИДА-59 ЕБТЬ предназначен…

Житинкин с Расмусом, не сдержавшись, прыснули, Мухин растерялся и запнулся.

Савчук его подбодрил:

– Ну что ж вы, Мухин ебть, все правильно, продолжайте!